- уметь правильно соотносить звучание своего инструмента и ансамбля.
Практика: упражнения на развитие ансамблевого чувства, выучивание партий, игра с аккомпанементом и в ансамбле.
Тема 4. Игра с аккомпанементом
Теория: Разбор произведения.
Практика: Упражнения на вступление вовремя после проигрыша фортепиано, стараться слушать аккомпанемент при игре, совершенствование навыков игры с аккомпанементом.
Тема 5. Концертная деятельность
Теория: Психологическая и техническая подготовка. Умение свободно и уверенно держаться на сцене.
Практика: Выступление, последующее обсуждение. Диагностика эмоционального состояния учащихся.
V год обучения
Индивидуальные занятия
Тема 1. Вводное занятие
Теория:
1.Техника безопасности.
2. Задачи пятого года обучения.
3. Выбор репертуара.
Тема 2. Элементарная теория музыки
Теория:
1. Гаммы до шести знаков в ключе.
2. Затакт с двумя точками.
3. Сенео, фонарь, реприза.
4. Размер 12/8.
Практика: упражнения на закрепление теоретического материала, игра гамм в тональностях до четырех знаков при ключе.
Тема 3. Работа над техникой
Теория:
2. Свободное владение двумя с 1 /2 октавами.
2. Гаммы в темпе presto.
3. Этюды и упражнения стаккато, легато, деташе, non legato.
4. Этюды и упражнения с трелью, тремоло, с двойным форшлагом.
Практика: упражнения на развитие игрового аппарата, исполнение гамм в разных темпах, в ровном ритме и с использованием различных ритмических групп, разнообразными штрихами.
Тема 4. Метроритмическая работа
Теория:
5. Свободное владение ритмическими длительностями в темпе presto.
6. Двойная синкопа.
Практика: упражнения на развитие метроритмического чувства, игра гамм, этюдов в разных темпах, в ровном ритме и с использованием различных ритмических групп.
Тема 5. Знакомство с музыкальными жанрами
Теория:
1. Классика.
2. Джаз.
Практика: Прослушивание музыки, исполнение произведений. Предлагаемый музыкальный материал:
- Сентиментальный вальс;
- Танец из балета «Спартак»;
- Концертный вальс;
- Соло саксофона из «Симфонических танцев»;
- Пьесы
Тема 6. Игра с аккомпанементом
1. Совершенствование навыков игры с аккомпанементом
2. Исполнение не менее 8 произведений с аккомпанементом.
Практика: упражнения на развитие игры с аккомпанементом, совершенствование исполнительского мастерства, повторение мажорных и минорных гаммы, доминантсептаккорды, арпеджио трезвучий и их обращения, хроматической гаммы в различных штрихах и ритмических вариантах в быстром темпе.
Тема 7. Чтение с листа
Теория:
5. Этюды.
6. Пьесы.
Практика: совершенствование навыков чтения нот с листа, изучение легких пьес.
Тема 8. Итоговое занятие
Теория: Подведение итогов. Обобщение.
Практика: 2 теоретических зачета в течение года, зачет в конце 1-го полугодия, экзамен в конце года.
Ансамблевые занятия
Тема 1. Подготовительный этап
Теория: Выбор репертуара. Знакомство исполнителя с произведением и его автором. Анализ исполняемого произведения: жанр, характер, форма. Разбор партий.
Практика: Анализ произведения, чтение с листа и разбор по партиям.
Тема 2. Разучивание произведений
Теория: Анализ партии. Движение мелодии, разбор технически и ритмически трудных мест произведения, ее аппликатурных особенностей. Развитие слуховых ощущений. Умение исполнять 1,2,3 голос произведения.
Практика: Работа над техническими трудностями, качеством звука и музыкальной выразительностью исполнения.
Тема 3. Работа над строем ансамбля
Теория: Ансамбль. Необходимые умения и навыки:
- умение слышать и вовремя дифференцировать звучание своего инструмента;
- правильно понимать роль своей партии в общем звучании ансамбля;
- правильно применять модуляцию первой степени родства;
- уметь правильно соотносить звучание своего инструмента и ансамбля.
Практика: упражнения на развитие ансамблевого чувства, выучивание партий, игра с аккомпанементом и в ансамбле.
Тема 4. Игра с аккомпанементом
Теория: Разбор произведения.
Практика: Упражнения на вступление вовремя после проигрыша фортепиано, стараться слушать аккомпанемент при игре, совершенствование навыков игры с аккомпанементом.
Тема 5. Концертная деятельность
Теория: Психологическая и техническая подготовка. Умение свободно и уверенно держаться на сцене.
Практика: Выступление, последующее обсуждение. Диагностика эмоционального состояния учащихся.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
1. Отработать правильную постановку рук, и языка.
2. Выработать навыки аппликатурной дисциплины.
3. Освоить нотную грамоту в объеме программы.
4. Овладеть простейшими исполнительскими навыками.
5. Овладеть простейшими динамическими оттенками и нюансами.
6. На итоговом занятии в конце учебного года исполнять 3–4 разнохарактерные пьесы.
7. Воспитать гармонический слух на основе игры с фортепиано.
8. Уметь исполнять пьесы с аккомпанементом и в дуэте.
2 год обучения
1. Играть гаммы и арпеджио до 2-х знаков.
2. Освоить нотную грамоту в объеме программы.
3. Уметь подобрать на слух простейшую мелодию.
4. Играть мелодию с изменением ритмики.
5. Исполнять пьесы дуэтом, трио.
6. Уметь исполнять свою партию голосом.
7. Овладеть основами исполнительских навыков (музыкальный слух, память, внимание).
8. Овладеть основами чтения с листа.
9. Исполнять 4–5 произведений наизусть с аккомпанементом.
10. Участие в концертной деятельности ДДТ и в различных конкурсах.
3 год обучения
1. Уметь играть гаммы и арпеджио до 4-х знаков.
2. Проработать 5 – 6 различных музыкальных произведений.
3. Выучить 5 – 6 этюдов различного характера.
4. Уметь исполнять концертную пьесу трио и квартетом.
5. Увеличить диапазон до 2-х октав.
6. Развить мелодический, ритмический, динамический слух.
7. Участвовать в концертной деятельности ДДТ и конкурсах.
4 год обучения
1. Уметь играть гаммы и арпеджио до 5-х знаков.
2. Проработать 6 – 7 различных музыкальных произведений.
3. Выучить 6 – 7 этюдов различного характера.
4. Уметь исполнять концертную пьесу ансамблем.
5. Совершенствование диапазона в 2-е октавы.
6. Установить метрический темп до Moderato.
7. Исполнение доминантсептаккорда с обращениями.
8. Совершенствовать мелодический, ритмический, динамический слух.
9. Участвовать в концертной деятельности ДДТ и конкурсах.
5 год обучения
1. Уметь играть гаммы и арпеджио до 6-х знаков.
2. Проработать 7 – 8 различных музыкальных произведений.
3. Выучить 7 – 8 этюдов различного характера.
4. Совершенствовать исполнение концертных произведений ансамблем.
5. Свободное владение 2 1/2 октавы.
6. Установить метрический темп до Allegro.
7. Исполнение доминантсептаккорда с обращениями.
8. Совершенствовать мелодический, ритмический, динамический слух.
9. Участвовать в концертной деятельности ДДТ и конкурсах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации программы необходимо правильное использование разнообразных форм и методов работы. Основой образовательного процесса является практическое занятие.
Работа по формированию и развитию исполнительного аппарата проводится с опорой на дидактические принципы «от простого к сложному», с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого учащегося.
Логика овладения исполнительской техникой: от воспроизведения продолжительных звуков, гамм и арпеджио, этюдов и упражнений до целых музыкальных произведений.
Учебно-тематический план данной программы предполагает преимущественно свои организационные формы:
- Индивидуальные – при обучении игре на музыкальном инструменте, разучивании музыкальных произведений репертуара, изучении раздела «Элементарная теория музыки»;
- Групповые – в процессе ансамблевой подготовки.
Овладению элементов исполнительской техникой способствует применение следующей цепочки: игра продолжительных звуков – гамм и арпеджио – этюдов и упражнений – музыкальных произведений репертуара.
В разделе «Элементарная теория музыки» предпочтение отдается тренинговым формам, таким как сольфеджирование, слуховой анализ.
Большое значение в формировании исполнительских навыков имеют регулярные занятия с аккомпанементом фортепиано. Разучивая и проигрывая с сопровождением даже несложные пьесы, учащийся развивает навыки ансамблевой игры.
При работе над репертуаром педагог обращает особое внимание на то, чтобы учащиеся точно прочитывали и исполняли авторский текст, вслушиваясь в свое исполнение, постоянно заботясь о качестве звучания, атаке звука, интонации, ритмичности, динамике и т. д. Гаммы, упражнения и этюды проигрываются с применением различных штрихов, динамических оттенков и ритмических фигураций.
Мотивации творческой деятельности учащихся, успешному закреплению полученных знаний и умений способствует самостоятельная работа воспитанников, в том числе выполнение домашних заданий.
Формы предъявления результатов
I год обучения
- контрольные занятия по звукоизвлечению и технике в первом полугодии;
- технический зачет по итогам первого полугодия;
- открытые занятия для родителей;
- зачет по элементарной теории музыки;
- экзамен по итогам года.
II год обучения
- технический зачет по итогам первого полугодия;
- открытые занятия для родителей;
- технический зачет в конце года;
- участие в концертной деятельности;
- зачет по элементарной теории музыки;
- экзамен по итогам года.
III год обучения
- технический зачет по итогам первого полугодия;
- открытые занятия для родителей;
- академический концерт в конце года;
- технический зачет в конце года;
- участие в концертной деятельности и конкурсах;
- зачет по элементарной теории музыки;
- экзамен по итогам года.
IV год обучения
- технический зачет по итогам первого полугодия;
- открытые занятия для родителей;
- академический концерт в конце года;
- технический зачет в конце года;
- участие в концертной деятельности и в конкурсах;
- зачет по элементарной теории музыки;
- экзамен по итогам года.
V год обучения
- технический зачет по итогам первого полугодия;
- открытые занятия для родителей;
- академический концерт в конце года;
- технический зачет в конце года;
- участие в концертной деятельности и конкурсах;
- зачет по элементарной теории музыки;
- экзамен по итогам года.
Уровни освоения программы
ВЫСОКИЙ | СРЕДНИЙ | НИЗКИЙ | |
I г о д | Овладение основами правильного дыхания. Исполнение произведения с собственным счетом. Соблюдение нюансов при игре. Правильная атака звука. Умение слышать аккомпанемент и играть в дуэте. | Неполное освоение основ правильного дыхания. Сбой со счетом при игре. Неполное соблюдение нюансов. Недостаточно развитая реакция пальцев при игре. Неумение играть в дуэте. | Отсутствие правильного дыхания. Исполнение произведения со счетом педагога. Неправильная атака звука. Отсутствие реакции пальцев при игре. Неумение слышать аккомпанемент. |
II г о д | Звук, соответствующий второму году обучения. Развитие техники исполнения. Расширение диапазона. Понимание главной кульминации произведения. Умение слышать аккомпанемент. Соблюдение нюансов. Умение играть в ансамбле. | Недостаточно точное звукоизвлечение. Фрагментальное усвоение музыкального материала. Недостаточно сформированное умение играть в ансамбле. | Отсутствие самостоятельности при исполнении произведения. Неумение слушать аккомпанемент. Малый диапазон. Неумение играть в ансамбле. |
III г о д | Полное дыхание, четкая атака. Хорошая беглость пальцев. Диапазон 1,5 – 2 октавы. Прекрасное чтение с листа. Соблюдение нюансов. Исполнение произведения в нужном стиле. Темп, соответствующий характеру произведения. Понимание главной кульминации произведения. Высокая культура игры в ансамбле. | Неполное дыхание, недостаточная беглость пальцев. Диапазон 1 – 1,5 октавы. Не вполне свободное чтение с листа. Неполное соблюдение нюансов. Наличие технических погрешностей. Непостоянное держание темпа. Скованность при исполнении. Недостаточно сформированное умение играть в ансамбле. | Неправильное дыхание, плохая беглость пальцев. Диапазон 1 октава. Нет читки с листа. Несоблюдение нюансов и штрихов. Обилие погрешностей при игре. Постоянная скованность. Недостаточно сформированное умение играть в ансамбле. При низком освоении программы после 3-х лет обучения учащийся не переводится на следующий год обучения. |
IV г о д | Полное дыхание, четкая атака. Хорошая беглость пальцев. Диапазон 2 октавы. Прекрасное чтение с листа. Соблюдение нюансов. Исполнение произведения в нужном стиле, темпе, ритме. Свободно и широко использование выразительных возможностей инструмента. Замедление и ускорение темпа при игре. Выделение музыкальной фразы в произведении. Понимание главной кульминации произведения. Высокая культура игры в ансамбле. | Неполное дыхание, недостаточная беглость пальцев. Диапазон 1 – 1,5 октавы. Не вполне свободное чтение с листа. Неполное соблюдение нюансов. Наличие технических погрешностей. Непостоянное держание темпа. Скованность при исполнении. Недостаточно сформированное умение играть в ансамбле. | |
V г о д | Полное дыхание, четкая атака. Хорошая беглость пальцев. Диапазон 2,5 октавы. Прекрасное чтение с листа. Соблюдение нюансов. Исполнение произведения в нужном стиле, темпе, ритме. Замедление и ускорение темпа при игре. Выделение музыкальной фразы в произведении. Свободно и широко использование выразительных возможностей инструмента. Понимание главной кульминации произведения. Самостоятельное разучивание произведений. Соблюдение модуляции при игре. Высокая культура игры в ансамбле. | Неполное дыхание, недостаточная беглость пальцев. Диапазон 2 октавы. Не вполне свободное чтение с листа. Неполное соблюдение нюансов. Наличие технических погрешностей. Непостоянное держание темпа. Скованность при исполнении. Недостаточно сформированное умение играть в ансамбле. |
Учебные пособия
1. Хрестоматия для саксофона альта: Пьесы и ансамбли. Педагогический репертуар. 4 – 5 год обучения. – М.: Музыка, 1987.
2. Хрестоматия для саксофона альта / ред.-сост. Б. Прорвич. – М.: Музыка, 1978.
3. Хрестоматия для саксофона альта: Пьесы и ансамбли. Педагогический репертуар. Начальное обучение / ред.-сост. М. Шапошникова. – М.: Музыка, 1985.
4. Хрестоматия для саксофона: Гаммы, этюды и упражнения. Педагогический репертуар. 1–3 годы обучения / ред.-сост. М. Шапошникова. – М.: Музыка, 1988.
Дидактическое обеспечение
- плакаты (ЭТМ, пальцовка для саксофона, великие исполнители);
- фонотека (классика, эстрада, джаз);
- индивидуальные папки учащихся;
- учебные пособия и методическая литература;
- нотная библиотека.
Примерный репертуарный список для учащихся
1. Легкие пьесы для саксофона-альта и фортепиано. – СПб.: Композитор, 1998.
2. Лирический джаз: Произведения американских композиторов. – Ростов-на Дону: Феникс, 1999.
3. Мелодии Бродвея: Популярные песни из мюзиклов / ред.-сост. . – СПб.: Композитор, 2004.
4. Музыка в стиле ретро. Ноты для саксофона альта и фортепиано / сост. . – М.: Музыка, 1996.
5. Пьесы русских композиторов. Переложение для саксофона-альта и фортепиано / сост. . – М.: Музыка, 1992.
6. 150 упражнений для саксофона. – М.: Музыка, 1995.
7. Школа игры на саксофоне. Часть 1. – М.: Музыка, 1966.
8. Школа игры на саксофоне. Часть 2. – М.: Советский композитор, 1969.
9. Школа игры на саксофоне. Часть 3. – М.: Советский композитор, 1969.
10. Школа игры на саксофоне. М.: Музыка, 2001.
11. Тропа джаза. Популярные зарубежные мелодии. Для саксофона-альта и фортепиано и для саксофона-тенора и фортепиано. – СПб.: Композитор, 2003.
12. Джазовые композиции для камерных ансамблей. – СПб.: Союз художников, 2004.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Про трех китов и многое другое. – М.: Советский композитор, 1970.
2. Духовые инструменты. – М.: Советский композитор, 1989.
3. Краткая история джаза для начинающих. М.: Музыка, 2004.
4. Как понимать музыку. – М.: Музыка, 1965.
5. Сборник легких пьес. – М.: Советский композитор, 1970.
6. Сборник дуэтов. – М.: Музыка, 1995.
7. Из любви к джазу. – М.: Музыка, 2005.
8. Становление классического джаза. – М.: Музыка, 1994.
9. Новое о музыке. – М.: Музыка, 2000.
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЕТЯМ
1. Книга о музыке. – М.: Музыка, 1980.
2. У врат мастерства. – М.: Музыка, 1996.
3. Волшебный мир музыки. – М.: Советский композитор, 1980.
4. Рассказы о музыке. – М.: Музыка, 2004.
5. Расскажите детям о музыкальных инструментах - электронная библиотека bookz. ru
6. На сайте http://www. ritter-sax. ru все о саксофоне и саксофонистах.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
