- воспитание патриотизма;
- формирование ответственного поведения, основанного на нормах морали и права.
На информационных часах, внедряя инновационные формы организации познавательной деятельности, стараясь вовлечь родителей в процесс формирования информационной культуры учащихся решаются задачи привития умения самостоятельно добывать, анализировать, синтезировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества. Эта деятельность во многом способствует формированию патриотизма, активной гражданской позиции, правовой и политической, информационной культуры учащихся.
Для того, чтобы заинтересовать ребят, привлечь их внимание, необходимо учить не просто констатировать факты, а обязательно высказывать свое мнение, отношение к происходящему. Поэтому часто информационный час проходил в форме «Свободный выбор».
Особый интерес у ребят вызывают такие формы, как выступление в роли редакторов, корреспондентов изданий, анонсируя различные рубрики.
Использование учащимися компьютерных технологий и Интернет-ресурсов позволяет сделать любой информационный час привлекательным и по-настоящему современным.
ü Обзорный информационный час «Социально-экономическое развитие Республики Беларусь»
ü Тематический информационный час «Мир и Беларусь. Памятники природы»
ü Тематический информационный час «Права ребёнка в Республике Беларусь»
ü Обзорный информационный час «Горячие точки планеты Земля»
ü Обзорный информационный час «Моя страна на карте Европы»
ü Тематический информационный час «Конституция страны – фундамент государственного строительства»
ü Тематический информационный час «День единения народов России и Беларуси»
ü Обзорный информационный час «Памятные места моего города»
ü Тематический информационный час «Мы – наследники Победы!»
Важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению государственных символов республики Беларусь: герба, флага, гимна, символики других стран.
ü Тематический информационный час «Государственные символы моей республики»
Результатом деятельности в этом направлении является написанная учениками моего 11 класса поэма «Герб и флаг Белой Руси».(Приложение) Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся.
ü Классный час «Что такое настоящая дружба»
ü Круглый стол «Культура мира. Человек среди людей»
ü Заочная экскурсия «Историко – культурное наследие Гомельского района»
ü Практикум «Молодежные организации и молодежная политика в РБ»
ü Час общения «Что значит быть патриотом?»
ü Конференция «Моя миссия в мире»
ü Акция «Через века, через года – помните!»
ü Виртуальное путешествие «Экологический оазис моей деревни»
ü Выборы актива класса. Игра “Лидер”
ü Практикум «… Гражданином быть обязан».
ü Практикум «Что значит быть настоящим человеком?»
ü Круглый стол «Белорусские народные праздники и обычаи»
ü Заочная экскурсия «Культурно-историческое наследие Республики Беларусь»
ü Круглый стол «Международно – правовые акты и законодательство Республики Беларусь о защите прав детства»
Одной из уникальных форм позволяющих сделать интересной, познавательной и увлекательной работу учащихся является игра. В игре дети должны мобилизовать свои знания, обращаясь к источникам информации. Ролевая игра формирует умения анализировать события, факты, причины, результаты и значения рассматриваемых событий, а также давать оценку.
В содержании игры должен присутствовать конфликт мнений, точек зрения, то есть ролевая игра должна быть проблемной по своему содержанию.
Интересно и содержательно прошло мероприятие в 10 классе «Час суда», где дети разыгрывали жизненные ситуации и искали пути и способы решения спорных вопросов. Ребята настолько серьезно и ответственно подошли к работе, что некоторые выразили желание связать свое будущее, то есть выбор профессии с юридическим направлением. На протяжении года главный герой Малынов Алексей, который исполнял роль следователя, сосредоточенно стал готовиться к поступлению в Академию МВД.
Сейчас он является студентом третьего курса, выбрав специальность юрист – следователь.
Хочется отметить и как положительный результат деятельности по направлению и поступление моего ученика Новикова Игоря в 2012 году в Академию МВД. В течение двух лет данный ученик занимался дополнительно как обществоведением, так и историей Беларуси на факультативных курсах в школе. Отрадно отметить, что начиная с 2004 года мои ученики (каждого выпуска) выбирают как один из профилирующих предметов – предмет истории Беларуси и обществоведения. Должен сказать, что ни за одного моего выпускника мне не было стыдно на ЦТ. В этом же году в Ерёминскую школу, в качестве педагога, пришла работать моя выпускница – учитель истории Мисевич Елена. Наверное, в такой преемственности и заключается задача педагога.
Особый интерес и огромное значение в жизни каждого человека представляет знание законов своей страны. Благодаря соблюдению нами своих обязанностей, реализуются и наши права. Подростки обязаны уважать закон и быть убеждены в необходимости соблюдения прав и свобод других людей.
ü Правовая игра «Знать и соблюдать закон»
ü Ролевая игра «Кодекс чести современного мужчины»
ü Конференция «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности»
ü Устный журнал «Память сердца»
ü Устный журнал. Памяти воинов – интернационалистов «Пусть сердце будет добрым»
ü Экологический марафон «Человек и окружающая среда»
ü Круглый стол «Страна, в которой мне хотелось бы жить»
Ученическое самоуправление охватывает все стороны взаимоотношений ученик – ученик, ученик – коллектив, ученик – учитель и др. Совместно с учащимися разработано положение (Приложение).
Ученическое самоуправление развивает способность быть коммуникабельным, умение отстаивать собственную позицию, умение развивать организаторские и управленческие способности, привитие жизнеутверждающих и оптимистических взглядов, готовность принимать собственные или коллективные решения и т. д.
О том, на сколько, проводимая мной работа по воспитанию гражданско – патриотического воспитания является действенной, можно судить по размышлениям детей на тему «Родина в моем понимании».
«Кто такой гражданин?
Гражданин это человек, который имеет гражданство, права, документы подтверждающие это и обязанности в обществе, котором он живет. Все это правильно, но разве гражданин это не часть страны? Разве он не часть общества?...
Наша страна собирается как пазл и граждане – это составляющие этой большой картины.
Граждане – это добросовестные и целеустремленные, верные своему Отечеству люди» ученица 7 «А» класса Шалыгина Марина
Я горжусь своей страной за то, что она не забывает свою историю, не забывает своих героев, которые защищали ее в очень тяжелые времена. Я горжусь своей страной за то, что она повышает свое культурное и общее развитие. Я горжусь ею за то, что люди в ней очень отзывчивые, добрые и гостеприимные…. Нашу страну нельзя любить только за ее победы и достижения, ее нужно любить за ее природу, ее культуру, ее историю, за ее народ и просто всем сердцем.» Ученица 7 «А» класса Алексахина Тамара.
«Есть такое странное чувство – гордость. Его даже объяснить трудно. Действительно, что такое гордость? После долгих раздумий я пришла к такому объяснению: это зависть к самому себе за то, что имееешь, что-то особенное. Именно такое чувство возниккает, когда думаешь о Беларуси. Это особенная страна… Она особенна своими своими людьми – открытыми, талантливыми, дружелюбными и терпеливыми. Она особенна своей историей… » Ученица 7 «А» класса Маликова Екатерина.
«Я люблю свою Родину потому, что она красивая. В ней интересно жить… Родина – это где я могу видеть маму каждый день. Мою Родину невозможно описать словами. Хочется верить, что все хорошее, происходящее в моей стране, будет иметь достойное продолжение, а все плохое исчезнет. И мы этому поможем. Тогда при словах «Родина» каждый человек нашей республики будет чувствовать самую настоящую гордость.» Ученица 7 «А» класса Науменко Алина.
Заключение
Конечным результатом работы системы гражданско-патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как людей, определяющих будущее своей страны:
- в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческого роста;
- в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной – способность к самореализации в пространстве белорусского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Организация гражданско – патриотического воспитания в школе - сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены и дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его, при этом - вовлекая детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.
Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основными средствами в решении этой задачи является содержание обучения, и различные формы внеклассной и внеурочной работы с учащимися.
Необходимо раскрыть содержание идеологического воспитания в структуре жизненности школьного сообщества, которое выступает тем гуманитарным и динамическим средством, овладение которым приучает учащихся к осмыслению современной реальности, к моделированию определенных аспектов социального поведения и утверждению ценностных отношений.
В жизни наших детей будет ещё много различных выборов – маленьких и больших, простых и сложных. Важно, чтобы они хорошо для себя уяснили, что они отвечают за всё, и от жизненной позиции каждого гражданина зависит будущее Родины, её благополучие! Молодым, сильным, умным не приемлемо находиться на окраине активной политической жизни.
Список литературы
1. Инструктивно – методическое письмо «Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2012/2013учебном году» / http://edu. /
2. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в республике Беларусь на 2011-2015 годы // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. - 2011. - №99. – С. 43-52.
3. Материалы республиканской научно-практической конференции «Гражданско-патриотическое воспитание как основа формирования активной жизненной позиции и высокого нравственного облика молодежи Республики Беларусь» 20 апреля 2010 г. г. Минск – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2010.
4. Гражданско – патриотическое воспитание как основа формирования личности: материалы областного семинара 26 февраля 2004 года / сост. . – Гомель: УО «ГГОИПК и ПРР и СО», 2004.-52с.
5. Бедулина, информационно – коммуникативные технологии идеологической и воспитательной работы в общеобразовательном учреждении / // Кіраванне і адукацыя. – 2010.-№7-С.49 – 55.
6. Бедулина, – методическое сопровождение идеологической работы в общественных учреждениях: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / , . – Минск: Зорны Верасок, 2011. – 168с.
7. Питке, Ж. Развитие и принципы международного гуманитарного права – 2-е изд., испр. – М.: Международный комитет красного креста, 2001. – 112с.
8. Храмцова, идеология: ценности, приоритеты: учеб.-метод. пособие / . – Мн.: Зорны верасень, 2006. – 152с.
9. Основы идеологии белорусского государства: учеб.-метод. пособие/ , , и др.; Под ред. . Мн.: БГПУ,2004.153с.
10. Шеремет, идейно - нравственных и гражданско – патриотических чувств и качеств учащихся // Праблемы выхавання. – 2003.- №5. – с.79-90.
11. Идеология ее роль в системе образования: пособие для руководителей учреждений образования, заместителей директоров по учебно - воспитательной работе, классных руководителей. – Гродно: УО «Гродненский ГОИПК и ПРР и СО», 2004. – 126с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
