Гражданско – патриотическое воспитание как основа формирования личности (стр. 2 )

- физкультурно-оздоровительные соревнования;

- поисковые операции;

- походы и экскурсии по родному краю.

На разных этапах формирования общества менялся характер патриотизма. Это интегрированное качество личности. В настоящее время он рассматривается во взаимосвязи гендерного, гуманистического, ценностного и культурологического воспитания.

Важное значение в воспитательной работе вверенного мне класса, я уделяю гендерному воспитанию. Благодаря внедрению этого направления в воспитательную систему класса происходит понимание учащимися социальной роли мужчины и женщины. Женщина воспитывает патриота, а мужчина является защитником. Именно с этого начинается патриотическое воспитание подрастающего поколения. В своей работе, по формированию культуры пола, на ряду с традиционными формами работы (клубы, объединения по интересам, конкурсы) практикую дискуссии, беседы, коллективные обсуждения произведений, кинофильмов, большое внимание уделяя личности героя, поступкам раскрывающим гражданскую позицию личности.

В идеологической деятельности учитываю особенности общественного развития, влияние научно-технического прогресса.

Информационная культура учащихся развивается в процессе учебы, внеклассной работы и, безусловно, через систему информационных часов.

Информационный час — форма просветительской работы среди учащихся, направленная на воспитание гражданской, нравственно-правовой, информационной культуры молодежи, формирование ее кругозора, социальной и политической зрелости.

Информационные часы помогают учащимся выработать активную гражданскую позицию, потребность в постоянном обращении к периодической молодежной и детской печати, к Интернет – сети, телевизионным информационным программам, почувствовать собственную социальную значимость, осознанно участвовать в общественно-культурной жизни школы, города, республики, отстаивать личные интересы с учетом социальной безопасности, научить ценностному отношению к реальности.

Министерство образования обращает особое внимание на то, что одним из основных показателей сформированности у подрастающего поколения гражданско – патриотических качеств является знание молодежью символики Республики Беларусь, понимание ее роли и значения в системе идеологических ценностей государства [5].

Одним из значимых аспектов развития в ребёнке общечеловеческих ценностей является та сфера действительности, которая связана с формированием знаний о семье, родословной, родном городе, своём государстве, чувстве долга и ответственности за происходящее.

Многие условия и факторы, влияют на развитие и воспитание учащихся, однако ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоконравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит от умения нас, педагогов, работать с родителями. Работа с родителями невозможно без их активного вовлечения в образовательный процесс, в организации и проведение различных мероприятий. Диагностирование показывает, что нет родителей равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. [10]

Продуктивность, взаимодействия с родителями в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы.

Формы работы с родителями, которые считаю наиболее удачными в своей педагогической практике:

- составление родословной «Пишем родословную своей семьи», «Мой род, моя семья»;

- спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», «Здоровье нации в наших руках»;

- сбор материалов, запись воспоминаний родственников о ВОВ «Загляните в семейный альбом»;

- встречи за круглым столом « Я горжусь своей семьей»;

- родительское собрание «Роль семьи в гражданско – патриотическом воспитании личности»;

- проведение игр «А ну-ка, парни!», «Сильные, ловкие, смелые».

Необходимо отметить, что истоки патриотизма в преемственности между поколениями – в понимании того, что Беларусь исторически связана с различными культурами, цивилизациями и мировосприятиями. Именно в умелом, научно обоснованном, а не формально-казенном установлении таких связей возможно сохранение национального самосознания и понимание его самобытности.

Мероприятия, подчеркивающие вклад белорусского народа в победу над фашизмом, его героизм и трудолюбие, миролюбивую внешнюю политику нашего государства, нацеленность белорусского общества на создание сильной и процветающей страны и воспитывающие патриотизм, гордость и ответственность за Беларусь должны в большей своей степени строиться на поисковой деятельности:

ü  Интервьюирование ветеранов;

ü  Организация видеосъемок встреч поколений;

ü  Экспедиции и походы;

ü  Работа с архивными документами.

Так же хочется отметить, что важную роль в становлении личности играют органы самоуправления.

«Государством перед современной школой поставлен ряд конкретных практических задач. Одна из них заключается в том, чтобы разработать и внедрить систему воспитания, основой которой является формирование у детей и молодежи чувств гражданственности и патриотизма, толерантности способностей к сотрудничеству в поликультурной деятельности. Эта задача потребует формирования у наших воспитанников социальной, гражданской, правовой и демократической культуры. Средством достижения этих качеств может и должно выступать ученическое самоуправление» [5].

Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя организаторами, развивает партнерство, укрепляет содружество. Ученическое самоуправление – это способ организации жизнедеятельности ученического коллектива, который предполагает активное участие всех учащихся на основе самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

В этой работе представлены наиболее интересные формы, способы, средства и методы для воздействия на воспитанников с целью формирования основ национального самосознания, ответственного поведения, социальной адаптированности в обществе, повышения качественного уровня воспитанности.

3.  Содержание гражданско - патриотического воспитания

Научить патриотизму невозможно, но создать условия для его формирования мы можем и обязаны.

Гражданско – патриотическое воспитание должно осуществляться в тесном взаимодействии семьи и школы.

Цель идеологической и идейно – воспитательной работы в школе, классе является привитие подрастающему поколению основополагающих идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности и формирование активной гражданской позиции молодежи в становлении сильного и авторитетного государства.

Мной поставлены задачи:

- Формирование системы знаний, понимания исторических событий и явлений, представлений о роли личности в истории ее ответственности за мир, окружающую среду, природу, гражданское общество, коллектив, свою семью, за самого себя;

- Формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентаций;

- Развитие национального самосознания и гражданской позиции;

- Развитие навыков межличностного общения, лидерских качеств, активной личностной и социальной позиции;

- Формирование ответственного поведения, развитие навыков здорового образа жизни, самодисциплины;

- Формирование любви к Родине, гордости за свою страну.

Отдельные приемы, направленные на формирование патриотизма у учащихся на уроках истории, обществознания и во внеурочное время, хочу представить вашему вниманию. На уроках истории и обществознания я предлагаю задание - написать эссе на событие. Например, «Солдаты Великой Отечественной войны », « Дедушка или бабушка о Великой Отечественной войне», « Мой любимый город»…

Такого рода задания заставляют ребят обобщать полученные знания, размышлять, анализировать, давать собственную оценку, владеть не только общими сведениями, но и искать документальный, краеведческий материал, интересоваться семейными традициями, беседовать с людьми. К заданию ребята подходят творчески. Многие эссе пишутся в стихотворной форме. Например, «Поэма о гербе и флаге Белой Руси» и другие. На уроках истории Беларуси и обществознания мои ученики не только пишут эссе, делятся размышлениями на тему: «В чем, на ваш взгляд, заключается сила белорусского народа» или «Какова роль молодежи в осуществлении политики белорусского государства», «Какие идеи вы считаете наиболее значимыми для развития современного белорусского общества? », но готовят презентации, рекламирующие достопримечательности Беларуси: «Объекты Всемирного наследия на территории Беларуси», составляют программу экскурсий, туристических маршрутов: «Культурное наследие нашего района», также рисуют мини – плакаты (Приложение)

Так формируется любовь к Родине, к дому, в котором живешь.

На протяжении всей истории мировой цивилизации человечество пытается противостоять угрозам войны, максимально защитить материальные ценности и людей, втянутых в вооруженные конфликты или ставших их жертвами. Наше государство проводит последовательную политику по выполнению своих международных обязательств и в том числе, в части касающейся положений Женевских конвенций и Дополнительных протоколов к ним. Я считаю, что международное гуманитарное право в том или ином объеме должно изучаться учащимися во всех типах учреждений образования страны.

На протяжении шести лет мною ведется факультативный курс «Исследуя гуманитарное право». Гуманитарное право – это значительный раздел международного права, проникнутый духом гуманности и направленный на защиту индивидуума в военное время. Задачей международного гуманитарного права является регулирование военных действий с целью облегчения приносимых ими невзгод и лишений. Право гуманитарности есть совокупность международных положений, обеспечивающих личности уважение и возможность самовыражения.

Программа курса ИГП ориентирована не только на получение учащимися конкретных знаний по вопросам международного гуманитарного права, но и на формирование у них готовности твердо придерживаться его норм, принципов уважения к жизни и человеческому достоинству, защищать и развивать их в сфере своей предстоящей профессиональной деятельности.