Рабочая программа учителя по предмету «Информатика и ИКТ» 9 К класс (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 000 «Образовательный комплекс «Малая Охта» Красногвардейского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНА на заседании МО Информатики и ИКТ ________________________ «31» августа 2015 года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР «31» августа 2015 года

УТВЕРЖДЕНА приказом директора _______________________ «31» августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету «Информатика и ИКТ»

9 К класс

учителя:

,

учебный год 2015-2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 000), Требований к результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования и авторской программы  Д.  с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Уровень рабочей программы — базовый.

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени, по 1 часу в неделю.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Характеристика класса:

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся 11Е класса и специфики классного коллектива.

Коллектив учащихся в основном сформирован, интересы самые разносторонние. Отношения между одноклассниками строятся на доверии, уважении и справедливости.

Цели изучения информатики в средней школе

ñ  формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

ñ  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

ñ  развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

ñ  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

ñ  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты по изучению курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам среднего (полного) общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. 

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов среднего (полного) общего образования по информатике.

Личностные результаты:

ñ  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

ñ  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

ñ  развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

ñ  формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

ñ  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

ñ  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ñ  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ñ  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

ñ  смысловое чтение;

ñ  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

ñ  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

ñ  сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

ñ  владение навыками алгоритмического мышления и пониманием необходимости формального описания алгоритмов;

ñ  владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

ñ  владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;