7) технология дифференцированного обучения.
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие формы обучения:
1.Урок (с учетом возрастных особенностей):
1) изучения и первичного закрепления новых знаний;
2) закрепления новых знаний;
3) комплексного применения знаний;
4) обобщения и систематизации знаний;
5) проверки, оценки и коррекции знаний.
2. Проект:
1) индивидуальный и групповой;
2) урочный и длительный.
Формы и средства контроля:
1. Фронтальный опрос
2. Индивидуальный опрос
3. Понятийный диктант
4. Работа по карточкам
5. Решение ситуативных задач
6. Работа с текстом
7. Проверка практического задания
8. Тестирование
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1) незнание определения основных понятий, дат, законов, правил, основных положений теории;
2) неумение выделить в ответе главное;
3) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений; 4) неумение делать выводы и обобщения;
5) неумение читать графики, схемы, таблицы;
6) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
2) ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
3) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
4) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
5) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. Недочетами являются:
1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
2) ошибки в вычислениях;
3) небрежное выполнение записей, таблиц, схем, графиков;
4) орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.
Оценка тестовых работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий; если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка «2» ставится, если: работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Оценка выполнения практических работ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности;
2) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1) было допущено два-три недочета;
2) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
Оценка «3» ставится, если ученик:
1) работу выполняет правильно, но менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2) допускает грубую ошибку в ходе работы, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1) обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»; 2) допускает две (и более) грубые ошибки, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2) или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценки творческого задания
Область | Критерии | Баллы |
Содержание | 1.Соответствие заданию, поставленному учителем 2. Логика изложения 3.Полнота, точность, актуальность информации 4.Использование достоверных источников 5.Элементы творчества и оригинальность 6. Заключительный слайд (библиография с перечислением всех использованных ресурсов, аннотированный список) 7. Титульный лист | 5 10 10 5 10 10 5 |
Компьютерный дизайн | 1.Обоснованное использование спецэффектов (графики, звуки, рисунки, эффекты смены слайдов, эффекты анимации). 2.Сохранение единого стиля 3. Читаемость текста, наглядность выделений, расстановка акцентов, сочетание фона с графическими элементами | 10 5 10 |
Корректность текста | 1. Отсутствие ошибок правописания и опечаток 2. Использование научной терминологии | 5 5 |
Критерии оценивания презентации.
40-60 баллов – оценка «3»
60-75 баллов – оценка «4»
75-90 баллов – оценка «5»
Содержание учебной программы для 5 - 9 классов
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности
Тема 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
1.1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, причины их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
1.2. Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
1.3. Безопасность в быту
Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
