Дополнительная образовательная программа

художественного и речевого развития детей

«Лепная Сказка»

(возраст детей: 4-7 лет)

Срок реализации программы – один год.

Руководитель студии

«Лепная сказка»

г. Мытищи, 2011 г.

2.Пояснительная записка

Современная педагогика, нацеленная на личностный рост и творческое развитие ребенка, предполагает интеграцию различных видов художественной деятельности детей. Традиционные виды художественной деятельности, такие, как рисование, лепка и аппликация, не всегда дают возможность в полной мере реализовать задачи творческого развития ребенка. Интеграция творческого процесса более эффективно обеспечивает потребность каждого ребенка свободно проявлять свои способности и выражать интересы.

2.1.Направленность дополнительной образовательной программы.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Художественно-творческая деятельность (лепка, рисование, аппликация, работа с природным материалом и т. д.) имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Эти занятия помогают ребенку ощутить радость познания, творчества.

Лепка, как и любой другой вид изобразительного искусства, должна носить творческий характер, ведь ребенок в своих работах образно отражает действительность и свои впечатления от окружающего мира. Кроме того, во время лепки ребенок приобретает разнообразные знания, его представления об окружающем мире уточняются и углубляются. В процессе работы ребенок осмысливает качества предметов, их характерные особенности. Во время работы с глиной у ребенка развивается тонкая моторика рук, сила и подвижность пальчиков, он учится координировать движения обеих рук, соответственно приобретает сенсорный опыт. При создании своей поделки он использует сразу обе руки, в этот момент задействованы все пальцы и внутренняя поверхность ладоней Удивительно, но лепка из глины дает тот же эффект, что и массаж рук.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Следует отметить, что лепка имеет еще и психотерапевтическую направленность. Ребенок изготавливает из глины различных сказочных персонажей и обыгрывает ситуации и взаимоотношения с ними.

С вылепленными предметами ребенок может просто играть, не боясь, что они разобьются или сломаются. Кроме того, дети обычно трепетно относятся к вещам, сделанным своими руками, а значит, лепка учит бережному отношению к игрушкам.

При совместном выполнении какой-нибудь модели (сказочного замка, к примеру), дети учатся общаться и взаимодействовать друг с другом, правильно выражать свои мысли, объяснять задуманное.

2.2.Новизна актуальность, педагогическая целесообразность

Существует большое количество образовательных программ по лепке из глины и других материалов, но нет программ, объединяющих развитие речи в форме литературного творчества и изобразительную деятельность детей (рисование и лепка) в рамках одного курса. В связи с этим разработанная образовательная программа “Лепная сказка” является педагогически целесообразной и обладает новизной. Ее актуальность не вызывает сомнения.

2.3. Цель и задачи

Цель программы: художественно-эстетическое и личностное развитие ребенка через приобщение к волшебному миру русских народных сказок и традиционной русской игрушки посредством художественной лепки

и создания самобытных сказок на занятиях студии

«Лепная сказка».

Задачи программы:

- познакомить детей с народными художественными промыслами (дымковская, филимоновская, кагропольская игрушка);

- познакомить детей с основными способами лепки (пластический, комбинированный, конструктивный), приемами обработки глины и изготовления игрушек, а после сушки и обжига – их декоративной росписи;

- развивать мелкую моторику пальцев рук детей, их ручную умелость;

- в ходе придумывания сказок и создания сказочных персонажей развивать образное мышление детей, фантазию и творческие способности;

- совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей;

- формировать эстетические потребности, художественный вкус детей;

- воспитывать уважение к духовным и нравственным ценностям, к культуре русского народа.

Ведущими идеями программы является создание:

- условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов через вариативность содержания программы;

- нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;

- отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога и ученика.

2.4.Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной программы

Программа рассчитана на детей 4-7 лет.

2.5.Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)

Сроки реализации составляют один год – 76 учебных часов. Хотя программой и предусматривается возможность дополнительных занятий, связанных с повышением уровня мастерства при условии формирования у детей в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности.

Строится курс из расчета два занятия в неделю, на одном из них проводится работа со сказками, на втором – лепка по мотивам народных сказок.

Основной акцент на интегрированных занятиях студии «Лепная сказка» делается на сочетании речевой и практической деятельности в их разнообразных формах, а именно: прослушивание и обсуждение художественной литературы, придумывание сказок с опорой на картинки и схемы, словесные и подвижные игры, а также лепка и зарисовки по сказкам.

Для занятий в студии используется цветное тесто и белая или голубая глина в брикетах. Белая глина, каолин, очень пластична, ее удобно заранее окрашивать в яркие цвета сухими красками, не меняющими цвет при обжиге.

Для окраски поделок используются акриловые краски, в том числе металлик и перламутр разных оттенков.

Готовые изделия для большей прочности покрываются лаком.

На первых занятиях педагог диагностирует уровень подготовленности учащихся с учетом их возрастных и психофизических особенностей для уточнения дальнейшей программы.

2.6.Формы и режим занятий

Организационные формы работы на занятиях определяются в соответствии с целями и задачами. На одном занятии могут быть использованы различные формы работы: групповая, работа в парах и индивидуальная. В течение недели одно из двух занятий посвящено литературной деятельности, второе – лепке из соленого теста или глины. Также предусмотрена проективная деятельность детей: создание декораций и постановка спектаклей по придуманным детьми сказкам.

2.7. Ожидаемые результаты и способы их проверки

В качестве показателей эффективности могут быть выделены две группы критериев: анализ творческих продуктов и анализ процесса деятельности. Диагностика продвижения, так же как и анализ результативности курса ведется на каждого из детей, при этом учитывается личность и способности конкретного ребенка, что позволяет поддерживать в нем веру в собственные возможности, вовремя выявлять недочеты и корректировать творческий процесс. Для выявления уровня развития творческих и коммуникативных способностей разработаны индивидуальные диагностические карты, анализ которых позволяет отследить результативность образовательной программы.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ студии “Лепная сказка”.

В течение учебного года между кружковцами проводятся различные конкурсы, позволяющие сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу. Применение безоценочного способа позволяет не только провести диагностику развития личностных способностей, но и повысить самооценку учащихся. Завершением курса является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год. Лучшие изделия отбираются для участия в городских конкурсах, выставках и фестивалях.

Ожидаемые результаты апробации образовательной программы заключаются в формировании у детей необходимых знаний, умений и навыков.

Знания:

    овладение основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: дымковская, филимоновская, каргопольская и современная авторская игрушка из глины; различные формы сочетания материалов с лепными деталями из соленого теста основные понятия и термины; свойства изученных материалов; об использовании дополнительных материалов, инструментов и приспособлений; знание цветового круга, основных цветов и их сочетаний; о творческом подходе к работе и об использовании полученных знаний в практической деятельности; о работе с соленым тестом, о способах и приемах лепки из соленого теста, об использовании дополнительных приспособлениях, о способах сушки изделий из теста, о применении различных эффектов; о работе со сказкой, индивидуальной литературно-творческой деятельности, о критериях оценки своей работы; о работе в коллективе, понятий о взаимовыручки и поддержки, знаний о способах самоорганизации в групповой работе.

Умения и навыки:

    применение полученных знаний о народной и современной авторской игрушки из глины; керамики; аппликации; в работе с природными материалами; применение полученных знаний на практике, сочетание изученных видов декоративно-прикладного искусства с соленым тестом; умение учащихся творчески мыслить, самостоятельно находить решения поставленных задач, не копировать чужие изделия, избегать шаблонности мышления, применять полученные сведения при изготовлении работ, не заложенных в программу обучения; в работе с соленым тестом, применение знаний способов и приемов лепки, умений использовать дополнительные приспособления, применение различных эффектов; работы над сказками, индивидуальной литературно-творческой деятельности, умение ясно и красиво выражать свои мысли в монологической и диалогической речи; работать в коллективе, умение сопереживания и помощи, взаимовыручки и поддержки, самоорганизация в групповой работе.

2.8. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Формы подведения итогов образовательной программы включают в себя:

    Организацию и проведение открытых занятий для родителей учащихся; Инсценировка спектаклей по придуманным детьми сказкам; Участие в городских и региональных тематических выставках и конкурсах;

Завершением цикла занятий является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год. Лучшие изделия фотографируются и отбираются для участия в городских и областных конкурсах, выставках, фестивалях.

3.Учебно-тематический план

№

Название раздела

Название темы

учебных

часов

Вс ч.

Т. ч.

Пр. ч

1

Технология выполнения изделий из соленого теста

Знакомство с группой, беседа о курсе.

История возникновения и развитие промысла.

Народная и авторская игрушка из глины.

Керамика и керамические изделия.

Знакомство с соленым тестом и глиной как материалами для лепки.

Способы лепки и использование дополнительных приспособлений.

6

1

1

1

1

1

1

2

Технология лепки объемных игрушек из теста на каркасе из фольги и других материалов

Лепка игрушек на каркасе из фольги.

Лепка игрушек на основе из пластиковых емкостей.

Использование проволоки как материала для каркаса.

Использование природных материалов в качестве основы для игрушки.

13

1

1

4

3

2

2

3

Технология лепки из глины

Лепка по мотивам филимоновской и каргопольской игрушек.

Лепка по мотивам дымковских игрушек.

Лепка по сюжету сказок.

Лепка на мифологические темы.

6

2

1

2

1

4

Технология раскраски изделий из соленого теста

Работа с акриловыми красками.

Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг.

Получение произвольных цветов. Работа с палитрой.

Специфика раскраски изделий по мотивам народного искусства.

5

1

1

1

1

1

5

Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами

Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста.

Особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.

Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.

5

1

1

1

1

1

6

Анализ содержания сказок

Выделение отдельных элементов сказочного сюжета (по ).

Определение типа сказки по ее содержанию.

Определение типов действующих лиц по их функциям.

Типология волшебных даров и предметов.

Описание героев и местности.

Составление схемы сказки.

Пересказ текста сказки.

20

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

7

Литератур-

ное творчество

учащихся

Придумывание сказки по заданной схеме.

Видоизменение известных сказок.

Придумывание сказки по заданным игрушкам-персонажам.

Составление карты Волшебной страны.

Коллективное сочинение сказок.

Сочинение сказок в паре.

Самостоятельное литературное творчество.

15

1

1

3

1

2

1

2

2

2

8

Театрализо-ванная деятель-

ность детей

Изготовление декораций и атрибутов к придуманной сказке.

Разучивание ролей.

Представление спектакля по сказке для родителей.

6

2

2

2

ВСЕГО:

76ч

4.Содержание изучаемого курса

Для успешной реализации образовательной программы разработан учебно-тематический план, включающий в себя 8 разделов, общим объемом 76 часов.

1 раздел

Технология выполнения изделий из соленого теста

Темы:

·  Знакомство с группой, беседа о курсе.

·  История возникновения и развития промысла.

·  Народная и авторская игрушка из глины.

·  Керамика и керамические изделия.

·  Знакомство с соленым тестом как с основным материалом для лепки.

·  Способы лепки и использование дополнительных приспособлений.

формы занятий: беседа, показ трудовых приемов, упражнения по выполнению приемов, операций, самостоятельные работы.

теоретические сведения: беседа о курсе, знакомство с группой, история возникновения и развития промысла, народная игрушка из глины (дымковская, филимоновская, каргопольская); современная авторская игрушка из глины; керамика и керамические изделия (терракота, фаянс, фарфор); знакомство с основным материалом на теоретическом уровне;

способы лепки: вырезание по шаблону, конструктивный, пластический, комбинированный, основные элементы лепки, использование дополнительных приспособлений (стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус, бумага, расческа, ткань), приемы рельефной лепки.

практические работы: выполнение зарисовок глиняных игрушек и керамических изделий, отработка основных приемов и элементов лепки, выполнение образцов изделий, фантазийное осмысление работ по заданной теме.

2 раздел

Технология лепки объемных игрушек из теста на каркасе из фольги и других материалов

Темы:

·  Лепка игрушек на каркасе из фольги.

·  Лепка игрушек на основе из пластиковых емкостей.

·  Использование проволоки как материала для каркаса.

·  Использование природных материалов в качестве основы для игрушки.

Формы занятий: беседа, показ технических приемов и способов лепки, самостоятельная работа.

Теоретические сведения: беседа о свойствах теста как пластического материала, роль каркаса при лепке объемных игрушек; виды каркасов; способы крепления деталей; центр тяжести игрушки; роль проволочных элементов; орехи, желуди, каштаны в качестве основы для игрушки.

Практические работы: лепка игрушек по образцу на каркасе из фольги; облепливание тестом различных мелких флаконов при изготовлении игрушек; соединение деталей с помощью зубочисток, проволоки, самостоятельная творческая деятельность.

3 раздел

Технология лепки из глины

Темы:

·  Лепка по мотивам филимоновской и каргопольской игрушек.

·  Лепка по мотивам дымковских игрушек.

·  Лепка по сюжету сказок.

·  Лепка на мифологические темы.

Формы занятий: беседа, показ технических приемов и способов лепки, самостоятельная работа.

Теоретические сведения: беседа о мифологическом происхождении народных игрушек; особенности дымковских, филимоновских, каргопольских игрушек; отличия между приемами работы с глиной и тестом; способ лепки из цельного куска.

Практические работы: самостоятельная лепка народных игрушек по образцу; фантазийная лепка мо мотивам сказок; лепка на мифологические темы.

4 раздел

Технология раскраски изделий из соленого теста

Темы:

·  Акриловые краски, гуашь и темпера. Приспособления и инструменты.

·  Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг.

·  Получение произвольных цветов. Работа с палитрой.

·  Специфика раскраски изделий из соленого теста.

формы занятий: устное изложение, беседа, игра - сказка “Бедная кисточка”, показ трудовых приемов, самостоятельные наблюдения учащихся, упражнения по выполнению комплексных работ.

теоретические сведения: основные приемы работы с красками по тесту и бумаге; пищевые красители, гуашь, акварель, темпера, акриловые краски; ощущение цвета (холодный, теплый); родственные контрастные цвета; цветовое сочетание; получение произвольных цветов (использование палитры); высветление цвета; затемнение цвета; наложение одного цвета на другой; цветовой круг.

практические работы: работа с палитрой по получению дополнительных цветов; использование красок для раскраски эскиза (работа с бумагой); выполнение работы по раскраске изделий из теста.

5 раздел

Технология сочетания изделий из соленого теста

с природными материалами

Темы:

·  Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста.

·  Особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.

·  Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.

формы занятий: рассказ – объяснение, самостоятельные работы.

теоретические сведения: фитодизайн как искусство; природные материалы и их использование; отпечаток на тесте при помощи трав и злаков; использование различных семян; особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.

практические работы: составление небольших букетиков из сухих растений; выполнение отпечатка на тесте; практическое использование и красочное оформление работы выполненной с использованием природных материалов.

6 раздел

Анализ содержания сказок

Темы:

·  Исторические корни волшебной сказки по В. Я Проппу.

·  Основные мотивы сюжета, причинно-следственные связи между ними.

·  Определение отдельных функций – действий персонажей, характерных для целого ряда волшебных сказок.

·  Выделение элементов сюжета (завязки, развития действия, переломного момента, кульминации, развязки),

·  Соотнесение каждого элемента сюжета с характерами действиями и поступками героев.

·  Типология действующих лиц.

·  Волшебные дары.

·  Способы достижения героем поставленной цели.

·  Описание героя и местности.

·  Пересказ.

Формы занятий: прослушивание сказки, ее пересказ, анализ, построение схемы сказочного сюжета, сравнение героев и сказок между собой, работа над составлением схемы сказки.

Теоретические сведения: типология сказочных сюжетов по ; мифологические корни волшебной сказки; типология действующих персонажей; основные виды сказок; роль зачинов, повторов и ритуальных формул; магическая действительность в сказке.

Практическая работа: пересказ сказок; описание героев и местности; составление маршрута путешествия героя; составление схемы сказки с опорой на рисунки функций, а затем – фишки; определение типа героя; составление картотеки волшебных даров и волшебных помощников, зарисовки по сказкам.



7 раздел

Литературное творчество детей

Темы:

·  Придумывание сказки по заданной схеме.

·  Видоизменение известных сказок.

·  Придумывание сказки по заданным игрушкам-персонажам.

·  Составление карты Волшебной страны.

·  Коллективное сочинение сказок.

·  Сочинение сказок в паре.

·  Самостоятельное литературное творчество.

Формы занятий: совместное или индивидуальное творчество; рисование придуманных героев и действующих лиц; озвучивание диалогов между персонажами.

Теоретические сведения: знакомство с биографией писателей-сказочников, историей создания некоторых литературных произведений, с важнейшими законами литературного творчества.

Практическая работа: видоизменение окончания известных сказок, придумывание новых названий к сказкам, рисование карты волшебной страны, коллективное придумывание сказок, сочинение в парах и индивидуальное литературное творчество, рисование иллюстраций к придуманным сказкам.

8 раздел

Театрализованная деятельность детей

Темы:

·  Изготовление декораций и атрибутов к придуманной сказке.

·  Разучивание ролей.

·  Представление спектакля по сказке для родителей.

Формы занятий: самостоятельная и коллективная работа.

Практическая работа: лепка и изготовление необходимых атрибутов и декораций; заучивание ролей, представление спектаклей для родителей.

5.Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательной программы “Лепная сказка” включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие детей 4-7 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал, если занятия ведутся с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

    Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение сказок); Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения); Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, придумывание сказок).

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ (фотоальбом лучших работ кружка “Лепная сказка”) и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий. Также педагогом разрабатывается рабочая тетрадь, включающая все памятки, необходимые для работы, игровые задания, сказки.

На занятиях педагогом используются следующие дидактические игры: «Назови сказку», «Приведи пример из сказки», «Сравни сказки», «Назови сказочные дары и волшебные средства», «Чудесные помощники», «Придумай к сказке новое название», «Сочини продолжение к сказке».

А также игровые упражнения, такие, как «Разговор по телефону», «Интервью у сказочного героя», «Беседа чудесных друзей», (при этом дети учатся грамматически правильно выстраивать диалог); «Сказочная деревня», «Тридевятое царство», «Заколдованный лес» (дети упражняются в умении вести рассказ о времени и месте, где разворачивается сюжет сказки).

При обучении детей построению схем сказок используются разноцветные фишки, обозначающие:

«Р» - рассказ о герое;

«О» - описание местности, времени;

«Б» - беседа, диалог между персонажами;

«С» - сравнить двух героев, персонажи.

Техническое оснащение занятий включает в себя:

    Учебный кабинет для занятий лепкой; Рабочие столы, стулья; Материалы, инструменты, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, цветное соленое тесто, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), ножницы, лоскут для отделки работ, пуговицы, бусины, стеклярус, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные материалы и т. д.; Раковина для мытья рук с холодной и горячей водой.