Цель изучения дисциплины (стр. 4 )

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 9. Методические задачи формотворчества в курсовом и дипломном проектировании.

Основной смысл творческой деятельности архитектора состоит в преобразовании материальной среды и организации пространства в интересах человека и общества. Правила обеспечивают в учебной архитектурно-проектной деятельности овладение студентом творческим методом архитектора. Метод отражает повторяемость приемов и путей деятельности; в методе закономерности создания проектной модели становятся правилами действия архитектора.

В учебно-проектной деятельности в моделировании объекта можно выделить четыре процедуры, совершаемые последовательно или параллельно.

Первая процедура — методологическая. Эта процедура включает актуализацию мировоззренческой установки, привлечение необходимых знаний об объекте проектирования и условиях его функционирования в обществе. Вторая процедура состоит в организации взаимодействия студента, педагога и проектной модели в процессе выполнения учебного задания. Третья процедура содержит анализ про­межуточных результатов моделирования по критериям функциональной, конструктивной, экономической и технологической целесообразности. Четвертая процедура содержит художественный синтез материала, накопленного в ходе творческого поиска и процедур анализа, позволяет видеть объект в его целостности.

Составить схему творческого метода архитектора.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 10. Разработка видов экспериментальных видов поисков в курсовом и дипломном проектировании.

Научное предвидение имеет большое значение для развития градостроительства и архитектуры. Исследование реальных потребностей общества, условий развития производства, территориальных ресурсов для расселения и воспроизводства природы составляет содержание перспективного прогнозирования, проводимого проектными кафедрами архитектурных школ и специализированными научно-исследовательскими институтами. Результаты этих работ находят отражение в экспериментальном учебном и дипломном проектировании. В предложениях по структуре новых городов разрабатываются перспективные идеи многофункционального построения, при котором элементы города - труд, быт, обслуживание и отдых - пространственно сочетаются и взаимопроникают друг в друга. Проектирование с учетом социальной прогностики, а также наращивание к выпускной работе исследовательских навыков помогают дипломантам создавать проекты, которые по своим замыслам отвечают перспективам развития нашего общества.

Рассмотреть и развить наряду с установленными положениями в архитектурной науке дискуссионные проблемы, которые могут разрабатываться в высшей школе методом экспериментального проектирования.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 11. Системы контроля и организации курсового и дипломного проектирования

Эффективное управление творческой дея­тельностью обучающегося и всем процессом курсового архитектурного проектирования в учебной группе зависит от организации контроля в трех основных его видах: оператив­ного, текущего и итогового. Оперативный конт­роль ведется непосредственно в процессе кон­сультаций по проектированию и побуждает учащихся к регулярной повседневной работе. Архитектор-педагог систематически фиксирует посещаемость студентов и результаты про­смотра эскизов. Поэтапный контроль состоит в проверке исполнения проектной работы по промежуточным стадиям.

Когда предлагаются на выбор две темы, педагог по итогам клаузур записывает выбран­ную студентом тему. Эскиз проекта, как правило, утверждается с участием руководителя кафедры. На V курсе целесообразно проводить утверждение эскиза с защитой проекта студентом перед специаль­ной комиссией. Смысл процедуры в том, что у студента остается время внести поправки по замечаниям комиссии и доработать решение.

Контроль учебного процесса со стороны кафедры. Своевременное выполнение учебных программ проектирования в группах — обяза­тельное требование.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 12. Разработать требования и дипломному проектирова­нию по различным тематикам.

При разработке дипломного проекта решаются следующие задачи: градостроительные проблемы в конкрет­ной ситуации с широким охватом вопросов взаимосвязи среды и архитектуры; разработка рационального функцио­нально-планировочного решения и объемно - пространственной структуры объекта в един­стве архитектурных, инженерных и экономи­ческих требований, с учетом противопожарных требований; выбор конструктивной схемы во взаимо­связи с планировочным и пространственным замыслом при условии применения совре­менных конструкций и материалов с учетом индустриальных методов воз­ведения зданий.

В курсовом и дипломном проектировании дать: решение санитарно-технического обо­рудования зданий: системы отопления, конди­ционирования воздуха, центрального пылеуда­ления и пр. с учетом требований по инсоляции солнечной радиации, аэрации, акустике, тепло­технике; решение вопросов организации строи­тельства и технико-экономические обосно­вания; решение своеобразной архитектурной композиции, выявление художественного об­раза, композиционной идеи и главной архи­тектурной темы, раскрывающей идейный и социально-культурный замысел объекта, его интерьеров.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 13. Развитие конкурентоспособности архитектурных проектов: защита и выставочная деятельность.

Курсовые и дипломные проекты должен об­ладать высокими профессиональными и худо­жественными качествами, демонстрировать мастерство и индивидуальность автора, содер­жать элементы научного исследования и экс­перимента. При оценке проекта учитывается степень раскрытия идейного и практического содержания темы, какими приемами и каким архитектурным языком пользуется автор, до­стигнута ли целостность композиции, художе­ственная образность, достаточна ли вырази­тельность проекта, какова мера единства ар­хитектурного и конструктивного замысла.

Оценка проекта объявляется председате­лем ГЭК в торжественной обстановке всем дип­ломантам, защитившим проекты в данный день.

Проекты, представляющие интерес для практики как вариантная проработка программы или градостроительного решения, реко­мендуются ГЭКом к «внедрению». Лучшие дипломные проекты, характери­зующие уровень выпуска, дающие примеры профессионального мастерства и интересного композиционного замысла, рекомендуются на выставки, смотры-конкурсы и т. д. С выставкой рекомендованных ГЭК диплом­ных проектов знакомится архитектурная об­щественность на организуемом творческом обсуждении итогов каждого выпуска. В качестве поощрения наиболее талантли­вых молодых выпускников ГЭК рекомендует их к приему в магистратуру при институте для участия в научно-экспе­риментальном проектировании и педагогиче­ской работе.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 14. Разработка систем повышения мотивации студента в процессе курсового и дипломного проектирования.

Методика руководства различна в зависимости от этапов курсового проекта:

Студенты первых курсов склонны к подражанию и охотно обращаются за помощью. На III и IV курсах применяются все методы, включая прямой показ, и руководитель предстает как наставник, тренер, оказывающий помощь и дающий прямые рекомендации. На V курсе советы педагога должны носить косвенный характер, педагог выступает как консультант, критик, советчик при выборе варианта. На дипломном уровне руководитель является опытным коллегой, за которым остается совет, совместный анализ проблемы, выбор варианта, критика и контроль.

Рассмотреть и обсудить принципы работы педагога-архитектора в целях мотивации успешного решения задач архитектурного проектирования, которое выражется в формах индивидуальной консультации. При этом осуществляются: непрямое руководство - ссылка на аналог из архитектурной практики, изображение в схеме мысли педагога; прямое руководство - консультация дополняется конкретным исправлением ошибок в проекте, показом не­посредственно на эскизе возможного решения темы. В форме общих консультаций, когда педагог, работая с одним студентом, одновременно обращает внимание всей группы на проблему и направляет мысль и действие группы общим советом и при передаче профессиональных навыков путем показа коллективу группы конкретного исполнения задачи на одном проекте.

Продолжительность 2 часа.

Практическое занятие 15. Сдача альбома с графическими работами. Представление контрольного задания рубежного контроля №2.

Подготовка альбома графических заданий к сдаче, защите на оценку; организация предварительной выставки.

Рубежный контроль 2. Семинар. Обсуждение письменных рефератов с элементами дискуссии по принципам проведения курсового и дипломного проектирования творческими и инновационными методами в группах разного уровня подготовленности. Подведение итогов по графическим разработкам и предложениям и заслушать мнения руководителя; групповая дискуссия и защита самостоятельных видов работ в процессе сдачи и в обсуждении итогов.

Продолжительность 2 часа.

3.4. Название темы и количество часов СРМ

№	Задания	К-во часов
1	2	3
1	Разработка схемы классической структуры видов учебного проектирования – как системы передачи умений в профессии архитектора.	9
1	2	3
2	Разработка схемы и взаимосвязей этапов курсового и дипломного проектирования.	9
3	Рассмотреть системы методического сопровождения учебного архитектурного проектирования. Составление схемы взаимосвязей проектного процесса.	9
4	Рассмотреть схемы творческих процессов и модели архитектуры как системы (общество, архитектура, природа) для групп с разной степенью подготовленности.	9
5	Разработать схему модели архитектурного проектирования – подготовительный, предпроек-тный этап, этап творческого поиска и этап творческой разработки. Дать предложения.	9
6	Рассмотреть взаимосвязь уровней проблемного проектирования для студентов 2, и 3-5 курсов, дипломирования.	9
7	Разработать основные положения связи курсового и дипломного проектирования с задачами внешней среды, устойчивой архитектуры.	9
8	Подготовка докладов по темам для семинара - диспута по методам проблемного проектирования рубежного контроля РК-1	9
9	Разработать комплексную технологическую карту внедрения и освоения творческого метода архитектора в курсовом и дипломном проектировании.	9
10	Разработать комплексную технологическую карту по экспериментальным видам разделов курсового и дипломного проектирования.	9
11	Рассмотреть существующие и инновационные методы контроля курсового и дипломного проектирования	9
12	Рассмотреть и подобрать примеры эталонов курсового и дипломного проектирования в разных архитектурных школах.	9
13	Разработать таблицу «Критерии оценки архитектурных учебных проектов» в выставочных формах учебного проектирования.	9
14	Графическое оформление выполненных схем, собранных материалов в альбом. Подготовка докладов к заключительному семинару.	9
15	Представление альбома с графическими схема и текстовыми пояснениями на заключительный семинар Рубежный контроль РК-2.	9

3.4. Название темы и количество часов СРМП