Быть достойным! (стр. 3 )

Именно люди, которые пели в том церковном хоре, стали ядром нашего песенного коллектива. Среди них надо назвать Дмитрия Игнатовича Дворецкого, Василия Иосифовича Юневича, Михаила Григорьевича Шуманского и некоторых других. Молодежи в деревне было много. Потому собирались, пели. Среди первых певцов были Любовь Федоровна Маркович, Надежда Леонидовна Маркович, Наталья Игнатовна Лущик, Ольга Венедиктовна Кортянович.

Первым руководителем Перебродского хора был Василий Иосифович Юневич. Но новая, советская, власть не очень хорошо относилась к людям, связанным с церковью. Вот потому бывший псаломщик и отправились в Белосток к Григорию Ширме, который именно в то время создал свою именитую капеллу. Оба наших певца скоро стали ведущими солистами, создали дуэт. Потом получили известность во всей республике, чуть позже были отмечены высокими званиями.

Сегодня традиции Перебродского хора сохраняются и будут жить еще долго.

Давайте послушаем одну из композиций.

В наше время стало традицией проведение фестиваля «Перебродская зорка».

По местным преданиям, в старину на Десятку в Перебродье стекались паломники из всей округи на грандиозный фестиваль. Происходил он в честь возвращения в местный храм иконы Святой Великомученицы Параскевы Пятницкой. И с этого года воссоздана прежняя традиция на Десятку проводить праздничную литургию и крестный ход с иконой вокруг церкви. А потом святое богослужение постепенно переходило в светский праздник, который также имеет глубокое духовное содержание.

3.  Закрепление материала

Посмотрим на нашу карта-схему. Какие места мы с вами посетили? Что нового для себя вы о них узнали? Сейчас мы это проверим (разгадаем кроссворд).

1.  Как называется деревня, в которой мы проживаем?

2.  Право, которое дало свободу жителям д. Перебродье?

3.  Ближайший районный центр?

4.  Крупнейшее озеро района?

5.  Название заказника республиканского значения в пределах изучаемого региона?

6.  Гряда, в пределах которой находится большая часть региона?

7.  Второе по величине озеро региона?

8.  Место, которое легло в основу названия деревни?

9.  Вид рыбы, обитающей в водоемах?

10.  Первый руководитель Перебродского хора?

Итог занятия

Вот и подошло к концу наше путешествие по родному краю. Мы в очередной раз убедились, что в нашем крае не только уникальные природные условия, но и богатое историческое наследие.

Вы прекрасно усвоили материал, но это занятие не последнее в этом учебном году. Поэтому, я советую вам на каникулах отправиться в реальную экскурсию по родным местам малой Родины, посещение которой не оставит вас равнодушными и обогатит новыми незабываемыми впечатлениями.

Разработка

занятия в кружке

«История школы»

(для учащихся среднего

школьного возраста)

подготовила руководитель кружка

УО «Миорская ГОСШ№1»

Тема занятия

«Педагоги нашей школы – ветераны Великой Отечественной войны»

Цели занятия:

v  определить сущность понятия «ветеран»;

v  проанализировать материалы о жизни и деятельности ветеранов Великой Отечественной войны – учителях нашей школы;

v  подготовить материал о ветеранах в школьный музейный уголок (запечатлеть фронтовой и трудовой путь педагогов-ветеранов и передать их имена будущим поколениям);

v  продолжить формирование исследовательских умений и навыков.

Предварительная работа кружковцев и руководителя:

Ø  работа в архиве РОО Миорского райисполкома (поиск информации о педагогах-ветеранах);

Ø  сотрудничество с военкоматом, поиск и изучение учетных карточек ветеранов;

Ø  сбор периодического материала;

Ø  анализ материалов школьной летописи;

Ø  встречи и беседы с родственниками педагогов-ветеранов (, )

Ход занятия

Организационный момент (сообщение темы и цели занятия, план работы)

План занятия

1.  Объяснение руководителем кружка понятия «ветеран».

2.  Отчет поисковой группы о собранных материалах исследования.

3.  Работа над собранным материалом. Систематизация сведений о фронтовой и трудовой деятельности педагогов-ветеранов.

4.  Анализ материала и отбор информации для оформления в музейный уголок.

5.  Разработка проекта оформления материала в музейном уголке.

Вступительная часть

Раскрытие понятия «ветеран», его историческое значение и понимание в современном мире (объяснение руководителя кружка)

Ветеран - (лат. veteranus - от vetus - старый)

1) В Древнем Риме солдат, отслуживший срок в армии. Ветераны наделялись землей (в Италии провинциях) или получали денежное вознаграждение, а также права римского гражданства, освобождались от повинностей.

2) Старый воин; участник войны в прошлом.

3) Человек, долго проработавший на каком-либо поприще.

Основная часть

  Выступление поисковой группы (отчет о поиске материала по жизни и деятельности педагогов-ветеранов).

Выяснено, что в нашей школе работали педагоги-ветераны – , ,

Больше всего информации найдено о (личное дело, учетный листок, публицистические статьи, материалы книги «Память. Миорский район»). Сохранились личные дела и , обнаружены статьи об их педагогической деятельности.

  Обработка предоставленного материала

1)  Кружковцы делятся на три группы. Каждая группа изучает материал по одному из педагогов-ветеранов, выбирает необходимую информацию для оформления музейного уголка и оформления папки материалов о деятельности педагогов-ветеранов.

2)  Выступления групп. Рассказ о жизни, фронтовом пути и трудовой деятельности педагогов-ветеранов.

  Анализ выступления групп, корректировка и дополнение полученной информации.

  Создание проекта оформления материала и его размещения в музейном уголке школы

Заключительная часть

ü  Подведение итогов занятия

Что нового и интересного узнали вы на сегодняшнем занятии?

Может ли гордиться наша школа тем, что в ней работали такие педагоги как , , ? Почему?

ü  Рефлексия

Нравиться ли вам быть исследователями?

Оцените наше сегодняшнее исследование по пятибалльной шкале?

1 балл – ничего нового мы не узнали и не нашли

2 балла – нашли не достаточно информации

3 балла – достаточно изучили вопрос

4 балла – проанализировали различные источники, достаточно объемно рассмотрели вопрос

5 баллов – вопрос в дополнении и поиске новой информации не нуждается

Задание оформительской группе – подготовить печатный материал для музейного уголка школы (Приложение 1.)

Разработка

занятия в кружке

«Твои права, подросток»

(для учащихся старшего

школьного возраста)

подготовила руководитель кружка

УО «Миорская ГОСШ№1»

Тема: Честность и совесть.

Цели и задачи:

·  определить понятие «совесть» и ее роль при принятии решений;

·  определить понятие «честный человек»;

·  рассмотреть возможные последствия поступков «по совести» и «против совести»;

·  рассмотреть роль честности в общественных и личных отношениях; необходимость и важность честности.

Предварительная беседа.

Ha доске написано слово «совесть». Кружковцы предлагают различные определения этого понятия. После того как даны определения совести, педагог обращается к ребятам, чтобы каждый назвал одно слово, которое для него ассоциируется с этим понятием.( Запись на доске и определение, и ассоциации.)

Вопросы для размышления (всей группе):

– Каким образом совесть влияет на принятие решений?

– Как может чувство вины приносить пользу?

– Как может чувство вины приносить вред?

– Каким бы, по-вашему, был мир, не будь у людей совести?

– Каким образом совесть может быть нам «добрым другом»?

Ребята, работая в группах, комментируют следующее утверждение: «Часто люди знают, что хорошо, но предпочитают поступать плохо».

– Можете ли вы привести примеры такого поведения?

– Как вы думаете, почему так часто поступать хорошо бывает труднее, чем поступать плохо?

Задание для групп: составить короткие рассказы на тему о честности: «Что здесь не так?».

Выбирается ситуация. Анализ:

– Что не так в этой ситуации?

– Что бы вы почувствовали, оказавшись в подобной ситуации?

– Почему честность очень важна для нормального функционирования общества?

– Каким образом мы зависим от честности других?

Попытайтесь решить ситуации, связанные с проблемой: «Что значит быть честным?».

Предполагаемые выводы: честным можно назвать того человека, который всегда выполняет свои обещания и говорит то, что думает.

Считаете ли вы это важным? Подумайте о том, кому из своих знакомых вы доверяете.

– Делает ли этот человек то, что говорит, или предпочитает лгать, чтобы избежать неприятных ситуаций?

– Что характеризует честного человека?

2. Рассматриваются с детьми ситуации, когда они представляют себя в роли обманутого человека, и обсуждается, что они при этом почувствовали. Ребята отвечают на следующие вопросы:

– Должны ли мы относиться к другим так, как нам бы хотелось, чтобы другие относились к нам?

– Что, если никто, кроме вас, не знает о том, что вы совершили нечестный поступок (например, взяли себе лишние деньги от покупки)? Что вы при этом чувствуете?