Образовательная программа дополнительного образования детей по классу общего фортепиано (стр. 4 )

Практика: определение по слуху ритмического рисунка, воспроизведение голосом небольших фрагментов, подбор по слуху лёгких детских попевок и песен, жанровой и бытовой музыки, творческие игры.

Тема 4. Ансамблевое музицирование.

Теория: Беседы - как играть в ансамбле, выразительные возможности аккомпанемента, рояль – как оркестр.

Практика: игра в ансамбле с педагогом лёгких пьес, переложений русских народных песен, вокальной и оркестровой музыки.

Тема 5. Чтение с листа.

Теория: устный анализ музыкальных произведений, объяснение принципа чтения нот с листа.

Практика: чтение с листа произведений из репертуара второго и начала третьего года обучения с использованием пунктирного ритма, шестнадцатых, в тональностях до 4-х знаков в ключе.

Тема 6. Работа над игровыми приёмами, игра упражнений.

Теория: объяснение основных приёмов игры, строение мажорных и минорных гамм до 3-х знаков в ключе. Диапазон – две октавы. Упражнения на развитие мелкой техники.

Практика: упражнения на расслабление, свободу и пластичность, постановка и положение рук на клавиатуре, их движение, выработка ощущения глубины клавиатуры, игра мажорных и минорных гамм отдельно каждой рукой и двумя руками.

Тема 7. Работа над техникой.

Теория: основы звукоизвлечения, штрихи (нон легато, легато, кистевое стаккато, пальцевое стаккато и т. д.).

Практика: игра упражнений на нон легато, легато, кистевое стаккато, развитие двигательно-моторных, технических навыков и умений; развитие координации, сочетание различных приёмов игры, развитие навыка игры двумя руками.

Тема 8. Работа над произведениями и над хоровой партией по партитуре хорового репертуара.

Теория: продолжение освоения музыкальной грамоты, скрипичного и басового ключей, аппликатуры, динамики, аппликатуры, основы педализации понимание правил чтения партитур.

Практика: освоение игры двумя руками, разучивание нотного материала, игра со счётом вслух, исполнение пьес по нотам и наизусть. Развитие комплекса музыкальных способностей.

Восьмой год обучения

Тема 1. Беседы о музыке.

Теория: Примерная тематика бесед: «Великие музыканты мира», прослушивание аудио и просмотр видеозаписей.

Тема 2. Игра педагога.

Практика: Продолжается исполнение педагогом популярных, легко узнаваемых фрагментов из опер и балетов, переложение популярных классических музыкальных произведений, показ некоторых произведений из будущего репертуара учеников.

Тема 3. Подбор по слуху.

Теория: Продолжение изучения основ подбора по слуху (направление движения мелодии, скачки, ритмический рисунок, характер, используемые выразительные средства).

Практика: определение по слуху ритмического рисунка, воспроизведение голосом небольших фрагментов, подбор по слуху лёгких детских попевок и песен, жанровой и бытовой музыки, творческие игры.

Тема 4. Ансамблевое музицирование.

Теория: Беседы - как играть в ансамбле, выразительные возможности аккомпанемента, рояль – как оркестр.

Практика: игра в ансамбле с педагогом лёгких пьес, переложений русских народных песен, вокальной и оркестровой музыки.

Тема 5. Чтение с листа.

Теория: устный анализ музыкальных произведений, объяснение принципа чтения нот с листа.

Практика: чтение с листа произведений из репертуара второго и начала третьего года обучения с использованием пунктирного ритма, шестнадцатых, в тональностях до 4-х знаков в ключе.

Тема 6. Работа над игровыми приёмами, игра упражнений.

Теория: объяснение основных приёмов игры, строение мажорных и минорных гамм до 3-х знаков в ключе. Диапазон – две октавы. Упражнения на развитие мелкой техники.

Практика: упражнения на расслабление, свободу и пластичность, постановка и положение рук на клавиатуре, их движение, выработка ощущения глубины клавиатуры, игра мажорных и минорных гамм отдельно каждой рукой и двумя руками.

Тема 7. Работа над техникой.

Теория: основы звукоизвлечения, штрихи (нон легато, легато, кистевое стаккато, пальцевое стаккато и т. д.).

Практика: игра упражнений на нон легато, легато, кистевое стаккато, развитие двигательно-моторных, технических навыков и умений; развитие координации, сочетание различных приёмов игры, развитие навыка игры двумя руками.

Тема 8. Работа над произведениями и над хоровой партией по партитуре хорового репертуара.

Теория: продолжение освоения музыкальной грамоты, скрипичного и басового ключей, аппликатуры, динамики, аппликатуры, основы педализации понимание правил чтения партитур.

Практика: освоение игры двумя руками, разучивание нотного материала, игра со счётом вслух, исполнение пьес по нотам и наизусть. Развитие комплекса музыкальных способностей.

Девятый год обучения

Тема 1. Беседы о музыке.

Теория: Примерная тематика бесед: «Великие музыканты мира», прослушивание аудио и просмотр видеозаписей.

Тема 2. Игра педагога.

Практика: Продолжается исполнение педагогом популярных, легко узнаваемых фрагментов из опер и балетов, переложение популярных классических музыкальных произведений, показ некоторых произведений из будущего репертуара учеников.

Тема 3. Подбор по слуху.

Теория: Продолжение изучения основ подбора по слуху (направление движения мелодии, скачки, ритмический рисунок, характер, используемые выразительные средства).

Практика: определение по слуху ритмического рисунка, воспроизведение голосом небольших фрагментов, подбор по слуху лёгких детских попевок и песен, жанровой и бытовой музыки, творческие игры.

Тема 4. Ансамблевое музицирование.

Теория: Беседы - как играть в ансамбле, выразительные возможности аккомпанемента, рояль – как оркестр.

Практика: игра в ансамбле с педагогом лёгких пьес, переложений русских народных песен, вокальной и оркестровой музыки.

Тема 5. Чтение с листа.

Теория: устный анализ музыкальных произведений, объяснение принципа чтения нот с листа.

Практика: чтение с листа произведений из репертуара второго и начала третьего года обучения с использованием пунктирного ритма, шестнадцатых, в тональностях до 4-х знаков в ключе.

Тема 6. Работа над игровыми приёмами, игра упражнений.

Теория: объяснение основных приёмов игры, строение мажорных и минорных гамм до 3-х знаков в ключе. Диапазон – две октавы. Упражнения на развитие мелкой техники.

Практика: упражнения на расслабление, свободу и пластичность, постановка и положение рук на клавиатуре, их движение, выработка ощущения глубины клавиатуры, игра мажорных и минорных гамм отдельно каждой рукой и двумя руками.

Тема 7. Работа над техникой.

Теория: основы звукоизвлечения, штрихи (нон легато, легато, кистевое стаккато, пальцевое стаккато и т. д.).

Практика: игра упражнений на нон легато, легато, кистевое стаккато, развитие двигательно-моторных, технических навыков и умений; развитие координации, сочетание различных приёмов игры, развитие навыка игры двумя руками.

Тема 8. Работа над произведениями и над хоровой партией по партитуре хорового репертуара.

Теория: продолжение освоения музыкальной грамоты, скрипичного и басового ключей, аппликатуры, динамики, аппликатуры, основы педализации понимание правил чтения партитур.

Практика: освоение игры двумя руками, разучивание нотного материала, игра со счётом вслух, исполнение пьес по нотам и наизусть. Развитие комплекса музыкальных способностей.

5.  Методическое обеспечение программы

Приёмы и методы.

При реализации программы используются различные методы обучения:

Словесные – беседа, рассказ, объяснение нового материала;

Наглядные – игра преподавателя, прослушивание аудио и видео записей, прослушивание игры других исполнителей.

Практические – игра самих обучающихся.

Техническое обеспечение программы.

Учебный кабинет должен иметь хорошее освещение – естественное и искусственное, должен быть оснащён музыкальным инструментом, метрономом, CD-проигрывателем или магнитофоном, мебелью (шкаф, стол, несколько стульев), подставками на стул около фортепиано разной высоты для создания нужной посадки за инструментом, подставками для ног разной высоты.

Необходимо наличие методических пособий:

нотная литература; хрестоматии педагогического репертуара; фонотека.

6.  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Путь к музицированию Л. 1979. Игры-задачи. М. 1974. Искусство педализации Л. 1974. . Николаевы и методика обучения игре на фортепиано. М. 2001. Индивидуальная фортепианная техника. Раздел 1-й. М. 1966. Музыкальное воспитание. М. 1983. Об искусстве фортепианной игры. М. 1961 Теплов индивидуальных различий. М. 1961. Воспитание пианиста. М. 1984. Цатурян с листа как метод работы с учащимися пианистами. М. 1971. Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа. М. 1978. Могилевская Р., Программа по фортепиано. М. 2006 г. «Программы дополнительного образования детей».