Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ г. Иркутска детского сада комбинированного вида № 000 «Радуга» (стр. 7 )

1.3.8. «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Задачи:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, технологий и пособий

. Приобщение детей к художественной литературе. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2008г. Книги для чтения: Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года/Сост. , и др. – М:., 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 24-5 лет/Сост. , и др. – М:., 2005. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет/Сост. , и др. – М:., 2005.

Интеграция с другими образовательными областями:

Физическая культура	Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры
Здоровье	Воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания, у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
Безопасность	Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)
Социализация	Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений Воспитывать любовь к устному народному творчеству Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Участвовать в драматизации знакомых произведений
Труд	Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
Познание	Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра
Коммуникация	Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
Художественное творчество	Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность
Музыка	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи Развитие образности речи В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа.

Психологическое сопровождение реализации образовательной области «Чтение художественной литературы». Педагог-психолог в работе с детьми способствует развитию эмоциональной отзывчивости на произведения художественной литературы.

1.3.9. «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении Задачи:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий и пособий

. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2006г. . Рисование с детьми 4 – 5 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2008г. . Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. . Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. . Детское художественное творчество. М.: Мозаика – Синтез, 2008г. . Рисование с детьми 3 – 4 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2008г. . Аппликация с детьми 3 – 4 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2007г. . Декоративная лепка в детском саду. Пособие для воспитателя. М.: «Сфера», 2008г. От навыков к творчеству. Обучение детей 2 – 7 лет технике рисования. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. , . Коллективное творчество дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005г. О. А Скоролупова. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством. «Издательство Скрипторий 2003», 2009г. . Курс развивающих занятий для дошкольников. Что мы знаем о цвете. М.: Книголюб 2005г. – Зацепина, . Лепка в детском саду для детей 2 - 4 лет. М.: , 2009г. – Зацепина, . Лепка в детском саду для детей 4 - 5 лет. М.: , 2009г. – Зацепина, . Лепка в детском саду для детей 5 - 7 лет. М.: , 2009г. . Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Гуназа программа «Весёлый художник»для детей 4 – 6 лет, 2009г. Наглядно-дидактические пособия Мир в картинках. Ягоды садовые. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Овощи. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Городецкая роспись по дереву. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2003г. Мир в картинках. Фрукты. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. День победы. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2010г. Мир в картинках. Космос. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Авиация. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2003г. Мир в картинках. Автомобильный транспорт. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Водный транспорт. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Арктика и Антарктика. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Спортивный инвентарь. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2003г. Мир в картинках. Музыкальные инструменты. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Офисная техника и оборудование. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2003г. Мир в картинках. Посуда. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г. Мир в картинках. Рептилии и амфибии. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2009г.

Интеграция с другими образовательными областями:

Физическая культура	Развитие мелкой моторики
Здоровье	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Отражение знаний о ЗОЖ в продуктивных видах деятельности
Безопасность	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Труд	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Социализация	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Познание	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Музыка	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Психологическое сопровождение реализации образовательной области «Художественное творчество». Педагог-психолог в работе с детьми способствует развитию интереса к произведениям художественного творчества как психологического новообразования детей дошкольного возраста.