Рефераты подразделяют также на монографические, составленные по одному произведению, и обзорные, составленные по нескольким изданиям на одну тему.
По назначению рефераты подразделяют на общие, излагающие содержание документа в целом и рассчитанные на широкий круг читателей, и специализированные, в которых изложение содержания ориентировано на специалистов определенной области знаний.
Учебный реферат пишется для того, чтобы глубоко изучить материал. С такими рефератами студенты часто выступают на семинарах и конференциях.
Исследовательская работа начинается с составления учебного реферата. В нем раскрывается суть исследуемой проблемы; приводятся различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Этапы работы над учебным рефератом
1. Выбор темы.
2. Подбор и изучение основных источников по теме.
3. Составление библиографии.
4. Обработка и систематизация информации.
5. Разработка плана реферата.
6. Написание реферата.
Примерная структура учебного реферата
Титульный лист.
Оглавление. Последовательно излагаются названия пунктов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт.
Введение. Определяется актуальность темы, формулируется суть исследуемой проблемы, указываются цель и задачи реферата.
Основная часть. Каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего.
Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата.
Список литературы. Как правило, при разработке реферата используют не менее 7 — 10 различных источников.
Приложение.
Рекомендации к составлению реферата.
1. Реферат следует записывать лаконичным литературным языком, рассчитанным на определенный круг читателей (или слушателей).
2. Не начинайте текст реферата с повторения его названия.
3. Максимально используйте существующую в данной области
знания терминологию.
4. При первом применении новых терминов объясните их зна
чение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не
имеющих прямого отношения к определению термина.
5. Строго соблюдайте единообразие условных обозначений,
символов, размерностей и сокращений, оформления цитат и при
мечаний в сносках.
6. Детальные таблицы, схемы, сложные чертежи, подробные
статистические данные или карты лучше помещать в приложении.
В тексте реферата дайте их краткую словесную характеристику и
сформулируйте выводы, которые следует сделать на основании
приведенных материалов.
7. В заключение сделайте краткий вывод по существу рефериру
емого предмета.
Критерии оценки учебного реферата
1. Соответствие содержания теме реферата.
2. Глубина проработки материала.
3. Правильность и полнота использования источников.
4. Соответствие оформления реферата стандартам.
Методические рекомендации для преподавателей
Курс «Организация финансово-хозяйственной деятельности дошкольных образовательных организаций» ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности: развивающую, учебно-воспитательную, социально-педагогическую, научно-методическую.
В учебной дисциплине используется значительное количество методов активного обучения: групповая работа, элементы тренинговых упражнений, коллективная мыследеятельность и др., позволяющих интегрировать теоретические знания с практическими умениями и навыками.
Учебные и воспитательные цели лекционных занятий и практических занятий:
- психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;
- организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
- воспитание у студентов духовно-нравственных ценностей на основе индивидуального подхода;
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
Методические указания к практическим занятиям:
1. Практические занятия проводятся с целью закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, методами диагностики и коррекции, изучаемыми в рамках учебной дисциплины.
1. Практические занятия по каждой теме проводятся после того, как преподавателем изложен основной теоретический материал темы.
2. В тех случаях, когда необходимо предварительное получение опыта воспроизведения описанных в литературе экспериментов или упражнений, они могут быть предложены до лекции, на которой будут представлены их история или теоретическое обоснование.
3. Для повышения эффективности работы студентов на практических занятиях, определенная часть материала выносится на самостоятельную работу. Перед семинаром студенты получают задания для самостоятельной работы. Результаты выполненных ими заданий (например, интерпретация диагностических данных, реферат и т. п.) являются основой для обсуждения или иллюстрацией теоретического материала, рассматриваемого на семинаре.
4. При организации практических занятий преподаватель заранее формулирует тему, основные вопросы плана, на основе проработки основной и дополнительной литературы, и сообщает студентам, указывая на сроки выполнения и форму отчетности.
5. При подготовке к практическим занятиям преподаватель формулирует основные и дополнительные учебные задачи, проблемные вопросы и ситуации, планирует формы работы, наиболее адекватные поставленным целям и задачам.
6. Преподаватель заранее указывает соответствующую теме практического или лабораторного занятия литературу (основную и дополнительную), учитывая наличие данной литературы в достаточном количестве в библиотеке ВУЗа.
7. Организуя самостоятельную работу студентов с источниками, необходимо обращать внимание обучаемых на метапознавательные способы учебной деятельности: умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; свободно владеть проработанным материалом; способность рассказать своими словами суть проблемы; умение объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам; находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.
8. Практические занятия строятся с опорой на принципе многообразия форм работы. Используются методы работы в режимах: преподаватель студент, студент-студент, работа в микрогруппах, микрогруппа-микрогруппа. Основные формы работы: диспут, педагогический консилиум, конференция, круглый стол, деловая игра, дискуссия.
9. Преподаватель создает условия для возможностей студентов испытать чувство погруженности, вовлеченности, удовлетворения от учебной деятельности.
В учебной дисциплине должно использоваться значительное количество методов активного обучения: круглый стол, деловая игра, коллективная мыследеятельность, разыгрывание психолого-педагогических ситуаций, а также подбор и сочинение метафор, написанию эссе, разработке проектов и моделей. Студенты привлекаются к активной со-творческой работе с преподавателем по поиску и подбору различных учебных материалов с использованием Интернет-ресурсов, а также формирования навыков организации профессионального взаимодействия с различными специалистами (работа по организации встреч с преподавателями, круглых столов, диспутов, дискуссий, конференций).
Подготовка современного специалиста предполагает, что в стенах вуза он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность активизации его самостоятельной работы. С целью организации данного вида учебных занятий необходимо в первую очередь использовать материал лекций и семинаров. Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями.
Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.
Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения психолого-педагогических проблем, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач.
Функции преподавателя: организующая, обучающая, экспертная, фасилитативная.
Преподаватель способствует:
· развитию рефлексии, умения анализировать собственную учебную деятельность;
· созданию на занятиях творческой атмосферы, проявлению креативности студентов, развитию дивергентного мышления, формированию навыков ведения дискуссии, развитию умения слушать оппонента, аргументировать свое выступление, находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях;
· повышению культуры речи: умению ясно и четко выражать мысль; понимать язык иносказания, в соответствии с ситуацией подбирать адекватную языковую форму для передачи смысла;
· формированию навыков публичного выступления;
· формированию навыков эффективной коммуникации и бесконфликтного общения, умения работать в группе, участвовать в принятии решения;
· развитию у студентов толерантности к «инакости», другому мнению;
· закрепление навыков работы с демонстрационным материалом
При заочной форме обучения проводятся лекционные занятия по всем темам программы с сокращением объема содержания и количества практических.
МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Контрольные материалы для оценки текущих знаний студентов
1. Назовите источники финансирования ДОО.
2. Произвести расчет расходов на организацию платной услуги по обучению детей иностранному языку, ритмике.
3. Разработайте проект договора о совместной деятельности сторонних организаций по оказанию дополнительных услуг на базе дошкольной организации для детей микрорайона, не посещающих данный детский сад.
4. Составьте трудовой договор на выполнение работы в ДОО.
5. Произведите расчет расходов на организацию питания 100 детей при 12 часовом режиме работы ДОО.
6. Произвести расчет оплаты труда воспитателя, временно выполняющего работу за отсутствующего младшего воспитателя той же группы.
7. Раскройте основные направления экономической деятельности руководителя ДОО.
8. Определите основные направления деятельности руководителя по сохранению и укреплению материально-технической базы ДОО.
9. Анализ платежеспособности организации.
10 Сметное планирование по бюджетным статьям.
11. Технология расчетов бюджетных нормативов.
12.Составить смету по платной услуге «хореография» на 15 детей
13. Отношения собственности в системе образования.
14. Регулирование отношений образовательной организации с учредителем.
15. Статус юридического лица.
16. Компетенция ДОО в экономической деятельности.
17. Попечительский совет в дошкольной организации; основные направления его деятельности.
Итоговый контроль
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1.Представление о финансовой и экономической деятельности в современном обществе.
2.Условия развития материально-технической базы ДОО.
3.Принципы регулирования финансовой и экономической деятельности и отношений.
4.Смета по дополнительным платным услугам.
5.Современный финансово-экономический механизм дошкольного образования.
6.Оформление договорных отношений с родителями и педагогами при организации платных образовательных услуг.
7.Источники финансирования ДОО.
8.ГКП (финансирование).
9.Компетенции ДОО в рамках финансово-хозяйственной деятельности.
10.Бюджетные источники финансирования
11.Норматив финансирования.
12.Принципы реструктуризации бюджетного сектора.
13.Образовательный норматив финансирования.
14.Составление сметы ДОО.
15.Возмещение содержания ребенка в ДОО.
16.Штатное расписание, тарификация сотрудников.
17.Принципы финансирования ДОО.
18.Формирование муниципального заказа на услуги дошкольного образования.
19. Принципы финансирования ДОУ.
20.Предпринимательская деятельность, ее нормативные основы.
21.Внебюджетные источники финансирования.
22.Основные планово-хозяйственные документы ДОО.
23.Бизнес-план как официальный документ.
24.Юридическое лицо, его права, возникающие в процессе финансово-хозяйственной деятельности ДОО.
25.Организация платных образовательных услуг.
26.Управление заработной платой на уровне ДОО.
27.Виды платных дополнительных услуг.
28.Выплаты стимулирующего характера.
29.Условия организации платных дополнительных услуг.
30.Оплата труда в соответствии с ЕГС в ДОО.
31.Пожертвования, дарения.
32.Фонд оплаты труда в ДОО.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
