Дошкольная педагогика (стр. 4 )

ФИО преподавателя:___

Утверждено на заседании кафедры « »__________201 г. Протокол №_

Зав. кафедрой______________________

Методические рекомендации для студентов

Данный курс предназначен для изучения студентами, обучающимися на очном отделении и отделении непрерывного образования, особое место в овладении курсом отводится практическим формам работы и самостоятельной деятельности студентов во внеаудиторное время.

Представленная рабочая модульная программа дисциплины отражает содержание курса и последовательность его изучения. Каждый из дисциплинарных модулей содержит рейтинг-контроль текущей работы, промежуточный рейтинг-контроль и итоговый рейтинг-контроль, включающие многие виды самостоятельной работы, которые в совокупности дают общую оценку полученных знаний. При подготовке к занятиям студенту необходимо на основную и дополнительную литературу по курсу, современные инновационные технологии, видео-, аудиоматериалы, источники Интернет.

Содержание предмета разделено на 2 дисциплинарных модуля. Каждый базовый модуль обеспечен промежуточным рейтинг-контролем. Студент обязан отчитываться о текущей работе.

УМКД содержит специальный материал, который является базовым при подготовке студента. Для студентов ОЗО предусмотрена рабочая тетрадь межсессионного времени. В ней все задания практические, направленные на закрепление теоретического материала; на усвоение той или иной темы. Количество баллов, которые получает студент в промежуточном рейтинг - контроле определено степенью сложности выполняемого задания.

По результатам прохождения курса студент получает баллы, которые фиксируются в рейтинговой книжке студента. Оценка результативности прохождения учебного курса студентом предполагает дифференцированный подход, в зависимости от активности работы студента при изучении дисциплины.

УМКД содержит перечень самостоятельных форм работы. Все виды заданий предусмотрены учебным планом и носят научно-практический характер.

В ходе самостоятельной работы по данному курсу студент должен уметь:

осуществлять отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы;

анализировать и синтезировать знания по исследуемой проблеме;

обобщать и классифицировать информацию по исследовательским проблемам.

Контрольные задания по дисциплине

№1

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Перечислите и кратко охарактеризуйте основные понятия дошкольной педагогики как науки.

2.  Перечислите основные признаки данной науки, отличающие ее от других форм общественного сознания.

3.  В чем отличия научного познания от стихийно-эмпирического?

4.  Раскройте понятие «субъект (по ).

5.  Опишите положение детей в современном обществе.

6.  В чем заключается научное обоснование организации раннего и дошкольного образования?

Задание

Составьте схему «Место дошкольной педагогики как науки в современном обществе».

№2

Ответьте письменно на вопросы:

Особенности концепции:

-  дошкольного воспитания (1989 г.);

-  амплификации детского развития ();

-  умственного воспитания ;

-  эстетического воспитания .

Задание

Составьте таблицу основных характеристик и сравнительного анализа концепций воспитания и развития ребенка.

№3

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Значение и уникальность дошкольного детства

2.  Детская субкультура.

3.  Учет взрослым логики развертывания детской жизни.

4.  Проблема целеполагания в структуре педагогической деятельности.

5.  Программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Задание

Составить таблицу современных образовательных программ для детей дошкольного возраста.

№4

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Сущность целостного педагогического процесса, его характер, сущность.

2.  Модели организации педагогического процесса в ДОУ.

3.  Группа как открытая система.

4.  Теоретические основы планирования.

Задание

Составить таблицу моделей организации педагогического процесса в ДОУ.

№5

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Игра как самоценная деятельность ребенка-дошкольника.

2.  Классификация детских игр.

№6

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Воспитание и развитие ребенка в предметной и познавательной деятельности.

2.  Воспитание и развитие ребенка в предметной, познавательной и умственной деятельности.

3.  Воспитание и развитие ребенка в трудовой и художественно-эстетической деятельности.

Задание

Разработайте систему критериев успешности поисковой работы:

а) с природным материалом в уголке природы ДОУ;

б) на занятии по рисованию с изоматериалом.

№7

Ответьте письменно на вопросы:

1.  Принципы построения развивающей среда по В. Петровскому, С. Новоселовой.

2.  Гуманизация педагогического процесса, основные принципы.

Задание

Разработайте модель организации предметно-развивающей среды в группе ДОУ.

№8

Ответьте письменно на вопросы:

Задание

1.  Цели и задачи непрерывного образования.

2.  Модели школьно-дошкольного обучения.

3.  Исследования проблем готовности к школьному обучению в трудах педагогов и психологов.

Задание:

Разработайте таблицу форм сотрудничества ДОУ с семьей воспитанников

Тестовые задания

Вариант № 1.

1.  Предметом дошкольной педагогики как науки является:

а) изучение закономерностей становления личности человека как объекта и субъекта, воспитание его на разных возрастных этапах, начиная с раннего детства;

б) закономерности воспитания человека;

в) процесс самоусовершенствования личности;

г) самостоятельное овладение человеком знаний.

Ответ: а)

2.  Воспитание как педагогическое явление означает………..

Ответ: «Целенаправленную, планомерную, систематическую передачу подрастающему поколению систему научных знаний, умений и навыков, специальный отбор содержания, средств и методов формирования всесторонне развитого человека».

3.  Теоретическая функция дошкольной педагогики как науки реализуется на уровнях:

а) описательном;

б) диагностическом;

в) прогностическом;

г) корректировочном.

Ответ: а), б), в)

4.  Дидактика – это:

а) теория образования и обучения;

б) процесс самоусовершенствования личности;

в) процесс и результат усвоения человеком знаний, умений, навыков;

г) деятельность педагога в передаче знаний, умений и навыков.

Ответ: а)

5.  Умения познавательной деятельности включают постановку познавательных задач, …………………………………...................

Ответ: «Поиск способов решения практических, экспериментальных действий, результат познания».

6.  Функциями дидактики являются:

а) образовательная;

б) воспитательная;

в) развивающая;

г) управленческая

Ответ: а), б), в)

7.  Основными видами деятельности дошкольников являются:

а) предметная;

б) познавательная;

в) игровая;

г) учебная.

Ответ: а), б), в)

8.  Интерес ребенка раннего возраста к предметам, который вызывает целенаправленные предметные действия, возникает через………………………………………………………………………….

Ответ: «Отношение взрослого к этим предметам».

9.  К содержанию познавательных ценностей относится:

а) отношение к природе;

б) отношение к рукотворному миру;

в) отношение к явлениям общественной жизни;

г) знания, умения и навыки.

Ответ: а), б), в)

10.  Целостному педагогическому процессу присуще:

а) внутреннее единство составляющих компонентов;

б) движение, преодоление противоречий;

в) перегруппировка взаимодействующих сил;

г) единство процессов воспитания и обучения.

Ответ: а), б), в)

11.  Целостная гармоничная личность может быть сформирована только …………………………………………………………………….

Ответ: «В целостном педагогическом процессе».

12.  Аспектами целостности педагогического процесса в содержательном плане являются:

а) знания, в том числе о способах выполнения действий;

б) умения и навыки;

в) опыт творческой деятельности;

г) единство процессов разностороннего воспитания.

Ответ: а), б), в)

13.  Аспектами целостности педагогического процесса в организационном плане выступают:

а) процесс освоения и конструирования содержания образования и материальной базы;

б) процесс делового взаимодействия педагогов и воспитанников по поводу содержания образования как цель взаимодействия;

в) неформальное общение педагогов и воспитанников;

г) освоение воспитанниками содержания образования с непосредственным участием педагога.

Ответ: а), б), в)

14.  Цель дошкольного воспитания (из концепции дошкольного воспитания 1989 г.):

а) формирование знаний, умений и навыков;

б) развитие личности;

в) создание развивающей среды жизни ребенка;

г) воспитание благородного человека.

Ответ: б)

15.  Концепция амплификации детского развития направлена на: ………………………………………………………………………………

Ответ: «Обогащение детства».

16.  Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника субъекта деятельности разрабатывалась:

а) М. Крулехт;

б) Т. Дороновой;

в) Р. Буре;

г) Е. Кравцовой.

Ответ: а)

17.  Основными вопросами семейного воспитания дошкольников являются:

а) взаимосвязь общественного и семейного воспитания;

б) роль семьи в воспитании ребенка;

в) единство целей и задач общественного и семейного воспитания;

г) типы семей и их характеристики.

Ответ: а), б), в)

18.  Знание особенностей детей позволяет родителям:

……………………………………………………………………..

Ответ: «Научиться правильно обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание, обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи».