Программа вступительного экзамена «6D010500-Дефектология» (стр. 2 )

15.  Структура методологического знания в специальной психологии и педагогике.

Методология психолого–педагогического исследования. Характеристика методологических и теоретических источников исследования. Обоснование научной новизны, теоретической и практической значимости исследования. Роль культурно-исторического опыта, накопленного человечеством и влияющего на ход развития, воспитания и обучения ребенка. Положение о возможностях ребенка, способного под воздействием обучения со стороны взрослого интериоризировать опыт познавательной и коммуникативной деятельности.

16.  Классификация статистических показателей, отражающих человеческое развитие в отношении лиц с ограниченными возможностями.

База данных как основа системного анализа деятельности организации образования. Классификация статистических показателей, отражающих человеческое развитие в отношении лиц с ограниченными возможностями. Индекс человеческого развития (ИЧР). Состояние человеческого развития и инвалидности в РК и его регионах. Индекс человеческого развития (ИЧР) в отношении лиц с ограниченными возможностями по регионам РК.

17.  Международные правовые акты, законодательство за­рубежных стран, национальное за­конодательство в области защиты прав лиц с ограниченными возможностями.

Международные правовые акты, законодательство за­рубежных стран, национальное за­конодательство в области защиты прав лиц с ограниченными возможностями. Разработка единой государственной политики в области специального образования. Междисциплинарный подход, осуществление профилактики отклонений в развитии, ранее вмешательство, широкий обмен информацией между странами. Международный подход в специальном образовании.

18.  Зарубежные модели поддержки лиц с ограниченными возможностями.

Первый период эволюции национальных систем специального образования. Второй период эволюции национальных систем специального образования. Третий период эволюции национальных систем специального образования. Четвертый период эволюции национальных систем специального образования. Пятый период эволюции национальных систем специального образования.

19.  Международные стандарты финансирования социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями.

Международные стандарты финансирования социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями. Механизмы стимулирования и финансирования процессов интеграции лиц с ограниченными возможностями в социум.

20.  Конвенция о правах инвалидов ООН. Процесс ратификации Конвенции в РК.

Конвенция о правах инвалидов ООН. Процесс ратификации Конвенции в РК (принятие политических, законодательных, институциональных и соци­ально-экономических мер). Права детей с ограниченными возможностями. Права и обязанности родителей детей с ограниченными возможностями.

21.  Официальная идеология социальной защиты прав лиц с ограниченными возможностями РК.

Нормативно-правовая база социальной политики в сфере инвалидности в РК. Закон «О социальной защите инвалидов в РК». Закон «О правах ребенка в РК». Закон РК «О специальных услугах». Права детей с ограниченными возможностями. Права и обязанности родителей детей с ограниченными возможностями.

22.  Социально-экономическая инфраструктура РК в отношении лиц с ограниченными возможностями.

Организации, обслуживающие лиц с ограниченными возможностями, в сферах здравоохранения, труда и социальной защиты. Сфера социальной защиты. Министерство труда и социальной защиты. Оказание социально-педагогических услуг, обеспечение вспомогательными техническими средствами, проведение мониторинга социальных услуг, обучение родителей. Отделения социальной помощи детям-инвалидам на дому и медико-социальные учреждения (МСУ).

23.  Система оказания специальных социальных услуг лицам с ограниченными возможностями.

Организации, обслуживающие лиц с ограниченными возможностями, в сферах здравоохранения и социальной защиты. Министерство здравоохранения. Родовспомогательные учреждения. Кабинеты здорового ребенка. Диагностические центры. Дома ребенка. Организация и проведение лечения, скрининга и мониторинга развития, обучения родителей.

24.  Поддержка семей, имеющих детей с ограниченными возможностями.

Организация и проведение обучения родителей. Организации, оказывающие социальную и медико-педагогическую поддержку детям раннего возраста с ограниченными возможностями в РК. Консультирование родителей. Домашнее визитирование.

25.  Информационная поддержка лиц с ограниченными возможностями в системе социальных ин­ститутов.

Информационная поддержка лиц с ограниченными возможностями в системе социальных ин­ститутов. Гражданские инициативы в отношении защиты прав лиц с ограниченными возможностями. Организация сотрудничества с СМИ по формированию гуманного и толерантного отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.

26.  Роль государственных органов в процессе интеграции лиц с ограниченными возможностями в социум.

Роль государственных органов в процессе интеграции лиц с ограниченными возможностями в социум. Контроль исполнения законодательства РК в области специального (коррекционного) образования, соблюдения государственных образовательных стандартов.

27.  Инклюзивная политика государства в образовании лиц с ограниченными возможностями в РК.

Современное состояние обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных организациях РК. Исследования казахстанских ученых по проблемам инклюзивного образования. Опыт включения детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс в РК.

28.  Современные тенденции применения инновационных образовательных технологий и форм обучения лиц с ограниченными возможностями.

Научно-теоретические основы разработки содержания специального образования. Из истории разработки общих принципов определения содержания образования. Теории построения содержания образования. Критерии отбора содержания специального образования. Соответствие целей и содержания образования. Разработка и внедрение новых информационных развивающих технологий.

29.  Проектирование и внедрение дистанционных форм обучения лиц с ограниченными возможностями.

Дистанционное обучение детей и лиц с ограниченными возможностями как одна из вариативных форм специального образования. Цели, задачи и основные условия организации дистанционного образования детей-инвалидов. Обеспечение детей-инвалидов комплектом компьютерной техники и компьютерного обеспечения с учетом индивидуальных возможностей и потребностей.

30.  Разработка нормативно-правового и методического обеспечения системы специального образования.

Общая характеристика документов, регламентирующих содержание специального образования. Государственные общеобязательные стандарты образования, учебные планы, учебные программы, учебники в системе специального образования. Индивидуальный учебный план. Индивидуально-развивающая программа развития ребенка. Программы ранней комплексной помощи. Программы коррекционных занятий

31.  Разработка индикаторов оценки качества специального образования.

Введение новых государственных общеобязательных стандартов образования, связанных с системой оценки, как ожидаемых, планируемых образовательных достижений или результатов обучения. ГОСО как обязательный минимальный уровень достижений. Современная оценка полноты и качества реализации Государственного общеобязательного стандарта образования. Индикаторы компетентностного развития ребенка как инструментарий исследования и отслеживания уровня целостного развития ребенка. Диагностика как основание для построения индивидуальной образовательной траектории ребенка.

32.  Разработка и внедрение программ обеспечения оптимальных социально-средовых и образовательных (профессиональных) условий жизнедеятельности лиц с ограниченными возможностями.

Обеспечение квалиметрического подхода к контролю и оцениванию, сопоставимости результатов по различным выборкам детей, проведение оперативного анализа данных, использование его результатов в образовательной практике для повышения качества обучения. Разработка и внедрение новых технологий, включая информационно-коммуникационные, средств и ассистивных устройств, облегчающих мобильность и устраняющих барьеры жизнедеятельности лиц с ограниченными возможностями. Разработка и внедрение программ устранения препятствий и барьеров, ограничивающих доступ лиц с ограниченными возможностями к объектам инфраструктуры.

33.  Разработка систем учета и ведения отчетности о лицах с ограниченными возможностями, их потребностях в медицинских, образовательных (профессиональных) и социальных услугах совместно с органами управления образованием, здравоохранением и социальной защиты.

Скрининг. Медицинская и психолого-педагогическая диагностика. Принципы, задачи и методы психодиагностического обследования. Организация деятельности ПМПК на различных уровнях. Информатизация методов сбора и оперативной обработки метрической информации об уровне учебных достижений детей с ограниченными возможностями. Разработка Государственных систем учета и ведения отчетности о лицах с ограниченными возможностями, их потребностях в медицинских, образовательных (профессиональных) и социальных услугах совместно с органами управления образованием, здравоохранением и социальной защиты.

34.  Разработка приоритетных стратегических направлений, организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований в области специального образования.

Современное состояние теории и практики специальной педагогики в РК. Разработка единой государственной политики в области специального образования. Вклад отечественных ученых в развитие теоретико-методологических основ специального образования. Приоритетные направления научных исследований в области специальной (коррекционной) педагогики на современном этапе.

35.  Научное сопровождение программ социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки детей с ограниченными возможностями; интеграционных процессов в специальном образовании.