Психология: общая психология (стр. 17 )

29.  Теории и концепции внимания.

30.  Виды, свойства внимания. Развитие внимания.

31.  Общее понятие об ощущении. Виды ощущений. Свойства и характеристики ощущений.

32.  Общая характеристика восприятия. Свойства и виды восприятия.

33.  Общая характеристика памяти. Виды памяти. Процессы памяти.

34.  Общая характеристика воображения. Виды воображения. Психологические механизмы воображения.

35.  Общее понятие мышления. Его виды.

36.  Формы и операции мышления.

37.  Понятие и структура интеллекта.

38.  Общая характеристика эмоций и чувств. Эмоциональные состояния и высшие чувства.

39.  Психологические теории эмоций, внешнее выражение эмоций и чувств.

40.  Общая характеристика воли. Ступени волевого действия. Волевые качества человека

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Промежуточная аттестация

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его по билетам (2 вопроса теоретических (УФ-13), 1 - компетентностно-ориентированное задание (ПФ-13).

На экзамене по билетам студент дает ответы на вопросы билета после предварительной подготовки. Студенту предоставляется право отвечать на вопросы билета без подготовки по его желанию.

Преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы, если студент недостаточно полно осветил тематику вопроса, если затруднительно однозначно оценить ответ, если студент не может ответить на вопрос билета, если студент отсутствовал на занятиях в семестре.

Качественной подготовкой к экзамену является:

- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии студентом излагаемого материалу учебника, лекционных и семинарских занятий;

- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики контрольного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса

- демонстрация знаний дополнительного материала;

- четкие и правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.

За экзамен студент может получить от 0 до 30 баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

91-100 баллов – «отлично»;

76-90 баллов – «хорошо»;

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

Неудовлетворительной подготовкой, вследствие которой студенту не зачитывается прохождение курса, является:

- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в слишком общем соответствии либо в отсутствии соответствия студентом излагаемого материалу учебника, лекционных и семинарских занятий;

- нечеткие ответы или отсутствие ответов на дополнительные вопросы, задаваемые преподавателем с целью выяснить объем знаний студента.

- отсутствие подготовки к экзамену или полный отказ студента от сдачи экзамена.

Текущая аттестация

1. Контрольные работы в форме тестовых заданий закрытого типа. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

2. Критерии оценки защиты рефератов:

- оценка «неудовлетворительно» – не предоставлен; предоставлен, но содержание и логика изложения не соответствуют теме; оформлен без соблюдения основных требований;

- оценка «удовлетворительно» – титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствуют или имеют большое количество неточностей; ссылок на авторов нет; по разделам не сформулированы выводы, заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании реферата использован материал из 1-2 источников; реферат выполнен не эстетично; содержание реферата недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем реферата менее 10 страниц печатного текста; у студента отсутствует понимание основных положений реферата; титульный лист, план, заголовки, список литературы отсутствует или имеют неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение отсутствует или не отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 3 источников, выполнена недостаточно эстетично; содержание недостаточно раскрывает тему; материал изложен недостаточно логично; объем менее 10 страниц печатного текста; студент владеет материалом темы недостаточно уверенно;

- оценка «хорошо» – титульный лист, план, заголовки, текст, список литературы имеют небольшие неточности; ссылки на авторов встречаются редко; по некоторым разделам не сформулированы выводы или они не полностью отражают содержание разделов; заключение частично отражает содержание материала; при написании работы использован материал из 4-5 источников, оформление выполнено эстетично; содержание текста раскрывает тему недостаточно глубоко; материал изложен логично; объем составляет 10-13 страниц печатного текста; студент владеет материалом уверенно;

- оценка «отлично» – титульный лист оформлен правильно, есть план, заголовки разделов работы в тексте; ссылки на авторов источников; по разделам сформулированы выводы; заключение отражает содержание текста; при написании работы использован материал из 6-8 источников, список литературы оформлен по требованиям; оформление выполнено эстетично; содержание раскрывает тему достаточно глубоко; текст составлен логично с сравнительным анализом взглядов ученых; объем работы составляет 14-15 страниц компьютерного текста; студент владеет материалом формы отчетности свободно.

3. Критерии оценивания вопросов, выносимых на собеседование и обсуждаемых на семинарских занятиях:

«Зачет» ставится в следующих случаях:

·  если студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает теоретический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит конкретные примеры, правильно использует научную терминологию, без серьезных затруднений отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации;

·  если студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретического содержания, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит адекватные примеры с использованием научных терминов.

«Незачет» ставится, если студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретического материала, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения.

4. Критерии оценивания тестовых заданий:

15-14 правильных ответов (из 15 возможных )- оценивается на "отлично";

13-11 правильных ответов (из 15 возможных) - оценивается на "хорошо";

10-8 правильных ответов (из 15 возможных) - оценивается на "удовлетворительно";

менее 8 правильных ответов (из 15 возможных) - на "неудовлетворительно".

11. Образовательные технологии.

Таблица - Образовательные технологии, применяемые в дисциплине

№ п/п	Наименование модуля (темы) дисциплины	Образовательные технологии
1.	Развитие психологии как науки	Видеоматериалы: Фрейд Мультимедийные презентации: Сказка о психологии Исторический аспект развития психологии как самостоятельной науки Психологические знания во взглядах древнегреческих философов Психология как наука о сознании Психоанализ. Гештальтпсихология Гуманистическая психология. Психология как наука о психике в трудах отечественных психологов. Психология как наука. Предмет, задачи, структура современной психологии.
2.	Особенности личности. свойства личности	Мультимедийные презентации: Методология психологии Понятие о сознании Человек. Индивид. Личность Психология личности Потребности в общении Вербальные средства коммуникации Темперамент Деятельность и общение Видеоматериалы: Графология Физиогномика Характер и темперамент
3.	Психология познавательных процессов	Мультимедийные презентации: Внимание Ощущение и воприятие Память и воображение Мышление. Интеллект Эмоции. Чувства. Воля Иллюзии восприятия Восприятие Эмоции Иллюзии движения Видеоматериалы: Правда об IQ Загадки памяти Иллюзии восприятия Иллюзия восприятия цвета Звуковые иллюзии Память Воля Проявление воли у детей

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1. Основная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Бердов, человека. В 2 ч. [Текст]: учеб-метод. пособие. Ч.1.: Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию / ; . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2011. - 270 с. - 202-50.	2
2.	Бердов, человека. В 2 ч. [Текст]: учеб-метод. пособие. Ч.2.: Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию / , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2011. - 263 с.	2
3.	Немов, психология. В 3 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.1. Введение в психологию / . - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 726 с. - (Магистр).	20
4.	Панфилова, в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию. В 2 ч. [Текст] : учеб. пособие для бакалавров по напр. подготовки «Пед. Образование». Ч.1 /; . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2012. - 292 с.	2

12.2. Дополнительная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Бреслав, эмоций [Текст] / . - М. : Смысл : Академия, 2004. - 544 с.	2
2.	Леонтьев, , сознание, личность [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2004. - 352 с.	13
3.	Марютина, в психофизиологию [Текст] / ; . - 3-е изд. - М. : Флинта, 2002. - 400 с.	2
4.	Орлов, личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2002. - 272 с.	5
5.	Психология состояний [Текст] : хрестоматия / сост. , , ; под ред. . - М. : ПЕР СЭ ; СПб. : Речь, 2004. - 608 с.	2
6.	Тихомиров, мышления [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2002. - 288 с.	2
7.	Черемошкина, памяти [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2002. - 368 с.	2

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы:

§  Учебные аудитории;

§  Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры);

§  Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель);

§  Учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации лекций; видеоматериалы).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Усвоение студентами учебного материала по дисциплине "Общая психология" предполагает посещение ими лекционных, семинарских, а также самостоятельное изучение некоторых тем.

Лекции по дисциплине «Общая психология» позволяют получить необходимые общие представления по основополагающим вопросам.

Лекция по данному предмету представляет собой обучающий монолог преподавателя. Это довольно типичный вид учебных занятий в университетах и других высших учебных заведениях.

Большим преимуществом данного лекционного курса - получение обратной связи от обучающихся, которая позволяет сделать занятие более эффективным. Степень взаимодействия преподавателя и обучающихся может быть различной. Способ проведения лекций информационно-визуальный. Они проводятся с использованием объяснительно-иллюстративного метода изложения и предполагают визуальную подачу материала техническими средствами обучения, аудио - и видеотехники, мультимедийных технологий, с кратким комментированием демонстрируемых материалов. Лекции позволяют отклоняться от достаточно строгих правил написания учебников, излагать материал более живым языком, иллюстрируя его примерами.

Структура лекции обычная, где различают три части: вводную, основную и заключительную. В первой части формулируется тема лекции, сообщаются ее план и задачи, указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы. В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития. В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные положения, формулируются выводы, факты; здесь же могут быть ответы на вопросы слушателей.

На семинарских занятиях студентам предоставляется возможность получить знания о вкладе общей психологии в решение фундаментальных задач психологической науки.

Планы семинарских занятий разработаны в соответствии с действующей рабочей программой по дисциплине «Общая психология».

Цели семинарских занятий: проверить, закрепить и углубить знания, полученные обучающимися на лекциях и в процессе самостоятельной работы; развить способность к творческому мышлению в ходе обсуждения вопросов на семинарских занятиях; приобрести умения и навыки в использовании психологических техник, технологий и методик, необходимых при осуществлении профессиональной деятельности.

Задачи семинарских занятий – углубленное изучение и возможность последующего использования психологических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

По итогам семинарских занятий обучающиеся должны получить знания об основных категориях общей психологии, умения применять и использовать полученные в ходе обучения знания в своей профессиональной деятельности.

Форма контроля – опрос на семинарском занятии, контрольные работы.

Основные формы занятий – семинарские занятия, на которых решаются вопросы теоретической направленности.

В процессе подготовки к занятию обучающийся должен: ознакомиться с планом занятия; изучить конспект лекций; изучить и при необходимости законспектировать рекомендованную по теме литературу; самостоятельно проверить свои знания, руководствуясь контрольными вопросами.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся может получить консультацию у преподавателя.

В планы отдельных занятий включены основные вопросы изучаемой темы по программе курса «Общая психология». Обучающимся по дисциплине «Общая психология» рекомендуется использование литературы по темам, а так же наглядные пособия, представленные на кафедре. Самостоятельная работа обучающихся предполагает изучение научных статей, пособий, сопоставление различных точек зрения по той или иной проблеме, разработку отдельных тем курса; самоанализ речевой деятельности.

В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе. В первом случае исходной базой для правильной организации деятельности служит ясное понимание целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание, действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических повторений, подражаний и т. п.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВО.

2.Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «__» _______________2014 г.

Заведующий кафедрой ___________________/_/

О.