Дифференциальная психология (стр. 1 )

НАРОДНАЯ УКРАИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

Дифференциальная психология

Конспект лекций

для студентов V курса, обучающихся по специальности
8.040201 – Социология

Издательство НУА

НАРОДНАЯ УКРАИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

дифференциальная психология

Конспект лекций

для студентов V курса, обучающихся по специальности
8.040201 – Социология

Харьков

Издательство НУА

2010

УДК 159.922(075.8)

ББК 88.2я73-2

Д50

Утверждено на заседании кафедры

общей и прикладной психологии

Народной украинской академии.

Протокол № 12 от 14.06.10

А в т о р - с о с т а в и т е л ь

Р е ц е н з е н т канд. психол. наук И. В. Головнева

Конспект лекцій з комплексного курсу «Диференційна психологія» призначений для студентів V курсу факультету «СМ» напрямку підготовки «магістр», містить виклад основних тем психології індивідуальних відмінностей.

Дифференциальная психология : конспект лекций для
Д50 студентов 5 курса, обучающихся по специальности 8.040201 –
Социология / Нар. укр. акад., [каф. общ. и приклад. психологии ;
авт.-сост. ]. – Харьков : Изд-во НУА, 2010. – 28 с.

Конспект лекций по комплексному курсу «Дифференциальная психология» предназначен для студентов V курса факультета «СМ» направления подготовки «магистр», содержит изложение основных тем психологии индивидуальных различий.

УДК 159.922(075.8)

ББК 88.2я73-2

© Народная украинская академия, 2010

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 4

Лекция 1. Психология субъектности (2 часа) 4

Лекция 2. Стили кодирования и переработки информации (4 часа) 8

Лекция 3. Когнитивные стили (4 часа) 13

Лекция 4 Стили познавательного отношения к миру (2 часа) 19

Лекция 5. Дифференциально-психологические особенности субъекта в различных жизненных сферах (2 часа) – для самостоятельной проработки. 23

Терминологический словарь. 23

Список литературы.. 26

Введение

В центре внимания дифференциальной психологии находится человек.
В настоящее время отчетливо определилась тенденция разработки целостного учения – биопсихосоциальной доктрины человека – совместного междисциплинарного решения наших сегодняшних проблем и будущего человечества философами, историками, социологами, лингвистами, педагогами, психологами.

Дифференциальная психология является отраслью психологии, которая изучает психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, причины и последствия этих различий. В курсе дифференциальной психологии рассматриваются: типологии характеров, основные и дополнительные когнитивные стили и другие индивидуальные различия, являющиеся наиболее подходящим предметом для оттачивания дифференциального мышления будущих специалистов в сфере «человек–человек». Изучение дифференциальных особенностей развивает способность отличать в целостном образе восприятия того или иного феномена различные причины, механизмы и закономерности составляющих его свойств или, напротив, в разных ситуациях, людях и группах людей находить общее, указывать на основное системообразующее свойство.

Знания, полученные в ходе изучения курса дифференциальной психологии, имеют важное значение для решения многих практических задач – отбор и обучение персонала, диагностика развития отдельных свойств, склонностей и способностей индивидов.

Конспект лекций предназначен для теоретической подготовки магистров по специальности 8.040201 «Социология».

Лекция 1. Психология субъектности (2 часа)

Содержание темы: критерии выделения типов темперамента по
, их дифференциально-психологическая характеристика. Критерии выделения конституциональных типов темперамента, их дифференциально-психологическая характеристика. Типология характера по К. Леонгарду, критерии выделения типов акцентуаций, их краткая характеристика.

Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга, психологическая характеристика право - и левополушарных субъектов.

Дифференциально-психологические аспекты органического роста (психологическая характеристика акселератов и ретардантов).

Основные понятия: дифференциально-психологическая характеристика типов темперамента, критерии выделения типов акцентуаций, право-
и левополушарные субъекты, акселераты и ретарданты.

Темпераментом называют индивидуально своеобразную, природно обусловленную совокупность динамических проявлений психики – интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Поведение зависит не только от социальных условий, но и от особенностей природной организации личности. Темперамент как раз и обусловлен биологической организацией индивида, а потому обнаруживается довольно рано и четко у детей в игре, занятиях, общении.

В XX веке также пытались установить связь телосложения и свойств личности. Все конституциональные теории основываются на двух положениях, называемых «конституциональной гипотезой»: во-первых, телосложение
и поведение значимо связаны друг с другом, во-вторых, эта связь имеет «конституциональную» природу, то есть, скорее всего, основанную на наследственности. Уязвимость «конституциональной» гипотезы состоит в том, что действительные связи разнонаправленны, и можно привести примеры психогенного переедания (булимии) или отказа от еды (нервной анорексии), которые, естественно, приводят к телесным изменениям, но начинаются эти изменения с психики и поведения.

Основным источником наблюдений о связи телосложения
и темперамента служила психиатрическая практика. Так, например, Эрнст Кречмер заметил, что в зависимости от типа сложения человек оказывается склонен к одному из психиатрических заболеваний. Поскольку многие душевные болезни могут быть поняты как чрезмерные, патологические усиления той или иной черты личности, то можно уловить связь телесных
и психологических особенностей и у здоровых людей.

Наблюдая в условиях клиники за поведением людей с различным телосложением, Э. Кречмер выделил основные группы психических качеств, которые, по его мнению, и составляют основное содержание темперамента. Это, во-первых, психастезия (чрезмерное повышение или понижение чувствительности по отношению к психическим раздражителям), во-вторых, фон настроения (склонность к веселью или печали), в-третьих, психический темп (ускорение или задержка психических процессов в целом и отдельно взятых), в-четвертых, общий двигательный темп или психомоторную сферу (подвижность или заторможенность, траекторию движений). А с точки зрения морфологии Э. Кречмер выделил три психосоматических типа, названия которых произведены от греческих корней, и поставил им в соответствие три темперамента: пикник (pyknos – плотный, толстый), атлетик (athlon – борьба, схватка), астеник, или лептосоматик (leptos – хрупкий, soma – тело).

Другая типология психологических свойств человека на основании физических характеристик принадлежит Уильяму Шелдону. С самого начала
У. Шелдон не выделял четко ограниченных типов. В отличие от Э. Кречмера,
в основание своей классификации он положил преобладание в организме человека одной из тканей эмбриона – эндодермы, из которой образуются органы пищеварения, мезодермы, из которой состоят кости, мышцы и легкие, или эктодермы, из которой образуются кожа, волосы, ногти, нервная система
и мозг. Проанализировав 4000 фотографий студентов колледжа и произведя корреляционный анализ между признаками внешности и 50 поведенческими характеристиками, он предложил различать три следующих типа личности: эндоморфный, мезоморфный, эктоморфный. Типология, составленная
У. Шелдоном, считается среди конституциональных наиболее обоснованной
и статистически подтвержденной.

Карл Леонгард использует для организации типологии характера понятие «акцентуации характера». Акцентуация характера – это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы.

В соответствии с этой концепцией, все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты – стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать
в качестве патологических. Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.

К. Леонгардом выделены 10 типов акцентуированных личностей, которые разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный).

В характере человека обычно сочетаются несколько акцентуаций.

Акселерация – это ускоренное физическое развитие и формирование функциональных систем организма. Акселерация – ускорение соматического, полового и психического развития – это определение из антропологии. Различают два вида акселерации – эпохальную (secular trend, присуще всему нынешнему поколению) и внутригрупповую, или индивидуальную – это ускоренное развитие отдельных детей и подростков
в определенных возрастных группах. Ретардация – задержка физического развития и формирования функциональных систем организма. В группе и тех,
и других детей бывает 13–20%. Ретардацию надо особо учитывать при определении школьной готовности. Психофизиологическое созревание обеспечивает условия для возникновения и реализации психических функций. По морфологическим и функциональным показателям можно судить
о процессах созревания и степени зрелости структур и функций организма
на отдельных этапах развития каждого ребенка. При этом нельзя забывать, что каждому присущ индивидуальный темп развития.