Пояснювальна записка (стр. 5 )

3.  Законспектувати статтю Н. Гавриш, Д. Дроздової “Відображення особливостей світосприймання в мовленні дошкільників” (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2007. – Вип.12. – С.10-13).

ТЕМА 4. Мовлення і мова. Мовленнєва діяльність

1.  Законспектувати статтю ї “Мовленнєва діяльність як складова предмету психолінгвістики” (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2007. – Вип.12. – С.160-164.). Поставити запитання за змістом статті.

2.  Підготувати реферат на тему: “ія про мозкову організацію мовленнєвої діяльності”.

МОДУЛЬ II.

ОСНОВИ ПСИХОЛІНГВІСТИКИ

ТЕМА 5. Мовленнєвий/мовний механізм людини

1.  Законспектувати параграф 1.7 “Проблеми психодидактики в контексті мовленнєвого розвитку старших дошкільників” із монографії ї “Психологія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку” (С. 89-109).

2.  Прочитати статтю іної “Роль правої півкулі у побудові тексту” (Психолінгвістика [зб. Наук. Праць Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. – 2009. – №3. – С. 10-28]).

ТЕМА 6. Моделювання процесів мовленнєпородження

1.  Опрацювати параграф 1.5. “Процесуальні аспекти текстоутворення на дошкільному етапі онтогенезу” (із монографії ї “Психологія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку”. – С. 58-78). Виписати особливості текстотворення розповіді, опису й міркування.

ТЕМА 7. Моделювання процесів розуміння мовлення

1.  Законспектувати статтю М. Б.Єлисеєвої “Розуміння й продукування мовлення дитиною раннього віку” (рос. мовою) (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2008. – Вип.15. – С.152-155).

2.  Законспектувати параграф 4.8. “Сприймання й розуміння дітьми компонентів усного висловлювання” із монографії ї “Психологія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку”. – С. 237-247). Визначити особливості сприймання мовлення дітьми.

ТЕМА 8. Мовні значення як надбання індивіда

1.  Опрацювати параграф 4.2. “Генезис значення і смислу слів дітей дошкільного віку” із монографії ї “Психологія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку”. – С. 174-183).

2.  Законспектувати статтю “Значення і смисл в психологічному розвитку дитини” (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2008. – Вип.15. – С. 88-91).

3.  Опрацювати статтю іної “Як діти 5-7 років передають смисл картинки: нейролінгвістичне дослідження” (рос. мовою) (Психолінгвістика [зб. Наук. Праць Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. – 2009. – №4. – С. 10-21]).

ТЕМА 9. Ментальний лексикон, висловлення, висловлювання, текст, дискурс як одиниці мовленнєвого спілкування

1.  Законспектувати статтю ї “Текст як об’єкт психолінгвістичного дослідження” (рос. мовою) (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2007. – Вип.12. – С.234-240).

МОДУЛЬ III.

ПСИХОЛІНГВІСТИКА РОЗВИТКУ

ТЕМА 10. Предмет і завдання психолінгвістики розвитку

1.  Підготувати доповіді (реферати) на теми: “Дитяче мовлення як предмет дослідження у працях... (, Ж. Піаже, Дж. Бреднера, ія, єва, , Д. Ф.Ніколенка, , єва, іна та ін.)”.

ТЕМА 11. Мовленнєвий онтогенез у ранньому віці

1.  Законспектувати статтю “Витоки розвитку мовної особистості: мовленнєве середовище і слово педагога” (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2006. – Вип.12. – С.6-10). Поставити запитання за змістом статті.

2.  Підготувати доповіді на теми:

–  “Третій рік життя: виховання мовної особистості”.

–  “Перші слова. Початок розвитку лексики”.

–  “Становлення граматики дитячого мовлення”.

–  “Основні комунікативні стратегії у процесі породження мовлення дітьми раннього віку”.

ТЕМА 12. Мовленнєвий онтогенез у дошкільному віці

1.  Законспектувати статтю “Мовленнєвотворча діяльність дошкільників як предмет наукового дослідження” (Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [збірник наукових праць]. – Переяслав-Хмельницький. – 2006. – Вип.12. – С.13-17).

2.  Опрацювати статтю М. Б.Єлісеєвої “Особливості засвоєння складової структури слова дитиною” (Психолінгвістика [зб. Наук. Праць Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. – 2009. – №4. – С. 137-145]).

3.  Підготувати доповіді на теми: “Дитяча словотворчість”, “Дитячі інновації”, “Дитячі неологізми”.

4.  Підготувати реферати на теми:

·  Розвиток творчих здібностей дітей середньої (старшої) групи в театралізованій діяльності засобом моделювання казок.

·  Використання скоромовок у роботі з розвитку мовлення старших дошкільників.

ТЕМА 13. Онтогенез зв’язного мовлення дітей дошкільного віку

1.  Підготувати реферат на тему “Особливості розвитку діалогічного мовлення дошкільників”. Ситуативність їх висловлювань. Онтогенез контекстного мовлення.

2.  Підготувати доповіді на теми: “Шляхи розвитку дитячих монологів” (за даними іної, , єва, Б. Ф.Баєва, М. І.Жинкіна, ія, А. М.Лєушиної, І. М.Румянцевої, іна, ).

3.  Підготувати реферати на теми:

·  “Психолінгвістичні особливості формування в дошкільників комунікативно-мовленнєвих навичок і вмінь будувати розповіді”.

·  “Психолінгвістичні основи навчання дошкільників опису”.

·  “Психолінгвістика формування у дітей старшого дошкільного віку умінь будувати міркування”.

ТЕМА 14. Розвиток мовленнєвої діяльності дітей

старшого дошкільного віку

1.  Підготувати реферати (конспекти занять) на теми:

·  Твори усно-поетичної творчості як засіб розвикту граматичної правильності мовлення.

·  Підготувати доповіді на теми: “Особливості мотивації мовлення дітей”; “Внутрішньо - і зовнішньомовленнєві операції у дітей дошкільного віку”; “Онтогенез мовленнєвих дій. Домовні і мовні операції”; Умови, передумови, закономірності, принципи та шляхи мовленнєдіяльнісного онтогенезу.

ТЕМА 15. Онтогенез мовленнєвомовної компетенції дітей дошкільного віку

1.  Із психологічного словника виписати визначення понять “спонтанне мовлення”, “спонтанна рефлексія”.

2.  Підготувати доповіді на теми:

·  “Розвиток проблеми мовної компетенції у східнослов’янській психолінгвістиці”.

·  Проблема мовної компетенції у західній психолінгвістиці.

·  Мовна компетенція в сучасній дитячій і лінгвопедагогічній психології, рефлексивній психолінгвістиці, психолінгвістиці розвитку та лінгводидактиці.

МОДУЛЬ IV.

РЕФЛЕКСИВНА ПСИХОЛІНГВІСТИКА

(ПСИХОЛІНГВІСТИКА ПСИХОЛІНГВІСТИКИ)

ТЕМА 16. Рефлексивна психолінгвістика в навчанні рідної мови

і розвитку мовлення

1.  Підготувати конспекти занять на тему: “Навчання дошкільників грамоті”.

2.  Підготувати доповіді на теми: “Розуміння мовленнєвої рефлексії у ”. “Розвиток рефлексії дитини над мовленням (за євим)”.

3.  Опрацювати параграф 2.3. “Взаємозв’язок психологічно свідомого і несвідомого в дитячій і лінгвопедагогічній психології та рефлексивній психолінгвістиці” із монографії ї “Психологія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку”. – С. 125-132). Описати розуміння вченими поняття “мовне чуття”.

ТЕМА 17. Проблеми психодидактики в контексті мовленнєвого розвитку старших дошкільників

1.  Підготувати реферати теми:

·  “Психолінгвістичні особливості мотивації мовленнєвої діяльності у дітей старшого дошкільного віку”.

·  “Вікові особливості розвитку усвідомлення мовленнєвої діяльності дітей 6-річного віку”.

·  “Використання нових технологій у навчанні дітей читанню”.

·  “Особливості розуміння багатозначних слів молодшими дошкільниками”.

ТЕМА 18. Психолінгвістична теорія і технології формування мовленнєвої діяльності у дітей

1.  Розробити заняття з казкотерапії щодо розвитку мовлення дошкільників. Продемонструвати в аудиторії.

2.  Підготувати заняття з ігротерапії щодо розвику мовлення дошкільників.

3.  Підготувати заняття з лялькотерапії щодо розвику мовлення дошкільників.

ТЕМА 19. Психолінгвістичні технології розвитку мовленнєвої діяльності в дітей

1.  Підготувати заняття з квіткотерапії.

2.  Підібрати комплекс мовленнєвих вправ, мовний дидактичний матеріал з метою формування в дошкільників операцій побудови словосполучень.

3.  Підібрати комплекс мовленнєвих вправ, мовний дидактичний матеріал з метою формування в дошкільників операцій побудови словосполучень.

4.  Підібрати комплекс мовленнєвих вправ, мовленнєвих ігор, занять, мовний дидактичний матеріал з метою формування в дошкільників операцій побудови речень, функціонально-смислових типів мовлення (розповідь, опис, міркування).

ТЕМА 20. Металінгвопсихологічні технології формування мовленнєвої діяльності

1.  Підібрати комплекс мовленнєвих вправ, мовленнєвих ігор, занять, мовний дидактичний матеріал з метою пропедевтики мовних понять у дітей старшого дошкільного віку.

2.  Підготувати реферати на теми:

·  Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про структуру монолога-розповіді.

ЛІТЕРАТУРА

1.  Арутюнова языковых значений: Оценка. Событие. Факт. – М.: Наука, 1988. – 338 с.

2.  Ахутина анализ динамической афазии. О механизмах построения высказывания. – М.: Теревинф, 2002. – 144 с.

3.  Ахутина речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.

4.  Блинова -семантический анализ невербальных средств коммуникации и их отражение в языке и речи. – М., 1994.

5.  Винокур и слушающий: Варианты речевого поведения. – М., 1993.

6.  Выготский психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519 с.

7.  Гольдин и этикет. – М., 1983.

8.  Жинкин как проводник информации. – М., 1980.

9.  Жинкин – речь – творчество: Исследования по семиотике, психолингвистике, поэтике: Избр. тр. – М.: Лабиринт, 1998. – 366 с.

10.  Жинкин . Речь. Творчество // Избр. труды. – М., 1998. - С. 85

11.  Залевская в психолингвистику / Рос. гос. гуманитар. ун-т. – М., 1999. – 382 с.

12.  Залевская исследования. Слово. Текст: Избр. тр. – М.: Гнозис, 2005. – 543 с.

13.  Зимняя речевой деятельности. – Москва – Воронеж, 2001.

14.  Зимняя механизм в схеме порождения речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М.: Изд-во МГУ, 1969. – 218 с.

15.  Зимняя синтез и вероятностное прогнозирование в речевом поведении. – М.: Педагогика, 1973. – 215 с.

16.  Калмикова ія формування мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку [монографія]. – К.:Фенікс, 2008. – 497 с.

17.  Калмикова мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психолінгвістичний та лінгвометодичний аспекти. – К., 2003. – 300 с.

18.  Кольцова учится говорить. – 2-е изд. – М.: Сов. Россия, 1979. – 192 с.

19.  , Рузина учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 224 с.

20.  Леонтьев психолингвистики. – М., 1997.

21.  Леонтьев психолингвистики. – М.: Смысл, 1999. – 287 с.

22.  Леонтьев общения: Пособие для доп. образования: 2-е изд. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.

23.  Леонтьев деятельность // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С. 2-29.

24.  Леонтьев понятие о деятельности // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С. 5-20.

25.  Лосева строится текст. – М., 1980.

26.  Лурия и сознание / Под ред. . – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. – 416 с.

27.  Львов теории речи. - М.: Академия, 2002. – 284с.

28.  Основы теории речевой деятельности/ Под ред. . – М., 1974.

29.  Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. – М., 1974.

30.  Психологія мовлення і психолінгвістика [навч. Пос.] / , , І. М.Лапшина, . – К.: Фенікс, 2008. – 235 с.

31.  Рубинштейн общей психологии. – СПб: Питер, 1999. – 720 с.

32.  Румянцева речи и лингвопедагогическая психология. – М.: PerSe (Логос), 2004. – 316 с.

33.  Семиченко речи: Учебное пособие. – К.: Магистр-S, 1998. – 112с.

34.  Сеченов произведения. – М.: Учпедгиз, 1953. – 335 с.

35.  Сопер искусства речи. – М., 1992.

36.  Язык и мышление. – М., 1972.

37.  Цейтлин и ребенок: Лингвистика детской речи. – М.: Владос, 2000. – 238 с.

38.  Ягунова в психолингвистике: Конспекты лекций и методические рекомендации. Учебное пособие для вузов. – Санкт-Петербург, 2005. – 38 с.