Дошкольная педагогика (стр. 2 )

основные виды деятельности (игра, труд, познание, художественно-эстетическая деятельность), их своеобразие в дошкольном возрасте; становление компонентов деятельности в дошкольном возрасте; содержание, формы и методы организации детской деятельности в разных возрастных группах;

. сущность и принципы построения педагогического процесса в ДОУ, основные направления его гуманизации; типы взаимодействия взрослого с детьми, особенности и модели организации педагогического процесса в дошкольных учреждениях;

. комплексные и парциальные программы для дошкольных учреждений; программно-методические документы по дошкольному воспитанию;

. значение семьи и школы в воспитании детей дошкольного возраста;

. значение и формы сотрудничества детского сада с семьей и школой;

. теоретические основы планирования образовательной работы с детьми дошкольного возраста, виды планирования.

уметь:

. использовать различные методы изучения ребенка в педагогическом процессе;

. анализировать педагогический процесс и определять особенности воспитания детей на каждом возрастном этапе;

. строить педагогический процесс на основе личностно-ориентированного взаимодействия с детьми;

. анализировать и оценивать уровень развития игровой деятельности каждого ребенка и группы в целом;

. организовать развивающую среду для разнообразной деятельности;

. проектировать развитие игровой деятельности детей;

. анализировать и оценивать уровень трудового воспитания в ДОУ;

. определять методику организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

. проектировать познавательную деятельность детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

. проектировать индивидуальную работу с детьми по приобщению к художественно-творческой деятельности, развитию художественной деятельности;

. выбирать наиболее эффективные методы и приемы решения нравственных задач с учетом индивидуальных особенностей ребенка;

. реализовывать задачи работы дошкольных учреждений с семьей;

. осуществлять индивидуальный подход в работе с семьей;

. отбирать и реализовывать разнообразные формы сотрудничества с семьей и школой.

Содержание курса

Модуль № 1

1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Детство как феномен социального развития.

2. Самоценность и уникальность дошкольного детства. Становление дошкольной педагогики.

3. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике. Связь дошкольной педагогики с другими науками.

4. Источники дошкольной педагогики как науки. Методы научного педагогического исследования в дошкольной педагогике.

5. Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта деятельности. Сущность понятий «развитие» и «целостность» с позиции современных философско-педагогических подходов.

6. Целостность развития как внутренняя обусловленность субъекта, определяющая его уникальность. Целостное развития как проявление социализации и индивидуализации ребенка.

Модуль № 2

7. Система педагогических условий, обеспечивающих целостное развитие и воспитание как субъекта детской деятельности. Уровень освоения деятельности, возможность занять в ней позицию субъекта.

8. Современное дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования о целях и задачах дошкольного образования.

9. Подходы к образовательным стандартам дошкольного воспитания. Вариативность содержания и педагогических технологий дошкольного образования.

10. Современные типы дошкольных образовательных учреждений, их характеристика. Концепция построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.

11. Современные модели взаимодействия детского сада, семьи, школы в воспитании ребенка.

12. Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей.

Модуль № 3

13. Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентаций в дошкольном детстве. Воспитание основ ценностного отношения к труду в дошкольном детстве.

14. Воспитание основ эстетической культуры в дошкольном детстве.

15. Воспитание ребенка в игре.

16. Обучение в период дошкольного детства.

17. Педагогический процесс детского сада.

18. Воспитание готовности к школьному обучению.

Тематический план курса

Наименование разделов и тем	Всего часов в трудоемкости	Кол-во часов	Самостоятельная работа
Всего часов	Лекции	Семинары	Лаб.
Модуль № 1	60	30	12	18	-	30
1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Детство как феномен социального развития.	12	6	2	4	-	6
2. Самоценность и уникальность дошкольного детства. Становление дошкольной педагогики.	8	4	2	2	-	4
3. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике. Связь дошкольной педагогики с другими науками.	12	6	2	4	-	6
4. Источники дошкольной педагогики как науки. Методы научного педагогического исследования в дошкольной педагогике.	8	4	2	2	-	4
5. Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта деятельности. Сущность понятий «развитие» и «целостность» с позиции современных философско-педагогических подходов.	12	6	2	4	-	6
6. Целостность развития как внутренняя обусловленность субъекта, определяющая его уникальность. Целостное развития как проявление социализации и индивидуализации ребенка.	8	4	2	2	-	4
Модуль № 2	62	32	12	20	-	30
7. Система педагогических условий, обеспечивающих целостное развитие и воспитание как субъекта детской деятельности. Уровень освоения деятельности, возможность занять в ней позицию субъекта.	12	6	2	4	-	6
8. Современное дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования о целях и задачах дошкольного образования.	8	4	2	2	-	4
9. Подходы к образовательным стандартам дошкольного воспитания. Вариативность содержания и педагогических технологий дошкольного образования.	12	6	2	4	-	6
10. Современные типы дошкольных образовательных учреждений, их характеристика. Концепция построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.	10	6	2	4	-	4
11. Современные модели взаимодействия детского сада, семьи, школы в воспитании ребенка.	12	6	2	4	-	6
12. Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей.	8	4	2	2	-	4
Модуль № 3	48	22	10	12	-	26
13. Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентаций в дошкольном детстве. Воспитание основ ценностного отношения к труду в дошкольном детстве.	12	6	2	4	-	4
14. Воспитание основ эстетической культуры в дошкольном детстве.	10	4	2	2	-	6
15. Воспитание ребенка в игре.	8	4	2	2	-	4
16. Обучение в период дошкольного детства.	10	6	2	4	-	4
17. Педагогический процесс детского сада.	6	2	2	-	-	4
18. Воспитание готовности к школьному обучению.	4	-	-	-	-	4
13. Итоговый модуль	2	2	-	2	-	-
14. Дополнительный модуль	2	2	-	2	-	-
Итого	170	84	34	50	-	86

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Дошкольная педагогика

Направление «Педагогика» 050700.62

Профиль «Управление дошкольным образованием», «Детская практическая психология»

по очной форме

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредита X	В часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарс­кие	Часы	Лаборатор но-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
Входной
Базовый модуль 1	1,7 ЗЕТ	60	1-6	Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Детство как феномен социального развития. Целостность развития как внутренняя обусловленность субъекта, определяющая его уникальность. Целостное развития как проявление социализации и индивидуализации ребенка.	12	1-6	18	--	Консультации по трудным вопросам. Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта деятельности. Сущность понятий «развитие» и «целостность» с позиции современных философско-педагогических подходов.	4	Выполнение домашних заданий. Дополнительная проработка неусвоенных тем	30	тестирование
Базовый модуль 2	1,9 ЗЕТ	68	7-12	Система педагогических условий, обеспечивающих целостное развитие и воспитание как субъекта детской деятельности. Уровень освоения деятельности, возможность занять в ней позицию субъекта. Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей.	12	7-12	20	--	Консультации по трудным вопросам. Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей.	4	Выполнение домашних заданий. Дополнительная проработка неусвоенных тем	36	тестирование
Базовый модуль 3	1,3 ЗЕТ	45	13-18	Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентаций в дошкольном детстве. Воспитание основ ценностного отношения к труду в дошкольном детстве. Воспитание готовности к школьному обучению.	10	13-18	12	--	Консультации по трудным вопросам. Воспитание готовности к школьному обучению.	4	Выполнение домашних заданий. Дополнительная проработка неусвоенных тем	23	тестирование
Итоговый модуль		2					2
Дополнит модуль		2					2
Всего	4,9 ЗЕТ	176			34		50					89

Карта литературного обеспечения дисциплины