И это человеческое было живо благодаря воспоминанию о «Матиуше». Конечно, Корчак в тот момент не мог думать об этой своей педагогической «победе». И он не захотел воспользоваться её плодами.
Но я, читая своим ученикам сказку о короле Матиуше, вкладываю в это, может быть, мистический смысл: «Пусть слова этой книги осядут в вас. И пусть в урочный час проснутся, какую бы форму вы ни надели».
5. Особый Календарь
В методическом арсенале Януша Корчака были интереснейшие уроки по самоизгнанию лени и глупости. Сам Корчак предложил воспитанникам игру – систему ответов на вопросы: чего я не знаю и почему? Популярными были ежедневные упражнения для старшеклассников: на полчаса стать умным и интеллигентным. Об этом Я. Корчак напишет в своей книге «Воспитательные моменты». В «Доме Сирот» особенно любили спонтанные праздники, которые Януш Корчак был Мастером придумывать. Вот, например, некоторые из специального Календаря:
22 декабря. Короткий день. Можно не стелить постели.
22 июня. Можно бодрствовать всю ночь.
День первого снега. Снежки.
День умерших. Поминай умерших воспитателей.
День 365-го обеда. Именины кухни.
День грязнули. Можно не умываться.
День новой одежды. Тот, кто нуждается, получит новую одежду.
День поощрения. Когда один из величайших сорвиголов за всю неделю ни разу не попал на суд чести.
Спонтанные Праздники разнообразят школьные будни. В игре познаётся истина и глубокий смысл. В моей практике тоже утвердились Праздники на уроках русского языка и литературы. Например, Праздник Свободы. Это, скорее, Праздник Слова. На уроке русского языка мы работаем с этим словом. В конце урока предлагаю ребятам попробовать себя в спонтанной речи. Нужно произнести речь о слове Свобода, выстроить речь как щедрое одаривание эксклюзивной информацией. Пример.
Речь о слове «свобода».
|
С ВО БО наоборот это будет АД. «Свобода», борьба
за неё, призывы к ней часто превращаются в «ад». Вспомните, например, декабристов.
1) Сложим «ВО» и «ДА», будет «ВОДА». Отличная наводка на суть свободы: вода свободна лишь в превращениях лёд – пар – газ Н2 (водород) – газ О2 (кислород) и т. д. Выходит, что «свобода» – очень проблемная вещь. Будучи «сам собой», я начинаю очень сильно влиять на самостоятельность и даже независимость всех, кто вокруг меня. И тогда они вынужденно ополчаются на моё право иметь «право свободы».
2) «АД». Свобода подростка, да и взрослого человека, может привести к пропасти, к ошибкам, порой горьким и печальным.
3) Буква «С», самая первая в слове. И с неё всё уже и начинается. Сколько печальных слов имеют в своём составе исходную «С» – слёзы, суд, смерть, стыд, сумятица, срам, скандал.
Но есть и другие слова: счастье, совесть, стоик, спас, служение, смирение, святость.
4) Намекательно и срединное «БО»: борьба. Гёте говорит: «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день за них идет на бой».
«Бой» тоже начинается с «бо». Однако миром правит обратность, и «бо» наоборот – намёк на этот суровый и беспощадный закон.
Борьба за свободу очень свободно уносит человеческие жизни.
А может бы «БО» – Бог, тогда свобода принесёт счастье через совесть, потому что ты Стоик в Служении.
Выбирать каждому самостоятельно, так как каждый свободен в выборе.
P. S. Ещё несколько примеров из Календаря Праздников: День Совести, День Мусорного Ведра, День опозданий, Праздник секундной стрелки.
6. Удивительная коллекция Памятных открыток.
Ни одна, даже маленькая, нравственная победа над собой не оставалась не замеченной Корчаком.
Как подарок мудрый педагог присуждал ребёнку Памятную открытку за:
- сдержанное слово (Открытка Пунктуальности);
- заботу о других (Открытка Милосердия);
- добросовестное дежурство (Открытка с видом Варшавы);
- здоровье, за то, что не болеет (Открытка Здоровья);
- большое количество полученных Открыток (Открытка «Сила воли»).
Одни дети теряли Открытки на дороге жизни, а другие сохраняли навсегда.
Из личного педагогического опыта:
Открытки для Родителей.
А сегодня я хочу подарить Памятную открытку Вам, дорогие коллеги, родители и воспитатели.
Памятная открытка «Как любить ребёнка» (по книге Януша Корчака)
1. Не отталкивай грубо ребёнка, когда он спрашивает.
2. Поддерживай мечты ребёнка. Мечты – это его программа жизни.
3. Наметь ему план: как познать себя, как победить себя, как приложить усилия, как искать свой путь.
4. Познай себя прежде, чем захочешь познать детей.
5. Будь для ребёнка образцом во всём.
6. Люби «неудобных» детей. Они – ферменты твоей совести, тираны твоего терпения.
7. Не позволяй зазнаваться успешным детям.
8. Не будь безучастен к просьбам ребёнка, его потерям.
9. Критически оценивай свои ошибки и не повторяй их.
10. Не пренебрегай пустяшным эпизодом, за ним может стоять целая проблема.
11. Не используй слов, которые секут самолюбие и чувства ребёнка, как раньше секли розгами тело.
12. Знай, что дети долго помнят обиды.
13. Не высмеивай ребёнка при других.
14. Вслушивайся в детские жалобы, изучай их, и ты найдешь способ во многом им помочь. Жалобы – ключ к тайне детской души.
15. Шёпотом делай замечания.
16. Не будь смешон в ожесточении.
17. Уважай тайны ребёнка.
18. Не читай нравоучений доносчикам. Достаточное наказание – отсутствие интереса к сообщению.
19. Позволь детям ошибаться и радостно стремиться к исправлению, ведь жизнь – не кладбище.
20. Прощай ложь детям.
21. Не требуй от детей любви к себе и самопожертвования.
22. Не подавляй ребёнка своим авторитетом.
23. Позволь детям в какую-нибудь исключительную минуту в редкой задушевной беседе сказать тебе по-товарищески, что они о тебе думают.
24. Загляни в душу «неискренних» детей, они ищут твоей защиты.
25. Не отталкивай слабых телом и бедных духом детей. Взгляни внимательней на тех ребят, что стоят в стороне.
26. Умей назвать ребёнка в задушевной беседе уменьшительным именем, каким зовёт мама.
27. Записывай, что поразило в ребёнке.
28. Не существует «фи»: воспитатель, которого тошнит от грязных ребячьих ног, который не выносит неприятных запахов, – пусть как можно скорее идёт работать в лавку, контору, куда хочет, потому что нет ничего унизительнее, чем зарабатывать на хлеб с отвращением.
29. Терпи опаздывающих детей. Они – мерило терпения воспитателя. Они такими и должны быть.
30. Ребёнок – это «пергамент», сплошь покрытый иероглифами. Сумей его прочитать и вложить своё доброе содержание.
III. ИГРА «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ»
Задание: на основе одной из педагогических ситуаций попробуйте проанализировать проблему и предложить её решение с помощью технологии педагогической поддержки Я. Корчака (по книге «Как любить ребёнка»).
«Как любить ребёнка» – библия для родителей и педагогов. Она учит любви, настоящей любви – без систем, специальных методик и казенных слов.
Предлагается 6 педагогических ситуаций.
Ситуация 1. Красное лицо
- Сколько раз я тебе повторял: не смей прыгать по кровати! – мечу гром и молнии. – Кровать – это тебе не игрушка. Хочешь играть – играй в мячик, решай кроссворды.
- А что это такое – «кроссворды»? – спрашивает он с любопытством.
Вместо ответа я дал ему по рукам…
В другой раз, после бурного разговора, у меня спросили:
- Скажите, пожалуйста, отчего когда кто-нибудь злится, он делается красный?
Вопрос: Что сделал Я. Корчак?
Ответ: «В то время, когда я напрягал голосовые связки и ум, чтобы обратить его на стезю добродетели, он, видите ли, изучал игру красок у меня на лице! Я поцеловал его. Молодец!»
Ситуация 2. Наглая девочка
Вечер, ужин окончен, малышей послали спать. В этот момент одна из старших девочек, откусив небольшой кусочек хлеба, демонстративно швыряет остаток порции на стол, за которым я сижу, и идёт дальше, шаркая ногами. Я был так изумлён, что…
Вопрос: Как отреагировал Я. Корчак? Какой после был самоанализ поведения учителя?
Ответ: «Я был так изумлен, что не нашёлся ничего сказать, кроме: «Гадкая, наглая девочка». В ответ презрительное пожатие плечами – слёзы – обиженная, она направляется в спальню и вскоре уснула.
Несколько дней спустя я понял причину: самолюбивая, она не могла признаться, что спать хочет ложиться раньше, вместе с маленькими. И вот спровоцировала меня на вспышку гнева, чтобы иметь повод обидеться, расплакаться и раньше, чем положено, лечь спать.
Несколько слов о шаркающей походке. Работая в больнице и наблюдая за больными, я заметил, что шарканье ногами – это походка усталых».
Ситуация 3. Кошачий концерт
I часть. «Ребята лежали в постели, как вдруг резко начался кошачий концерт.
Кто-то резко свистнул, кто-то запел, ещё один залаял, зарычал, опять кто-то свистнул, и всё это с некоторыми паузами, в разных углах зала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
