№ п/п | № урока по теме | Тема | Кол-во часов | Сроки /неделя/ |
Тема 1. Арифметические забавы 11 | ||||
1 | 1 | Без карандаша и бумаги | 1 | 1 |
2 | 2 | Числовые головоломки | 1 | 2 |
3 | 3 | Задачи на нахождение целого и его части | 1 | 3 |
4 | 4 | Шифры. Ребусы | 1 | 4 |
5 | 5 | Задачи про цифры | 1 | 5 |
6 | 6 | «Сколько же?» | 1 | 6 |
7 | 7 | Закономерности | 1 | 7 |
8 | 8 | Математический турнир | 1 | 8 |
9 | 9 | Задачи на взвешивание | 1 | 9 |
10 | 10 | Задачи на переливание | 1 | 10 |
11 | 11 | Конкурс «Весёлые вопросы и остроумные ответы» | 1 | 11 |
Тема2. Логика в математике 14 | ||||
12 | 1 | Действия предметов. Обратные действия. Последовательность действий | 1 | 12 |
13 | 2 | Алгоритм | 13 | |
14 | 3 | Ветвление | 1 | 14 |
15 | 4 | Поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках; сочинение своих сказок | 1 | 15 |
16 | 5 | Математический бой | 1 | 16 |
17 | 6 | Задачи на поиск закономерности | 1 | 17 |
18 | 7 | Задачи на внимательность и сообразительность | 1 | 18 |
19 | 8 | Задачи – шутки | 1 | 19 |
20 | 9 | Математическая смесь | 1 | 20 |
21 | 10 | Математический конкурс «Умники и умницы» | 1 | 21 |
22 | 11 | Калейдоскоп идей | 1 | 22 |
23 | 12 | Задачи с лишними или недостающими данными | 1 | 23 |
24 | 13 | Математическая викторина | 1 | 24 |
25 | 14 | Задачи, решаемые без вычислений | 1 | 25 |
Тема3. Задачи с геометрическим содержанием 9 | ||||
26 | 1 | Задачи на разрезание и складывание фигур | 1 | 26 |
27 | 2 | Задачи со спичками | 1 | 27 |
28 | 3 | Игра - головоломка «Пифагор» | 1 | 28 |
29 | 4 | Линейные орнаменты (бордюры) | 1 | 29 |
30 | 5 | Познавательная викторина «Путешествие по древнему Египту» | 1 | 30 |
31 | 6 | Игра: Сектор «Приз!» | 1 | 31 |
32 | 7 | Оригами | 1 | 32 |
33 | 8 | Игра «Геометрическая мозаика» | 1 | 33 |
34 | 9 | Обобщение и закрепление изученного | 1 | 34 |
3 класс (34 часа)
№ п/п | № урока по теме | Тема | Кол-во часов | Сроки /неделя/ |
Тема1. Арифметические забавы 10 | ||||
1 | 1 | Конкурс «Шагай, соображай» | 1 | 1 |
2 | 2 | Задачи, решаемые перебором | 1 | 2 |
3 | 3 | Решение задач с конца | 1 | 3 |
4 | 4 | Задачи на переливание | 1 | 4 |
5 | 5 | Арифметическая смесь | 1 | 5 |
6 | 6 | Задачи с затруднительным положением | 1 | 6 |
7 | 7 | Несколько задач на планирование | 1 | 7 |
8 | 8 | Задачи на промежутки | 1 | 8 |
9 | 9 | Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами | 1 | 9 |
10 | 10 | Математическая лотерея | 1 | 10 |
Тема2. Логика в математике 13 | ||||
11 | 1 | Чётность – нечётность, чёрное – белое | 11 | |
12 | 2 | Выигрышная стратегия | 12 | |
13 | 3 | Забавные исчезновения. Остроумный делёж | 1 | 13 |
14 | 4 | Задачи на планирование действий, упорядочивание множеств | 1 | 14 |
15 | 5 | Арифметические ребусы и лабиринты | 1 | 15 |
16 | 6 | Логические задачи на поиск закономерности и классификацию | 1 | 16 |
17 | 7 | Некоторые старинные задачи | 1 | 17 |
18 | 8 | Задачи, решаемые с конца | 1 | 18 |
19 | 9 | Составление выражений по графу | 1 | 19 |
20 | 10 | Принцип Дирихле | 1 | 20 |
21 | 11 | Задачи на расстановки | 1 | 21 |
22 | 12 | Слова-кванторы | 1 | 22 |
23 | 13 | Ориентированные графы | 1 | 23 |
Тема3. Задачи с геометрическим содержанием 11 | ||||
24 | 1 | Не отрывая карандаш… | 1 | 24 |
25 | 2 | Математические задачи | 1 | 45 |
26 | 3 | Зеркальное отражение. Симметрия | 1 | 46 |
27 | 4 | Симметричное вырезание | 1 | 47 |
28 | 5 | Геометрическая викторина | 1 | 28 |
29 | 6 | Неоднозначные фигуры | 1 | 29 |
30 | 7 | Плоские орнаменты (паркеты) | 1 | 30 |
31 | 8 | Игра – головоломка «Монгольская игра» | 1 | 31 |
32 | 9 | Историческая страничка | 1 | 32 |
33 | 10 | Математический КВН | 1 | 33 |
34 | 11 | Обобщение и закрепление изученного | 1 | 34 |
4 класс (34 часа)
№ п/п | № урока по теме | Тема | Кол-во часов | Сроки /неделя/ |
Тема1. Арифметические забавы 9 | ||||
1 | 1 | Цифры у разных народов | 1 | 1 |
2 | 2 | Арифметические головоломки | 1 | 2 |
3 | 3 | Составление задач – шуток, магических квадратов, ребусов | 1 | 3 |
4 | 4 | Некоторые старинные задачи | 1 | 4 |
5 | 5 | Задачи на упорядочивание множеств | 1 | 5 |
6 | 6 | Математический бой | 1 | 6 |
7 | 7 | Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними | 1 | 7 |
8 | 8 | Задачи, связанные с величинами | 1 | 8 |
9 | 9 | Математический лабиринт. | 1 | 9 |
Тема2. Логика в математике 13 | ||||
10 | 1 | Тайны шифра (чтение и составление ребусов) | 1 | 10 |
11 | 2 | Решение шахматных задач | 1 | 11 |
12 | 3 | Игра «Логическое домино» | 1 | 12 |
13 | 4 | Знаете ли вы проценты? | 1 | 13 |
14 | 5 | Математически задачи | 1 | 14 |
15 | 6 | Задачи на движение | 1 | 15 |
16 | 7 | Задачи, требующие большей сообразительности и более сложных вычислений. | 1 | 16 |
17 | 8 | Ряды чисел, суммы которых можно получать, не производя сложение этих чисел | 1 | 17 |
18 | 9 | Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов | 1 | 18 |
19 | 10 | Задачи на смекалку | 1 | 19 |
20 | 11 | Что мы знаем об Архимеде? | 1 | 20 |
21 | 12 | Логический марафон | 1 | 21 |
22 | 13 | Математический КВН | 1 | 22 |
Тема3. Задачи с геометрическим содержанием 12 | ||||
23 | 1 | Геометрические фигуры | 1 | 23 |
24 | 2 | Конструирование из «Т» | 1 | 24 |
25 | 3 | Задачи на разрезание и складывание фигур | 1 | 25 |
26 | 4 | Геометрические головоломки | 1 | 26 |
27 | 5 | Зашифрованная переписка (способ решётки) | 1 | 27 |
28 | 6 | Задачи со спичками | 1 | 28 |
29 | 7 | Геометрия клетчатой бумаги | 1 | 29 |
30 | 8 | Три способа прохождения лабиринта | 1 | 30 |
31 | 9 | Игры на развитие конструкторских способностей | 1 | 31 |
32 | 10 | Геометрическая викторина | 1 | 32 |
33 | 11 | Геометрический тренинг | 1 | 33 |
34 | 12 | Обобщение изученного. Подведение итогов | 1 | 34 |
Предполагаемые результаты реализации программы
В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов
Личностные УУД
Обучающийся научится:
_ учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
_ умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;
_ понимание причин успеха в учебной деятельности;
_ умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников, учителя;
_ представление об основных моральных нормах.
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
_ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
_ адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
_ осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебную задачу;
_ планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
_ осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
_ анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
_ различать способы и результат действия;
_ адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
_ проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
_ самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
_ анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
_ анализировать информацию, выбирать рациональный пособ решения задачи;
_ находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
_ классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
_ отрабатывать вычислительные навыки;
_ осуществлять синтез как составление целого из частей;
_ выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;
_ формулировать проблему;
_ строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
_ устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по
аналогии;
_ выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;
_ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей;
_ различать обоснованные и необоснованные суждения;
_ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
_ самостоятельно находить способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
_ принимать участие в совместной работе коллектива;
_ вести диалог, работая в парах, группах;
_ допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
_ координировать свои действия с действиями партнеров;
_ корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
_ задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
_ осуществлять взаимный контроль совместных действий;
_ совершенствовать математическую речь;
_ высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ критически относиться к своему и чужому мнению;
_ уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
_ принимать самостоятельно решения;
_ содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников
Учебно- лабораторное оборудование
1.ПМК «Академия младшего школьника»
2. Интерактивная доска
3. Ноутбуки ученические
4. Ноутбук учительский
5. ПМК «Фантазеры. Мультитворчество»
6. Модель часов демонстрационная
7. Часовой циферблат раздаточный
8. Набор прозрачных геометрических фигур
9. Набор части целого и круга
10. Набор «Геометрические тела» раздаточный
Интернет-ресурсы
1. http://www. vneuroka. ru/mathematics. php — образовательные
проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru. ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni. ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www. — «Сократ» — развивающие игры
и конкурсы.
5. http://puzzle-ru. — головоломки, загадки, задачии задачки, фокусы, ребусы.
6. http://zankov.ru
Список литературы
Агаркова математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
, Фрид квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
Аменицкий арифметика. М.: Наука, 1991
Белякова математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Жигалкина и занимательные задания по математике. 1-3 классы. М.: Просвещение, 2010
Лавриненко развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
Симановский творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
Сухин материалы. М.: «Вако», 2004
Шкляров научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
, А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
