Выпускник школы должен знать и уметь:
· знать основные элементы композиции, закономерности построения художественной формы
· знать принципы сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла
· уметь применять полученные знания о выразительных средствах композиции - ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте - в композиционных работах
· уметь использовать средства живописи, их изобразительно-выразительные возможности
· уметь находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи
· приобрести навыки работы по композиции
Формы и методы контроля, система оценок.
Композиция станковая.
Оценка качества реализации предмета «композиция станковая» включает в себя текущий контроль, промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию, т. к. она предусмотрена федеральными государственными требованиями.
Текущий контроль в виде просмотров осуществляется после окончания каждого задания и в конце первой и третьей четверти согласно учебно-тематическому плану.
Промежуточная аттестация - зачёт в форме просмотра проводится в конце
5,7,9 полугодий, в конце 1 и 3 полугодий проводится текущий контроль в форме контрольного урока. Текущий контроль и промежуточная аттестация в конце 1,3,5,7,9 полугодий проводятся в счёт аудиторного учебного времени и обозначены в учебно-тематических планах.
При мелкогрупповой форме проведения занятий, текущий контроль даёт возможность обеспечить индивидуальный подход, своевременно выбрать правильное направление работы над заданием, более полно учесть способности и личностные качества обучающихся. Просмотры по текущему контролю проводятся преподавателем в форме анализа с активным участием в анализе всей группы, что позволит в дальнейшем сформировать умения самостоятельно воспринимать и оценивать не только свою работу, но и уважительно относиться к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности.
Оценка по итогам текущего контроля заносится в классный журнал.
Промежуточная аттестация организуется в конце каждого полугодия учебного года, что обеспечивает управление над учебной деятельностью обучающегося и проводиться с целью определения:
· качества практической подготовки по учебному предмету «Живопись»
· уровня знаний, умений и навыков, сформированных у обучающегося на определённом этапе.
В конце 2,4,6,8 полугодий промежуточная аттестация проводится в форме экзаменационного просмотра по окончании проведения учебных занятий в году в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Зачёт и экзамен принимаются преподавателем, ведущим предмет и
утверждёнными методическим Советом школы кандидатурами преподавателей.
Качество подготовки на промежуточной аттестации фиксируется в классном журнале
по пятибалльной системе: 5(отлично), 4(хорошо), 3(удовлетворительно), 2(неудовлетворительно).
Критерии оценок текущего контроля и промежуточной аттестации должны позволять:
· определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой на данном этапе
· оценить умение обучающихся использовать полученные знания для решения поставленных задач в самостоятельной работе
· оценить рост профессиональной грамотности по мере освоения предметной программы.
Целью итоговой аттестации по учебному предмету «композиция станковая» является контроль (оценка) освоения выпускниками полного курса предмета в соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанной предметной программы, а также срокам её реализации.
Нормативно-правовым актом проведения итоговой аттестации является локальный акт «Система и критерии оценок итоговой аттестации», разработанный ДХШ.
Результаты итоговой аттестации выставляются по пятибалльной системе и заносятся в свидетельство об освоении образовательной программы в области искусств.
Фонд оценочных средств по первому году обучения.
· знание терминологии в станковой композиции
· профессиональное использование материалов и инструментов
· техника и приёмы работы художественными материалами
· работа с изобразительным материалом (альбомы, репродукции, слайды, открытки)
· формы сбора подготовительного материала
· освоение картинной плоскости
· навыки организации плоскости листа
· понятие об основных законах, правилах и средствах композиции
· понятия «образность», «композиционный центр», «сюжетно-композиционный центр»
· использование закона контрастов
· навыки поиска композиционных решений в эскизе
· передача эмоционального отношения к сюжету
· последовательность ведения работы
· навыки самостоятельного анализа работы
Методическое обеспечение учебного процесса.
Прежде всего каждый преподаватель должен чётко уяснить федеральные государственные требования как к образовательной программе, так и к предметным программам. Необходимо каждому преподавателю разработать рабочую программу,
где возможны изменения или замены, не влекущие за собой изменения основных требований к структуре, целям, задачам программы. В качестве примера выступает данная программа.
Для себя необходимо уяснить основные цели обучения предмету:
· понятие о композиции как о главном формообразующем факторе произведения искусства
· достижения цельности зрительного восприятия как главная задача в работе над композицией
· понятие о картинной плоскости, а также об основных классических способах её освоения
· усвоение понятий и терминов, используемых при работе над композицией, при анализе любого произведения искусства с точки зрения композиции
· развитие творческого воображения, фантазии, наблюдательности и зрительной памяти как важнейших элементов композиционного мышления.
Используя фонд работ учащихся школы необходимо выстроить цепочки
заданий по каждому классу в последовательности соответствующей учебно-тематическому плану и содержанию программы. В процессе выполнения заданий преподаватель может изменить количество часов на выполнение, ориентируясь на творческие или возрастные особенности уч-ся, при этом, не нарушая целостности программы, последовательности, объёма знаний и умений
Рекомендуется использовать разработки преподавателей школы по интересующим разделам, а также методические разработки других школ и преподавателей.
В методическом фонде хранятся подборки работ учащихся прошлых лет по каждой теме предмета «композиция станковая».
В библиотеке имеется накопленный методический учебный материал, шире использовать интернет, выписывать необходимый материал, использовать технические средства обучения, альбомы, книги, видеодиски.
На первых занятиях желательно более полно и доступно сформировать у обучающихся представление о предмете «композиция» в художественном образовании. Использовать любой материал (информационный, наглядные пособия, работы прошлых лет, репродукции с работ известных художников) для эффективного результата в освоении понятий и представлений. Уже во втором классе учащиеся должны знать и применять основные законы, правила и средства композиции:
Правила композиции - ритм, сюжетно-композиционный центр, симметрия, асимметрия
Приёмы композиции – передача пространства, горизонтали и вертикали, 21
диагональные направления
Средства композиции – штрих, пятно, линейная и воздушная перспектива
Планируя часы самостоятельной работы обучающихся необходимо учитывать не только учебную нагрузку в детской художественной школе, но и нагрузку в средней образовательной школе и учебную и самостоятельную. Вместе с тем самостоятельная работа должна приносить по возможности положительный результат, должна быть эмоциональной. интересной, разнообразной, и самое главное быть понятной, необременительной и необходимой для эффективного освоения программы.
В каждой мастерской преподаватель должен иметь бумагу, кнопки, мел, магнитные держатели, достаточное количество мольбертов, табуретов, подиумов, подсветку и светлые шторы. Должен ознакомить обучающихся с правилами поведения в мастерской и правилами использования тех или иных инструментов и оборудования для рисунка.
Список литературы и средств обучения
Волков в живописи. М., 1977г.
Школа изобразительного искусства (в 10 выпусках), М. 1989г.
Живопись. М., 1977г.
Живопись и её изобразительные средства. М., 1977г.
Акварель и рисунок 18 – первой половины 19 века
в собрании Государственной Третьяковской галереи
Москва «Изобразительное искусство» 1982 г.
Волков в живописи. М., «Искусство» 1985 г.
Беседы с юным художником ( в 2 – х выпусках ) М.»Советский художник»1988 г.
Ю. Аксёнов , М. Левидова Цвет и линия М. «СОВЕТСКИЙ ХУДОЖНИК» 1986 г.
Рисунок, живопись, композиция М. «Просвещение» 1989 г.
Акварели и рисунки русских и советских художников. Из собрания Государственного музея изобразительных искусств им. М. «Изобразительное искусство» 1982г.
Основы изобразительной грамоты. М., «Просвещение» 1969 г.
А. Сергеев Учебный натюрморт. М., «Искусство» 1955 г.
Композиция, М., «Просвещение», 1986г.
С. Капланова От замысла и натуры к законченному произведению
М., «Изобразительное искусство», 1981г.
Рисунок и основы композиции, М., «Высшая школа»
Основы композиции, М., «Просвещение», 1979г.
Наброски и зарисовки, М., «Просвещение», 1981г.
Как создаётся картина, М., «Изобразительное искусство»,1976г.
От реальности к образу, М., «Советский художник»,1985год
Пейзаж. Картина и действительность, М.,»Просвещение», 1978г.
Шорохов композиции «, М., Просвещение,1979г.
«Предмет и форма», М., Просвещение, 1984год
Составители:
«Плакаты Великой Отечественной»
Алеева , «Планета», 1985год
«Модель и образ», М., Советский художник, 1984г.
«Искусство силуэта», Л., 1970год
В школе имеются:
-библиотечный фонд учебной, познавательной и информационной литературы
-фонд репродукций, фонд открыток с произведениями изобразительного искусства
-программное обеспечение
-методические разработки уроков
-методический фонд работ учащихся
-выставочный фонд работ учащихся
-работы обучающихся (доклады, рефераты. письменные работы)
-технические средства обучения (диапроекторы, слайдпроекторы, эпидиаскопы)
-фонд слайдов
-современные электронные средства обучения
-магнитные доски, магнитные держатели
-подиумы
-мольберты
-планшеты
-мольберты для работы стоя
Рецензия на программу по учебному предмету «Композиция станковая - ПО.01.УП.03»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись»со сроком обучения 5 лет. 1 - й класс.
На рецензию представлена разработка программы по учебному предмету «Композиция станковая» для 1-го класса дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы «Живопись» Структура программы выдержана с учётом федеральных государственных требований и рассчитана в 1-м классе на
66 часов аудиторной нагрузки и 33 часа самостоятельной работы. Актуальность рецензируемой работы заключается в совершенствовании существующих методов в освоении и дальнейшем применении основных законов и правил композиции во всех учебных предметах образовательной программы. В работе заложены основополагающие принципы, цели и задачи, которые можно решать с помощью разных педагогических технологий. У преподавателя остаётся право выбора в зависимости от конкретных условий развития учащихся.
Программа опирается на достижения отечественной и мировой педагогической науки в художественном образовании. В основе содержания лежат динамика развития, межпредметные связи, возрастные и творческие особенности детей.
В заданиях прослеживается логическая последовательность, чёткая постановка целей и задач. Новые понятия и правила осваиваются на основе ранее полученных и закреплённых практической работой знаниях. Средства композиции и такие понятия как формат, симметрия, асимметрия, плановость, цветовая гармония, колорит тесно связаны с познанием рисунка и живописи. Постепенное введение сюжетных заданий, от простого к сложному, даёт возможность учащимся сознательно применять полученные знания.
В сюжетных заданиях закрепляются понятия статики и динамики, движения и ритма, накапливается опыт применения законов и правил композиции.
Формируются способы выполнения поставленных задач, активизируется творческое мышление, что способствует ярким и эмоциональным решениям заданий.
Материал изложен грамотно, в доступной форме. Терминология корректна.
Формы, методы контроля, система оценок и критерии оценки позволяют в полной мере оценить полученные результаты. Программа обеспечена методическими материалами, литературой, средствами обучения. Работа может быть оценена положительно и рекомендована для работы в детской художественной школе и художественных отделениях школ искусств.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
