Методология и методы научного исследования (стр. 3 )

Статистическая обработка данных в психолого-педагогическом исследовании. Программа и процедуры измерения. Понятие корреляции в статистике, ее модификации в психологии и педагогике. Свойства корреляции. Способы графического и табличного представления результатов исследования. Интерпретация результатов исследования. Интерпретация результатов математической обработки экспериментальных данных.

Тема 7. Методика проведения психолого-педагогического исследования.

Замысел, структура и логика проведения психолого-педагогического исследования, вариативность его построения. Комплексность исследования. Содержание и характеристика основных этапов исследования их взаимосвязь и субординация.

Разработка методики проведения исследования. Критерии оценки полученных данных, их качественный и математический анализ.

Основные способы обработки исследовательских данных. Особенности обработки исследовательских данных. Особенности обработки данных, полученных разными методами. Обработка и интерпретация полученных результатов конкретного эмпирического исследования. Научные выводы. Формулирование практических рекомендаций для оптимизации педагогического процесса. Использование результатов психолого-педагогического исследования в педагогической практике.

Оформление результатов научного труда. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала. Характеристика основных видов представления результатов исследователя: диссертация, научный отчет, монография, автореферат, учебное пособие, статья рецензия, методические рекомендации, тезисы научных докладов, депонированная разработка и др. Требования к оформлению курсовой и выпускной квалификационных работ.

Тема 8. Педагогическая культура и мастерство исследователя.

Профессионально значимые личностные качества педагога - исследователя. Педагогическое мастерство исследователя: общая культура и эрудиция, профессиональные знания, исследовательские способности и умения, исследовательская педагогическая направленность. Творчество и новаторство в работе педагога-исследователя. Рефлексия педагога-исследователя в системе его научной и практической деятельности. Научная добросовестность и этика, искусство общения и культура поведения педагога-исследователя.

5. Планы семинарских занятий.

Практическое занятие 1.

Методологические основы психолого-педагогического исследования

План:

1.  Предмет, цели и задачи изучения учебного курса «Методология и методы психолого-педагогического исследования».

2.  Понятие о методологии науки. Методология – учение о методах, принципах и способах научного познания.

3.  Строение, функции и уровни методологии педагоги. Диалектика как общая методология научного познания.

4.  Общие методологические принципы научного исследования: единство теории и практики; творческий, конкретно-исторический подход к исследуемой проблеме; принципы объективности, всесторонности и комплексности исследования; единство исторического и логического; системный подход к проведению исследования.

5.  Частные методологические принципы психолого-педагогического исследования: принцип детерминизма; единства внешних воздействий и внутренних условий развития, активности личности; единства психики и деятельности; личностно-деятельностный подход и др.

6.  Методологические требования к проведению психолого-педагогического исследования.

7.  Методологические требования к результатам исследования: объективность, достоверность, надежность, доказательность и др.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Учебным планом не предусмотрены

7. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Учебным планом не предусмотрены

8. Примерная тематика работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Учебным планом не предусмотрены

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 4

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
обязательные	дополнительные
1	Методологические основы научного исследования	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	Ответ на семинаре, комплексные ситуационные задания	1,2	8
2	Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	2	8
3	Методы научного познания	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	3	8
4	Эмпирические методы психолого-педагогического исследования	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	3	8
5	Теоретические и сравнительно - исторические методы психолого - педагогического исследования	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	4	8
6	Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	4	8
7	Методика проведения психолого-педагогического исследования	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	5	8
8	Педагогическая культура и мастерство исследователя	Выполнение заданий в рабочей тетради педагога-исследователя	5	8
	Всего				64
	Итого				64

9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	М1.Б2
1 семестр
Методология и методы научного исследования
Общекультурные и профессиональные компетенции	Код компетенции	М1.Б2
ОК - 3	+
ПК - 5	+
ПК – 6	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ - 6	+
ПФ – 8	+
ПФ – 10	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ - 2	+
УФ - 12	+

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-3	Знает: некоторые новые методы исследования. Умеет: использовать новые методы исследования. Владеет: способностью к освоению новых сфер профес-сиональной деятельности.	Знает: основные новые методы исследования. Умеет: применять новые методы исследования. Владеет: способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к освоению новых сфер профес-сиональной деятельности.	Знает: новые методы исследования. Умеет: применять новые методы исследования. Владеет: способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к освоению новых сфер профес-сиональной деятельности.	- Лекции, практические занятия	Выполнение комплексных ситуационных задач
ПК-5	Знает: некоторые, методы и понятия научного исследования.	Знает: основные методы и понятия научного исследования	Знает: основы методологии, методы и понятия научного исследования	- Лекции, практические занятия	Выполнение комплексных ситуационных задач
Умеет: анализировать результаты научных исследований, осуществлять научное исследование.	Умеет: анализировать результаты научных исследований, самостоятельно осуществлять научное исследование.	Умеет: анализировать результаты научных исследований, самостоятельно осуществлять научное исследование.
Владеет: некоторыми технологиями и методами решения исследовательских задач.	Владеет: основными технологиями и методами решения конкретных образовательных и исследовательских задач.	Владеет: технологиями и методами решения конкретных образовательных и исследовательских задач.
ПК-6	Знает: некоторые креативные, нестандартные методы в решении исследовательских задач. Умеет: использовать творческий подход в решении исследовательских задач. Владеет: готовностью использовать индивидуальные креативные способности для решения исследовательских задач.	Знает: основные креативные, нестандартные методы и технологии в решении исследовательских задач. Умеет: применить творческий подход в решении исследовательских задач. Владеет: готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач.	Знает: креативные, нестандартные методы и технологии в решении исследовательских задач. Умеет: применить творческий подход в решении исследовательских задач. Владеет: готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач.	- Лекции, практические занятия	- Выполнение комплексных ситуационных задач, практико-ориентированных заданий.

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.