Концепции современного естествознания (стр. 3 )

Специальность 050708.65 «Педагогика и методика начального образования» c дополнительными специальностями:

050301.65 «Русский язык и литература» и 050706.65 «Педагогика и психология»

Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
Обязательная литература
Модули 1, 2, 3, 4, 5, 6
М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М; Инфра-М, 2008. 622 с.	АУЛ(30). ОБИФ(10).ОБИМФИ(7)ФлЖ(3)	30
Концепции современного естествознания / под ред. С. И. Самыгина. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. 576 с.	АУЛ(19)ЧЗ(1)	30
Х. Концепции современного естествознания. М.: Академический проспект, 2004. 640 с.	ЧЗ(1)АНЛ(2)ОБИМФИ(3)ОБИФ(3)АУЛ(26)	30
Обучающий модуль программы «i-exam»
Дополнительная литература
Модули 1, 2, 3, 4, 5, 6
Ахундов пространства и времени: истоки, эволюции, перспективы	ЧЗ(2)	1
Структура научных революций	1 экз. библиотека	1
Порядок из хаоса	1 экз. библиотека	1
Харпер Дж., Экология: Особи, популяции и сообщества: в 2-Х т. М.: Мир, 1989	1 экз. ресурсный центр ФНК	1
Кайгер Дж. Современная генетика: в 3-х т. М.: Мир, 1988.	1 экз. ресурсный центр ФНК	1
Биология: в 3 т. / под ред. Р. Сопера. М.: Мир, 1996.	2 экз. ресурсный центр ФНК	2

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Очная форма обучения

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество зачетных единиц/кредитов
Концепции современного естествознания	специалитет	Цикл математических и естественнонаучных дисциплин	4
Смежные дисциплины по учебному плану:
Предшествующие: философия, естествознание
Последующие: Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 «Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира»»
	Форма работы*	Количество баллов 12 %
min	max
Текущая работа	Выступление на семинаре	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Пространство, время, симметрия»
	Форма работы*	Количество баллов 12%
min	max
Текущая работа	Выступление на семинаре	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 «Структурные уровни и системная организация материи»»
	Форма работы*	Количество баллов 12%
min	max
Текущая работа	Выступление на семинаре	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4 «Порядок и беспорядок в природе»»
	Форма работы*	Количество баллов 12%
min	max
Текущая работа	Выступление на семинаре	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5 «Панорама современного естествознания»
	Форма работы*	Количество баллов 12%
min	min
Текущая работа	Выступление с докладом	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6 «Биосфера и человек»»
	Форма работы*	Количество баллов 12%
min	min
Текущая работа	Выступление на семинарах	4	6
Промежуточный рейтинг-контроль	Интернет-тестирование	4	6
Итого	8	12

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 28%
min	max
Итоговый контроль	Экзамен в форме интернет-тестирования в i-exam	12	28
Итого	60	100

Ф. И.О преподавателя:

Утверждено на заседании кафедры «07»09.20011 протокол №1

Зав. Кафедрой

Методические рекомендации для студентов

Рекомендации студентам по работе в модульно-рейтинговой системе

Рейтинг – это суммарная интегративная оценка, характеризующая уровень и объем работы студента в процессе усвоения учебного материала.

Основная задача модульно-рейтинговой технологии - оценить деятельность студентов во время самостоятельной работы и на занятиях; организовать обучение студентов, имеющих разные возможности, создать условия для индивидуального развития студента; обеспечить связь теории и практики с целью дальнейшей адаптации в профессиоанальной деятельности.

В основе модульно-рейтинговой системы подготовки студентов лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых - своевременная и систематическая оценка результатов в точном соответствии с реальными достижениями студентов, система поощрения хорошо успевающих студентов.

Роль преподавателя при этом заключается в управлении процессом обучения, мотивации деятельности студентов, консультировании и коррекции.

Основной алгоритм модульно-рейтинговой системы подготовки студентов включает в себя следующие этапы:

1.Весь курс по выбору разбивается на ряд базовых и итоговый модули.

2.Студенту выдается технологическая карта в виде таблицы для выставления оценок.

3. Совместно с преподавателем корректируются сроки, формы и виды деятельности студента.

4.По окончании каждого модуля подводится итог в виде баллов.

5.В конце обучения определяется сумма баллов, набранных за весь период обучения по курсу, и выставляете

общая оценка в баллах.

6.Студенты, имеющие в семестре итоговую сумму баллов по рейтингу 85-100, могут быть освобождены от устного или письменного зачета

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ

1)  В процессах самоорганизации упорядоченные структуры возникают….

·  В заранее известных областях пространства

·  Всегда при выполнении достаточных условий самоорганизации

·  В заранее известные моменты времени

·  Самопроизвольно, в неизвестные моменты времени

2)  В результате процессов горения и гниения выделяется низшая форма энергии - …

·  Химическая

·  Механическая

·  Электрическая

·  Тепловая

3)  Вероятностный подход к описанию движения микрочастиц положен в основу …

·  Термодинамики

·  Классической механики

·  Нерелятивистской механики

·  Квантовой механики

4)  В широком философском смысле принцип дополнительности Н. Бора проявляется при …

·  Делении объектов исследования на группы по тому или иному признаку

·  Многократном повторении одного и того же эксперимента