Дети – читатели и исследователи чтения (стр. 3 )

У разных поколений есть ещё один объединяющий момент. В нескольких работах встречается рассказ о том, как ребёнок (как правило, мальчик 10-12 лет), не очень любящий читать, вдруг встретил книгу, которая превратила его в настоящего заядлого читателя. У старшего поколения это могло быть произведение А. Беляева или книги о войне, у младшего – эпопея о Гарри Поттере, главное, что встреча состоялась, за что «журналисты» и их «звёзды» благодарны своим библиотекарям.

Что объединяет всех авторов, так это интерес к тому, что в профессиональной литературе и отчётах называется очень скучно: «массовые мероприятия». Во многих работах выражается пожелание, чтобы библиотечных уроков, литературных часов, игр и викторин проводилось ещё больше. Более того, дети очень любят активно участвовать в библиотечных праздниках и постановках, выступать в роли актёров, ведущих, соавторов сценария и т. д. Что же касается интереса детей к творческой и исследовательской работе, которую организуют библиотеки, то он очевиден, и этот проект – ещё одно его доказательство. Именно это направление деятельности детских библиотек – воспитание, организация досуга, создание условий для творчества и общения – наиболее востребовано самими юными «пользователями», и в этом плане библиотеки, видимо, вне конкуренции.

Статьи участников проекта – это неофициальная история библиотек. Ведь детям нет дела до «читаемости – посещаемости – обращаемости фонда», у них свои «критерии качества библиотечного обслуживания». Спустя десятилетия взрослые вспоминают, какой была атмосфера библиотеки: дружественной, в то же время обилие книг внушало уважение и настраивало на серьёзный, даже торжественный лад. И современные дети могут простить, что «фонды недостаточно часто пополняются новой литературой», если им нравится общаться с библиотекарями, если они чувствуют, что им не просто рады, но и относятся с уважением. И тогда каждый поход в библиотеку (у некоторых даже ежедневный) становится радостным событием.

Пожалуй, самая сложная часть работы – футурологическая. Авторам предлагалось заглянуть в будущее и представить детские библиотеки через 20 лет. Будут ли их дети читающими людьми? Нужны ли будут библиотеки? Ответы довольно противоречивы, но все варианты в основном сводятся к следующим:

- дети будут читать, но книги станут электронными, и каждый сможет найти нужное произведение, не выходя из дома. При этом библиотеки останутся, но в них будут работать роботы (видимо, посещать библиотеки тоже будут роботы?);

- в библиотеках будут работать роботы, но на тяжёлых работах. А управлять ими и общаться с читателями будут библиотекари, потому что человеческое общение невозможно заменить;

- в библиотеках останутся и обычные печатные книги, только цениться они будут, как сейчас рукописные. Но желающие смогут читать именно их, потому что это гораздо комфортнее и приятнее, чем чтение букридеров;

- в библиотеках не стоит ничего радикально менять, лучше сохранить особую атмосферу детских библиотек, уютную и доброжелательную.

У некоторых авторов картина будущего получилась очень интересной, с подробностями. Кто-то предлагает небольшие, но интересные нововведения: завести в каждой библиотеке котов; при выборе книг пользоваться тележками, как в супермаркетах; в специальном аппарате очищать книги после каждого читателя; перелётные книги, которые сами, по заказу, прыгают с полки на руки; книги, которые сами напоминают сигналами, что их пора сдать; чтобы библиотеки свободно перемещались в пространстве и времени, а библиотекари могли менять интерьер библиотеки, свой наряд и причёску согласно тому времени о котором, хочется узнать или прочитать, и т. п.

В целом, никто не хочет, чтобы библиотеки исчезли. Очень многим нравится выбирать книги, посещать библиотечные мероприятия. Не все чётко сформулировали, но многие подошли к мысли, что информация – это ещё не знание, а научить мыслить может только книга, чтение, в том числе и «ненаучной» и «непрактичной» художественной литературы.

Исследовательская работа «Моя домашняя библиотека»

Этот проект в 2010 году был предложен учащимися 3-4-х классов Экономического лицея г. Новосибирска. Перед участниками проекта была поставлена задача - рассказать о своей домашней библиотеке: как она создавалась, какие семейные реликвии хранит, сколько книг в библиотеке и каких (по видам изданий, темам и т. д.).

Многие участники проекта отметили, что у них состоялось настоящее знакомство с собственной библиотекой. Те, кто не очень любит читать, с удивлением отметили, что даже не догадывались, какая у них дома большая и интересная библиотека. Почти каждый нашёл для себя книги, которые планирует прочитать в ближайшем будущем. С особой гордостью авторы рассказывали о книгах, которые покупали ещё их родителям, даже прабабушкам и прадедушкам (вообще, и книги XIX века, и 1956, и 1990 года издания, по мнению детей, объединяются словом «старинные»). Многие дети не просто выразили желание оставить своим потомкам личную библиотеку, но и задумались, какой же она будет.

Приложение 1

Информация для участников конкурса

«Журналистское расследование

«Машина времени» (фрагмент)

Уважаемые конкурсанты! Вам предстоит выступить в роли журналистов и взять интервью у «звезды». «Звезда» в нашем конкурсе – это близкие вам люди, старшие по возрасту (родители, бабушки и дедушки, братья и сёстры, а может быть, учителя и воспитатели). Лучше, если героев интервью будет не более двух, ведь это не социологический опрос. Ваша задача - узнать, какие книги они читали, когда были в том же возрасте, что и вы сейчас.

Конечно же, вы не раз читали интервью профессиональных журналистов с разными звездами. И, наверное, заметили, что не только от личности «звезды», но и от журналиста зависит, интересно ли вам было читать, многое ли вы узнали об этом человеке.

Интервью может быть разным по форме. Оно может выглядеть как вопросы и ответы, как анкета, как обобщение полученных сведений в форме рассказа, как рассказ «звезды» о себе, записанный журналистом... Может быть, вы придумаете еще какую-то форму. В любом случае, именно вы должны придумать вопросы, которые сделают интервью интересным и раскроют тему. В этом проявится ваша фантазия, изобретательность. А вот ответы вы обязательно должны записать правдиво, как и подобает профессиональному журналисту.

Вы можете расспросить своих «звёзд», какие у них были любимые авторы и любимые книги, почему именно такие, что больше всего запомнилось, чем они руководствовались при выборе книг, к чьим советам прислушивались, когда, в каком возрасте они начали читать, где брали книги и так далее. Если «звезда» помнит только примерное название книги, то это ваша задача – узнать автора. А дальше вы можете рассказать, отличаются ли ваши читательские вкусы и предпочтения, чем именно, что нравится читать вам. А может быть, вы прочитаете те книги, о которых вам рассказали «звёзды», и поделитесь своими впечатлениями. А может быть... придумаете что-то еще, что сделает интервью интересным для читателей. Только избегайте подробного пересказа содержания книг, не превращайте интервью в реферат!

Обращаем ваше внимание на два важных момента. Во-первых, своих «звёзд» вы знаете очень хорошо, а вот читателям вы должны их представить: фамилия, имя и отчество, возраст, кем они вам приходятся, что-то интересное и важное, что вы посчитаете нужным о них рассказать. Возможно, вам необходимо будет рассказать и о себе. Во-вторых, важно выбрать правильный момент для интервью, тогда вы сумеете «разговорить» собеседника, расположить его к себе. Например, если вы отвлекли маму от просмотра любимой передачи, вряд ли её ответы будут очень подробными. А вот если вы будете задавать свои вопросы и одновременно помогать в домашних хлопотах, скорее всего, ваши «звёзды» с удовольствием вспомнят детство.

Итак, вы собрали предварительную информацию. Очень важно интересно её преподнести. Наверняка вы хороший рассказчик, поэтому вначале расскажите кому-нибудь свой материал (или представьте, что рассказываете), а потом записывайте и редактируйте. Готовое интервью тоже полезно дать кому-нибудь прочитать: такая «независимая экспертиза» покажет, насколько интересна будет ваша работа для читателей.

Интервью вы оформите на листах формата А 4 или альбомных листах. А проиллюстрировать можете рисунками, фотографиями, подобрать красивый шрифт для текста или написать его от руки очень красиво и аккуратно... Ведь ваша статья посвящена очень близким для вас людям, проявите уважение к ним, да и к своей работе!

Итак, ваше интервью должно быть правдивым, при этом вам нужно проявить изобретательность в поиске подхода к «звезде», а также придумывая вопросы и оформление статьи. Творческих вам успехов, находок и открытий!

Приложение 2

Информация для участников проекта

«Семейное библиотековедение: расследования и материалы» (фрагмент)

Библиотековедение изучает не только библиотеки, но и читателей, и библиотекарей, поскольку без них библиотека становится просто хранилищем книг. Читатели, герои вашего исследования, люди поистине выдающиеся и интересные. Это вы сами, ваши старшие родственники, а также ваши потомки. Детскими будем считать все библиотеки, которые посещали эти Читатели в детстве. Это могут быть школьные библиотеки, специализированные детские областные и городские, детские отделы в районных, сельских библиотеках.

В первой части вы расскажете о том, какими читателями были ваши родители (или любые другие старшие родственники), когда они были примерно такого же возраста, как вы сейчас, или вообще учились в школе. Писать обо всех родственниках не надо, лучше ограничиться одним-двумя, информация о которых может быть самой интересной. Вот некоторые вопросы, которые вы можете изучить:

·  Какие детские библиотеки посещали Читатели – герои вашей статьи? Желательно указать название библиотеки, обязательно – где она находится (в каком городе или деревне, ведь необязательно это Новосибирск; если речь идёт о школьной библиотеке, то указать ещё и номер или название школы);

·  В каком возрасте (примерно) записались в библиотеку? Чья была инициатива – собственная или, например, родителей? К этому времени уже умели читать самостоятельно или нет? Ведь читателем детской библиотеки можно стать и в полугодовалом возрасте.