Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа»
муниципального образования - городской округ город Скопин Рязанской области
Программа по учебному предмету
Композиция станковая - ПО.01.УП.03
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись»
со сроком обучения 5 лет
1 - й класс
г. Скопин - 2013г.
«Рассмотрено» Методическим советом МБОУ ДОД «ДХШ» « » 201 г. (дата рассмотрения) |
«Утверждаю» Директор МБОУ ДОД «ДХШ»:
« » 201 г. (дата утверждения) |
Разработчики - -директор МБОУ ДОД «ДХШ»
преподаватель высшей категории
- преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ»
Рецензенты:
директор ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. », Заслуженный работник культуры РФ
член Союза дизайнеров России,
зам. директора ОГАОУ СПО (техникум) «Рязанское художественное
училище им. » по научно-методической работе, член Союза дизайнеров России, преподаватель спецдисциплин высшей категории
Пояснительная записка к программе по станковой композиции
Детской художественной школы г. Скопина
Программа по предмету «Композиция станковая» разработана с учётом
государственных федеральных требований (далее ФГТ) к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» для
детских художественных школ и отделений школ искусств.
В программе заложено единство учебных и воспитательных задач.
Вся программа рассчитана на пятилетний курс обучения в детской художественной школе и с первого класса направлена на развитие творческого потенциала учащихся. Одной из основных целей обучения является формирование творческого мышления и творческого подхода к решению каждого задания. Задача преподавателя – привить учащимся активное эмоциональное отношение к каждому заданию.
Объём учебного времени на весь курс обучения составляет 528 часов в т. ч. 363 часа аудиторной учебной нагрузки и 165 часов самостоятельной работы. Из них приходится на первый класс 66 часов аудиторной нагрузки и 33 часа самостоятельной работы. Форма проведения аудиторных занятий мелкогрупповая ( от 4-х человек).
В первом классе формируется и закрепляется представление о предмете «композиция», осваивается искусствоведческая терминология, решаются задачи, которые будут основными для
всего периода обучения в детской художественной школе: развитие воображения,
фантазии, художественной наблюдательности, начинает формироваться своё отношении
к действительности и вместе с этим осознание в выборе тем для композиций.
Развитие творческих способностей, образного мышления, творческого воображения, избегание избыточной конкретности, слишком прямолинейного толкования сюжета, это все то, что стремится развить у учащегося педагог. Композиция тесно связана с основными предметами как рисунок, живопись, ДПИ, так как работая над композицией учащиеся применяют линию, штрих, пятно, цвет, светотень, объем, линейную и воздушную перспективы и другие художественные средства. Таким образом, предмет «Композиция» является объединяющим. В тоже время межпредметные связи композиции работают и в обратном направлении, т. к. закономерности и свойства композиции действуют и проявляются в рисунке, живописи, графике, скульптуре, ДПИ. Любое задание начинается с композиции в формате.
Разрабатывая программу по композиции в 1-м классе, мы, прежде всего, стремились к четкой последовательности усвоения законов, правил и средств композиции. При этом учитывали, что правила не могут быть использованы все одновременно, поэтому подбор заданий осуществлялся в зависимости от поставленных задач. Симметричная композиция исключает асимметричную. Композиция орнамента в полоске не предусматривает сюжетно-композиционного центра. Однако в сюжетных композициях и во фризовых обязательно решение ритма.
Для решения равновесия, организации целостного восприятия даются упражнения на композицию из плоских фигур. При этом учащимся легче усвоить понятия цельности и контраста, главного и второстепенного, решить планы. Учащийся должен знать все направления движения в пространстве. Их семь, и знание их поможет решать задачи динамики, лучше понять устройство мира. В программе разделы теории и практики расположены в определённой последовательности и освоение базовых законов и правил композиции происходит постепенно. Все теоретические знания сразу подкрепляются практической работой.
При разработке программы использовался накопленный опыт работы с учащимися по абстрактному рисованию, применение законов композиции в дизайне, имелся в виду накопленный методический изобразительный материал. Большая часть упражнений выполняются за 2 часа, что исключает потерю выразительности и целостности решения.
Длительные задания дают возможность применить в целом законы композиции, сформировать необходимость последовательной работы, предусматривают как учебные, так и воспитательные задачи.
Структура программы общепринятая в образовательной среде понятна преподавателю,
позволяет составить полное представление о методах обучения, подготовить материально-техническое сопровождение каждого задания, позволяет вносить изменения или поправки по ходу реализации материала.
В целом представленная программа предусматривает объем знаний и умений, навыков, предусмотренный ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» и решает задачи, основные для всего курса обучения в ДХШ. Процесс наращивания не дает угаснуть творческим способностям, а наоборот, развивает их, т. к. детям свойственно не останавливаться на достигнутом.
Учебно-тематический план по учебному предмету «Композиция станковая»
1-й класс
№ № | Наименование раздела, темы, задания | Вид учебного занятия | Общий объём времени (в часах) | ||
Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
1 | Вводное занятие. Предмет «Композиция». Средства композиции. Задача: Дать элементарное понятие о композиции в целом. Выделить важность и значение композиции в мироустройстве. Цель: Освоение первоначальных навыков использования средств композиции (точка, линия, штрих., пятно, светотень) | беседа, практическая работа | 2 | 2 | |
2 | Сочинение элементарной композиции. Лист дерева (рябина. акация, шиповник) Понятия: симметрия, ритм Задача: Составить композицию листа из отдельных элементов. Цель: Закрепление первоначальных понятий о композиции и применения средств композиции | беседа, практическая работа | 4 | 2 | 2 |
3 | Сочинение композиции цветка. Цветовое решение. Задача: Сочинить сказочный цветок и выполнить задание в цветовом решении. Цель: Дать понятие о цветовой композиции. Закрепить понятия: симметрия. асимметрия | беседа, практическая работа | 4 | 2 | 2 |
4 | Композиционный и геометрический центр. Средства выделения композиционного центра. Упражнение: Композиция из геометрических плоских фигур с явно выраженным композиционным центром Задача: Составить заданную композицию в разных размерах и форматах бумаги Цель: Выбор размера и форм фигур по отношению к формату. Закрепление понятия «композиционный центр» | беседа, практическая работа | 6 | Экскурсия в музей-заповедник с. Ерлино 5 | 2 |
5 | Плановость в композиции. Решение пространства. Упражнение на плановость (Негативное рисование) Задача: Выполнение учебного задания, используя технологию негативного рисования Цель: Освоить понятия «первый, второй, третий планы» (плановость) и способы решения пространства | практическая работа | 4 | 2 | 2 |
6 | Уравновешенность в композиции. Упражнение: Составление орнамента из группы плоских фигур и форм на основе полученных знаний (листья, бабочки, цветы, рыбки, снежинки и т. д.) Задача: Ассоциативное решение композиции «Времена года» | беседа, практическая работа | 3 | 1 | 2 |
7 | Движение в композиции. Динамика, статика. Направление движения в пространстве. Композиции из геометрических форм. Задача: Выполнить динамичную и статичную композицию из геометрических плоских форм. Цель: Использование ритма тоновых пятен, линий при создании композиции | беседа, практическая работа | 2 | 2 | |
8 | Выполнение композиции «Листопад», «Падают листья», «Осенний вальс», «Музыка осени», «Цветной ветер» Задача: Выполнить сюжетную композицию используя полученные знания и навыки. Цель: Передача состояния природы средствами выразительности. | текущий контроль, просмотр | 2 | 2 | |
9 | Составить натюрморт из предложенных предметов, используя контраст размеров и форм. Правило трёх частей. Задача: Создать гармоничное, уравновешенное изображение на плоскости. Цель: В технике гризайль передать пространство натюрморта. | беседа, практическая работа | 8 | 2 | 6 |
10 | Сюжетная композиция с введением фигуры человека. «На реке», «Запускаем бумажного змея», «Прогулка в парке», «Человек и животное». Задача: Расположение фигуры человека и других предметов в пространстве листа. Использование диагональных линий для передачи движения в композиции. Цель: Выделить главное посредством контраста. Закрепить понятие плановости в композиции. Последовательное ведение работы. Материал: мягкие графические материалы, гуашь. | практическая работа | 11 | Сбор материала, этюды, зарисовки, компановка, эскизы, варианты 3 часа | 8 |
11 | Промежуточная аттестация. Эскиз сюжетной композиции. «Мама идёт на работу», «В магазин с бабушкой», «Прогулка с другом», «Мамина работа» Задача: Выявление композиционного центра изобразительными средствами. Цель: Определить положение и размер главного в композиции. Передать движение фигур в пространстве, используя полученные знания. | Контрольный урок, просмотр | 2 | 2 | |
12 | Цветовая композиция. Понятие «колорит» 2 задания. Первое: с применением чистых цветов всей палитры - 2часа Второе : креативная композиция в холодной или тёплой гамме - 2часа Задача: Осознанное применение изученных правил и средств композиции в работе цветом. Цель: Выстроить уравновешенную композицию из цветовых пятен. Выявить активную и пассивную зоны в композиции средствами выразительности. | беседа, практическая работа | 6 | Выставка «Синяя птица счастья» 2 | 4 |
13 | Образность в композиции. Задача: Развитие воображения и образного мышления. Обучение приёмам создания композиции на основе применения разнообразности художественных образов Разработка эскизов (вариантов). Закрепление навыков грамотного ведения работы. Цель: Вовлечь учащихся в творческую деятельность по поиску оригинальности, пластике формы, выразительности образа. Декоративное или станковое решение. | беседа, практическая работа | 6 | 6 | |
14 | Иллюстрация к любимому литературному произведению. Задача: Определение сюжетно-тематического направления, главного героя и второстепенных лиц. Закрепление навыков последовательного ведения работы над эскизом. Цель: Поиск наиболее выразительного решения темы, формата, материалов. Материалы: по выбору, бум. А4,А8 | беседа, просмотр видеоматериала, работа с текстами, практическая работа | 8 | Определение темы, поиск материала, эскизы, варианты. 4 часа | 4 |
15 | Графическая пейзажная композиция. Силуэт. «Весенний (зимний) лес». «На автотрассе», «Вечерняя улица», «Мост через реку» «Железная дорога». «Горный пейзаж». Задача: Силуэтное построение. Создание выразительной, целостной композиции. Цель: Сформировать необходимость применения законов линейной и воздушной перспектив. Решить плановость пространства. Материалы: тушь; уголь; сангина; акварель | беседа, практическая работа | 10 | 4 | 6 |
16 | Сюжетная композиция. «История Руси - величие России!» Задача: Последовательное выполнение работы. Выявление сюжетно-композиционного центра тонально-цветовым пятном. Цель: Добиться выразительности композиционного решения используя контрастность объёмов, форм, света и теней. | беседа, просмотр видеоматериала, практическая работа | 16 | 6 Работа в музее, библиотеке, сбор материала | 10 |
17 | Промежуточная аттестация Тема «ДОБРО - ЗЛО» Задача: Работа на контрасте. Сознательное использование средств композиции Цель: Сформировать своё отношение к теме (сюжету) ярким выразительным и эмоциональным решением Материалы, формат: по выбору | Экзамен Просмотр | 4 | 4 25-31 мая | |
Всего учебных часов нагрузки | 99 | 33 | 66 |
Введение к содержанию учебного предмета «композиция станковая»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
