Дошкольная педагогика (стр. 5 )

19.  Вопросами семейного воспитания занимались:

а) ;

б) ;

в) ;

г) .

Ответ: а), б)

20.  Основное содержание знаний дошкольников:

а) широкий круг разнообразных представлений об окружающем мире;

б) отдельные элементарные понятия;

в) формирование научных понятий;

г) природоведческие знания.

Ответ: а), б)

21.  Основой преемственности детского сада и школы выступает:

а) связь образовательных программ для детского сада и школы;

б) общность принципов, заложенных в программы;

в) единство исходных философских и психологических позиций, заложенных в программы;

г) расширение и углубление знаний.

Ответ: а), б), в)

22.  Общие черты урока в школе и занятия в детском саду:

а) программность содержания;

б) использование научно обоснованных методов и приемов обучения;

в) характер взаимоотношений воспитанников с педагогами;

г) эффективность обучения.

Ответ: а), б

23.  Особенности педагогического процесса в старших группах детского сада:

а) копирование учебно-воспитательной работы в школе;

б) особая организация деятельности и поведения детей;

в) усложнение содержания всех видов детской деятельности;

г) овладение детьми более сложных способов осуществления деятельности.

Ответ: б), в), г)

24.  Последовательность оценивания результатов работы детей воспитателем такова:

а) самоконтроль;

б) умение сохранять необходимый темп работы;

в) качество выполнения задания;

г) точность выполнения задания.

Ответ: г), в), б),

Вариант №2

1.  Важная роль в разработке проблем дошкольного воспитания принадлежит зарубежным педагогам:

а) Ф. Фребелю;

б) Р. Оуэну;

в) М. Монтессори;

г) А. Герцен.

Ответ: а), б), в)

2.  Великий чешский мыслитель заложил научные основы воспитания детей дошкольного возраста в трудах:…………………………………………………………………..

Ответ: «Великая дидактика» и «Материнская школа».

3.  Психолого-педагогическую концепцию развития личности разработал:

а) ;

б) ;

в) ;

г) .

Ответ: а)

4.  Организация совместного образа жизни детей в младшей и средней группах детского сада направлена на формирование:

а) дружеских, доброжелательных отношений;

б) контроль за выполнением правил игры;

в) развитие способности к самостоятельному познанию;

г) умения проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.

Ответ: а), г)

5.  Отличительной чертой совместного образа жизни старших дошкольников является…………………………………………………………………….

Ответ: «Повышение требований к организованности и самостоятельности поведения и деятельности».

6.  Формирование личности человека – это последовательное изменении и усложнение системы отношений …………………………………………..

Ответ: « …к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе».

7.  К инновационным педагогическим системам относятся:

а) процессы воспитания и обучения;

б) проблемное обучение;

б) системный характер содержания современного обучения ;

г) развивающее обучение , ,)

Ответ: б), в), г)

8. Модели воспитания дошкольников, лежащие в основе педагогических систем:

а) академическая;

б) интеллектуальная;

в) родительской эффективности;

г) диалектическая.

Ответ: а), б), в)

9. Проблема целостного развития в педагогических теориях и концепциях:

а) антропологическая теория (К. Ушинский, Е. Тихеева);

б) педология о целостной биосоциальной личности (, );

в) концепция целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности (М. Крулехт);

г) социализация и индивидуализация.

Ответ: а), б), в)

10. Характеристика знания, при определении уровня овладения знаниями:

а) представления ребенка о природе;

б) представления о продуктах человеческой культуры;

в) представления о человеческих отношениях;

г) представление о ближнем и дальнем окружении.

Ответ: а), б), в)

11. Освоение способов получения знания предполагает:

а) развитие у ребенка умения слушать взрослого;

б) отвечать на вопросы;

в) задавать вопросы;

г) экспериментировать вместе со взрослым.

Ответ: а), б), в)

12. Развивающая предметная среда детства – это………………………………………………………………………………..

Ответ: «Система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности и личности ребенка».

13. Компоненты развивающей предметной среды детства:

а) природные среды и объекты;

б) культурные ландшафты;

в) предметно-развивающая среда занятий;

г) интерес детей к занятиям.

Ответ: а), б), в)

14. Предметный мир детства – это…………………………………………….

Ответ: «Среда развития всех специфически детских видов деятельности».

15. При организации жизни детей целесообразно учитывать:

а) задачи развития и воспитания;

б) возраст детей;

в) интересы, потребности и возможности самих детей;

г) материальное обеспечение семей.

Ответ: а), б), в)

16. Свобода поведения семилетнего дошкольника основана на :

а) выполнение указаний взрослых;

б) дисциплинированности;

в) компетентности;

г) воспитанности.

Ответ: в), г)

17. Для успешного перехода ребенка из дошкольного учреждения в школу значимыми являются:

а) уровень психического и физического развития;

б) степень зрелости ведущих функциональных систем организма;

в) уровень интеллектуального развития познавательных способностей;

г) уровень знаний, умений и навыков.

Ответ: а), б), в)

18. Виды занятий старших дошкольников по программе «Истоки»:

а) самостоятельная двигательная деятельность;

б) учебные занятия;

в) физкультурно-оздоровительные занятия;

г) досуг и развлечения.

Ответ: а), б), в)

19. Базисные характеристики личности трехлетнего ребенка:

а) компетентность;

б) эмоциональность;

в) инициативность;

в) принятие помощи взрослого.

Ответ: а), б), в)

20. Базисные характеристики личности старшего дошкольника:

а) компетентность;

б) эмоциональность;

в) креативность;

г)

д)

ж)

з)

е).

Ответ: г) произвольность; д) инициативность; ж) самостоятельность; з) самооценка; е) свобода поведения.

21. При переходе от раннего к дошкольному детству изменяется ……………………………………………………………………………………..

Ответ: «Социальная ситуация развития ребенка – он выходит за пределы семьи устанавливает отношения с другими взрослыми».

22. Формы организации игры:

а) игры, возникающие по инициативе ребенка (самодеятельные игры);

б) игры, возникающие по инициативе взрослого (обучающие, сюжетно-дидактические, подвижные и т. д.);

в) традиционные;

г) народные.

Ответ: а), б)

23. отметила несколько ступеней в развитии объединения детей в игре:

а) первая ступень связана с формированием игр «рядом»;

б) на второй ступени возникают первые игровые объединения;

в) на третьей ступени играющие группы детей объединяются на основе дружбы и симпатии друг к другу;

г) на четвертой ступени……………………………………………………………

Ответ: а), б), в)

25. Основными функциями педагога являются:

а) развивающая;

б) конструктивно-организаторская;

в) диагностическая;

г)

д)

е)

Ответ: координирующая, коммуникативная, материнская

Примерные вопросы к экзамену по дисциплине

1.  Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.

2.  Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.

3.  Дошкольное образование как педагогическая система.

4.  Ресурсы обогащения образовательного пространства дошкольного учреждения.

5.  Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.

6.  Роль взрослого в социализации личности ребенка как субъекта социального действия.

7.  Нормативно-правовые основы организации современного дошкольного образования.

8.  Новые тенденции в дошкольном образовании. Проблема введения предшкольного образования.

9.  Современные концепции дошкольного образования

10.  Комплексные и специализированные программы для детей от трех до десяти лет: особенности содержания образования по разным направлениям развития ребенка.

11.  Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса.

12.  Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования.

13.  Субъект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса в ДОУ.

14.  Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе ДОУ.

15.  Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности.

16.  Игра как самоценная деятельность и форма организации жизни ребенка дошкольного возраста.

17.  Многообразие детских игр и их классификация.

18.  Современные исследования по вопросам игры.

19.  Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников.

20.  Проблема и содержание обучения дошкольников в новых образовательных программах для дошкольных учреждений.

21.  Методы обучения дошкольников, их классификация.

22.  Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста в детском саду.

23.  Труд как экономическая категория. Новые подходы к организации и обновлению содержания труда в детском саду.

24.  Условия, средства, методы экономического воспитания детей дошкольного возраста.

25.  Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста: образовательные условия, средства, методы.

26.  Организация самостоятельной художественной деятельности детей в семье и Дошкольном учреждении.

27.  Современные специализированные программы социального, социально-эмоционального, социально-личностного развития ребенка в дошкольном детстве.

28.  Модели организации педагогического процесса в детском саду.

29.  Группа как открытая система: условия для возникновения «детского сообщества».

30.  Построение «развивающей среды» в группе детского сада: цели и задачи, условия, принципы построения.

31.  Новые подходы к планированию педагогической работы в дошкольном учреждении.

32.  Психолого-педагогические условия реализации непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста.

33.  Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе.

34.  Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста.

35.  Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей, педагогическое консультирование родителей.

Тематика рефератов для самостоятельной работы студентов

1.  Становление дошкольной педагогики как науки.

2.  научное обоснование организации раннего и дошкольного обучения.

3.  Ребенок и социум как диалог культуры ребенка и педагога.

4.  Значение и уникальность дошкольного детства.

5.  Модели организации педагогического процесса в ДОУ.

6.  Группа как открытая система.

7.  Игровая деятельность детей в ДОУ.

8.  Игровая деятельность детей в семье.

9.  Предметно-познавательная деятельность дошкольника.

10.  Социально-нравственное воспитание детей.

11.  Предшкольное образование детей 5-7 лет.