Тема: Преемственность обучения в начальной и средней школе по вопросам формирования навыков беглого, осознанного чтения (стр. 5 )

Каким вы представляете себе в этой ситуации Мальчика- звезду, красивым или некрасивым?

Вспомните, есть ли еще ситуации, в которых главный герой был некрасивым?

– помыкал детьми и называл их своими слугами;

– выколол глаза кроту;

– подрезал крылья коноплянке;

– убил маму белочки.

7. Работа по третьей части сказки.

- Как вёл себя мальчик, когда мать умоляла его о любви?

- На кого он стал похож, после того, как женщина ушла в лес?

- Что понял мальчик-звезда, после того, как увидел себя в безобразном облике? Как он повёл себя?

Мальчик – звезда понес наказание. За что и какое? Как вы думаете?

(Он был наказан за все зло, что совершал по отношению к другим людям.)

Человек может стать некрасивым по разным причинам. Бывает, что во внешнем облике проступает злоба, жестокость, о таких людях говорят, что у них отталкивающая внешность.

- Составьте портретную характеристику мальчика: каким он был до встречи с матерью и каким стал, после того, как прогнал её? (записать на доске черты характера)

Изменился ли Мальчик-звезда в конце сказки?

(В конце сказки герой очень изменился. Он научился плакать, сострадать.)

Наш урок подходит к концу. Ответим на главный вопрос.

Какая красота может изменить мир к лучшему?

Сочетание внешности человека с его внутренним миром, прекрасные поступки, теплое сердце. Вот что может изменить мир к лучшему.

Какие выводы вы сделали для себя на уроке?

Как можно применить полученные знания в жизни?

8. Вывод.

- Прочитаем, какими качествами обладал Мальчик-звезда в нашей сказке?

(На доске - жестокость, доброта, любовь, эгоизм, милосердие, гордость, справедливость, холодность)

- Давайте оставим те качества, благодаря которым Мальчик-звезда стал правителем. Уберите всё ненужное по вашему мнению.

- Вот это и есть основные качества звезды. Чтобы стать звездой, нужно обладать этими качествами.

9. Заключение.

И в заключении урока я хотела бы, чтобы вы исполнили песню, которая очень подходит к нашей сказке: «Дорогою добра».

- Как вы считаете, прошёл ли Мальчик-звезда дорогою добра?

Оценка и самооценка.

Оценим работу товарищей. Кто из ребят работал на “5”, на “4”, на “3”?

Оцените свою работу.

Домашнее задание.

Вы можете выбрать задание на выбор:

1.  Составить и нарисовать кадры к диафильму выделив эпизоды, которые помогают проследить изменения в душе Мальчика - звезды.

2.  Найти в таблице предметы и героев из сказки. Их 16.

В	О	Л	Ш	Е	Б	Н	И	К	Щ	Л	Н
А	Е	В	О	З	С	Ч	К	Р	О	Т	И
П	Р	О	К	А	Ж	Е	Н	Н	Ы	Й	Щ
Л	Ю	Л	З	Й	З	В	Е	З	Д	А	Е
А	Т	К	И	Ч	С	Т	Р	А	Ж	А	Н
Щ	Р	И	М	О	А	К	Ю	В	О	Л	К
С	К	Д	А	Н	Р	И	И	А	Л	Я	А
М	А	Н	Н	О	Ч	Ь	В	П	Щ	Ш	Л
А	Б	Е	Л	К	А	Я	А	Ч	Е	З	Е
М	А	Л	Ь	Ч	И	К	С	Ю	Х	Т	С
Т	О	М	Л	Л	Е	С	О	Р	У	Б	Р

Зашифрованные слова: прокаженный, зайчонок, нищенка, лесоруб, крот, лес, скипетр, мальчик, волшебник, стража, ночь, белка, плащ, звезда, зима, волк.

Сегодня на уроке вы все были молодцы, активно работали. Спасибо за работу!

Приложение .

Р/Р Обучающий урок. Творческое эссе

5 класс

Учитель:

Цели:

Способствовать расширению знаний учащихся о жанре эссе; развитию навыка написания творческого эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья; развитию образного мышления и творческого воображения учащихся; воспитание культуры общения в работе в группе.

Оборудование:

карточки с заданием; круг с надписью ЭССЕ; разноцветные лепестки с надписями;

живой цветок для описания; смайлики с изображением настроения.

Метод: критического мышления

ХОД УРОКА

I. Орг. момент.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Сначала давайте поделимся, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие.

2. Приём педагогической техники “Моё лицо”. / Учащиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью смайликов: лицо улыбается, лицо серьезное, лицо грустное.

3. Актуализация целей: Итак, начинаем работу. Тема нашего урока “Творческое эссе”.

Сегодня на занятии мы с вами будем работать над развитием навыка написания творческого эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья, кроме того, мы расширим знания о жанре эссе, и будем учиться культуре общения в группе.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Погружение в тему.

·  Прежде чем заняться творчеством, давайте отправимся в путешествие по жанру эссе и вспомним, что такое эссе, какова его структура и характерные черты.

·  ЭССЕ – это сочинение-рассуждение, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение собственных впечатлений, раздумий и ассоциаций.

Оказывается, эссе как литературный жанр возник на рубеже XVII века, распространился в европейской литературе, но особенно популярен стал в Англии.

А сейчас я хочу обратить ваше внимание на характерные черты эссе. К ним относятся образность, афористичность, близость к разговорному (литературному) языку, изображение собственных впечатлений, раздумий, ассоциаций.

Обратимся теперь к структуре эссе: это вступление, основная часть, заключение, но важной отличительной особенностью эссе является его вольная композиция, то есть структурное соотношение частей не является жестким.

·  Словарная работа.

Если в моем рассказе вам встретились незнакомые слова, значение которых вы затрудняетесь определить, воспользуйтесь КАРТОЧКОЙ №1. Она пригодится вам в дальнейшем на уроках русского языка.

Карточка №1.

Афористичный – построенный на афоризмах, содержащий афоризм.

Афоризм – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.

Образность (образ) - живое, наглядное представление о ком – чём - нибудь.

Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

Философский – глубокомысленный, серьёзный.

Раздумье - состояние сосредоточенности, задумчивости.

Впечатление – след, оставленный в сознании, в душе чем-нибудь пережитым, воспринятым.

2. Первичное закрепление полученных знаний. Прием педагогической техники “Своя опора”.

/ Учащиеся составляют собственный опорный конспект по пройденному материалу.

·  А теперь, ребята, давайте попытаемся определить, в чем заключается жанровое своеобразие эссе. Перед вами разноцветные лепестки, на которых написаны слова, фразы, относящиеся и не относящиеся к эссе. Сейчас нам с вами необходимо убрать лишние лепестки.