Сформированность правильной оценки окружающих и самих себя.
Сформированность нравственного отношения к окружающим.
Состояние здоровья Охрана и укрепление психофизического здоровья обучающихся
Снижение уровня тревожности. Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.
Повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и разных видах деятельности.
Состояние здоровья Охрана и укрепление психофизического здоровья обучающихся
Снижение уровня тревожности. Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.
Приложение 1
Индивидуальный учебный план
учащегося 5 класса
Пояснительная записка
Индивидуальный учебный план учащегося 5 класса составлен на основании коллегиального заключения Центральной психолого-медико-педагогической комиссии №18 от 01.01.2001 г.
Учитывая психофизические особенности ребенка с умственной отсталостью и индивидуальные возможности ребенка в учебный план включены предметы, предусмотренные учебным планом специальной коррекционной школы VIII вида, которые регламентируются письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 01.01.2001 г. № 01 – 14/836. Программой обучения является адаптированная образовательная программа, составленная с учетом следующей программы: Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы.; В 2-х сб./ Под ред. -М.; Гуманит. изд. центр «Владос», 2011. Однако, принимая во внимание учебный план и расписание учебных занятий Муниципального общеобразовательного учреждения «Лобановская школа», в индивидуальном учебном плане произведена коррекция количества часов по некоторым учебным дисциплинам, а также предмет «Окружающий мир» заменен предметом «Природоведение».
Необходимость обучения по индивидуальному учебному плану обусловлена особенностями психофизического развития обучающегося. Ребенок имеют неполные, а порой искаженные представления об окружающем, отмечается нарушение обобщенности восприятия, его замедленный темп. Восприятие отличается невысокой дифференцированностью. Характерны также трудности восприятия пространства и времени. Валерий не умеет выделить главное в предметах и явлениях, затрудняется устанавливать сходство и различия. Для него характерны сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления. Слабость памяти.
проявляется в воспроизведение словесного материала, отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности. У ребенка страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения. У обучающегося выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. Характерной чертой является неустойчивость эмоций, ограниченность представлений об окружающем мире, примитивность интересов, потребностей и мотивов. Снижена активность всей деятельности.
В формировании учебного плана «Русский (родной) язык» как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающегося, получаемые им в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации. Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи. Занятия данному учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития ребенка, его познавательной деятельности.
При изучении предмета «Природоведение» у учащегося формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, он получает некоторые представления о мире, который находится вне поля его чувствительного опыта.
« Математика », являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающегося к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
«Изобразительное искусство» как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Предмет «Физическая культура» направлен на коррекцию психофизического развития обучающегося, выполняет общеобразовательную функцию, включает элементы спортивной подготовки. На уроках физической культуры укрепляется здоровье школьника, закаливается организм, формируется правильная осанка, совершенствуются двигательные качества (сила, быстрота, ловкость, выносливость и др.), воспитываются гигиенические навыки, физическая работоспособность.
«Трудовое обучение» дает возможность ученику овладеть элементарными приемами труда, формирует у него общетрудовые умения и навыки, самостоятельность, положительную мотивацию в трудовой деятельности.
С V класса начинается активная профориентационная работа, знакомство с разными видами профессий.
Таким образом, учебные предметы образовательных областей, включенные в индивидуальный учебный план, обеспечивают обучающемуся потенциально возможный уровень образованности, без чего не может быть достигнута основная цель: социальная реабилитация и интеграция ребенка с проблемами в развитии в современное общество. Задача общеобразовательных предметов и трудового обучения заключается в обеспечении учащемуся того уровня знаний, умений и навыков, которые необходимы для успешной социальной адаптации.
Индивидуальный учебный план
учащегося 5 класса, обучающегося в классе общеобразовательной организации по адаптированной основной образовательной программе для детей с умственной отсталостью
№ п/п | Учебные предметы | Число недельных учебных часов |
1 | Русский язык | 5 |
2 | Литературное чтение | 3 |
3 | Математика | 5 |
4 | Природоведение | 1 |
5 | Физическая культура | 3 |
6 | Трудовое обучение | 2 |
7 | Музыкальное искусство | 1 |
8 | Изобразительное искусство | 1 |
9 | Крымоведение | 1 |
10 | Коррекционная работа с педагогом-психологом | 2 |
11 | Коррекционная работа с педагогом-логопедом | 1 (два раза в неделю) |
ИТОГО | 25 |
Приложение 2
Индивидуальный учебный план
учащегося 9 класса
Пояснительная записка
Индивидуальный учебный план учащегося 9 класса составлен на основании выписки из протокола заседания психолого-медико-педагогической консультации КРУ «Методический центр психолого-медико-педагогического сопровождения» Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым №75 от 01.01.2001 г., в которой рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью и индивидуальные занятия с психологом.
В учебный план включены предметы, предусмотренные учебным планом специальной коррекционной школы VIII вида, которые регламентируются письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 01.01.2001 г. № 01 – 14/836 . Однако, принимая во внимание учебный план и расписание учебных занятий школы в индивидуальный учебный план добавлены следующие учебные предметы: элементарная компьютерная грамотность (информатика), социально-бытовая ориентировка
Обучение учащегося проводится в соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 -9 кл.: В 2 сб. / Под ред. .- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.- Сб. 1.,2
Индивидуальный учебный план включает предметы, в процессе усвоения которых учащийся достигает уровня элементарной грамотности, овладевает навыками общения, учебного и профессионального труда, культуры поведения.
Обучение общеобразовательным предметам имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь учащемуся стать полезным членом общества.
«Русский язык» как учебный предмет является ведущим, т. к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Задачи обучения русскому языку и литературному чтению– научить школьника правильно и осмысленно читать доступный его пониманию текст, выработать элементарные навыки грамотного письма, повысить уровень общего и речевого развития обучающегося, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
