Управление качеством образования (стр. 9 )

2.  Управление образовательными системами : учеб. пособ. для студ. вузов / , , - 4-е изд. – М.: Академия, 2007. - 384 с.

3.  Сергеева образовательными системами. Программно-методическое пособие. – М., 2000.

Семинар 3. Нормативная база и механизмы управления качеством образования (Семинар: кейс-стади) (6 часа)

План

1. Документы в области управления качеством образования.

2. Механизмы управления качеством образования (знакомство с отделом качества вуза).

3. Документы, составляющие нормативно-правовую базу управления качеством образования. Составление делового портфолио.

Литература:

1.  Воробьева, управления образовательными системами: учеб. пособие для студ. вузов / . – М.: Академия, 2008. - 208 с.

2.  Иванов, в образовании : учеб. пособие для студ. вузов / . – М.: Академия, 2008. - 336 с.

3.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

4.  Волынкина, регулирование инновационной деятельности. Проблемы теории / . - М.: Аспект Пресс, 2007. - 192 с.

Семинар 4. Управление качеством образовательного процесса (6 часов)

1.  Понятие образовательного процесса. Построение процесса обучения на основе ФГОС.

2.  Учебники и учебные пособия нового поколения.

3.  Проектировочная деятельность: разработка одной из учебных тем учебника в компетентностной модели.

Литература:

1.  Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

2.  Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

3.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Семинар 5. Управление качеством воспитания (6 часов)

1.  Управление качеством воспитания в профессиональных учебных заведениях.

2.  Обсуждение подготовленной сравнительной таблицы «Критерии и показатели качества воспитания» (на основе сравнения стандартов ФГОС СПО и ВПО).

3.  Проектировочная деятельность: разработка критериев и показателей качества воспитания студентов СПФ.

Литература:

4.  Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

5.  Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

6.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Семинар 6. Управление качеством развития (4 часа)

1.  Управление качеством развития: сущность, проблемы.

2.  Анализ ФГОС ВПО: развивающие возможности стандарта.

3.  Сообщение-презентация «Опыт управления качеством образования в Германии» (одна из стран мира на выбор студента)

Литература:

1.  Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

2.  Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

3.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Семинар 7. Управление качеством результатов образовательного процесса. Разработка диагностических средств оценивания успешности обучающихся (Проектная деятельность) 6 часов

План.

1.  Работа с терминами: результат образования, требования к оценке результата образования и др.

2.  Проектирование целей и задач учебного занятия с ориентацией на результат.

3. Проектирование диагностических средств, ориентированных на проверку спроектированного результата.

Литература:

4.  Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

5.  Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

6.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Семинар 8. Управление качеством условий образовательного процесса (Проектная деятельность) 6 часов

План.

1.  Работа с терминами: условия образовательного процесса, требования к созданию условий образовательного процесса и др.

2.  Проектирование дидактических и психологических условий образовательного процесса.

Литература:

1.  Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

2.  Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

3.  Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Семинар 9. Управление инновационными процессами как одного из средств обеспечения качества образования (Семинар: деловая игра (педсовет) 4 часа

1. Терминологический разбор.

2. Деловая игра: педагогический совет «Инновационные процессы в школе».

Литература:

4. Васильев качества деятельности образовательного учреждения. – М.: Икар, 2005. – 320 с.

5. Колесникова, проектирование: учеб. пособие для вузов / , -Сибирская. - 3-е изд. – М.: Академия, 2008. - 288 с.

6. Федорова инспектирования в системе образования: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004 – 68 с.

Литература:

1.  Волынкина, регулирование инновационной деятельности. Проблемы теории / . - М.: Аспект Пресс, 2007. - 192 с.

2.  Загвязинский, процессы в образовании и педагогическая наука/ // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Тюмень, 1990. – С. 8.

3.  Ивасенко, менеджмент: учеб. пособие для вузов / , , . - М.: КНОРУС, 2009.

4.  Инновационный менеджмент: Концепции, многоуровневые стратегии и механизмы инновационного развития: учеб. пособие / ред. , , 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дело, 2007. - 584 с.

5.  Мазур инновациями: социально-образовательный аспект. – М., 2001.

6.  , Чернилевский педагогика и психология. – М., 2004.

7.  Пономарев, инновации. Государственная политика и управление: учеб. пособие для студ. вузов / , . - М.: Академия, 2007. - 208 с.

Семинар 10. Разработка диагностических средств оценивания успешности обучающихся (4 часа)

1. Понятие диагностического средства.

2. Современные диагностические средства оценивания результатов образования.

3. Проектирование диагностических средств.

2.2. Методические указания к практическим занятиям

Дисциплина «Управление качеством образования» направлена на дальнейшее формирование профессиональной позиции педагогов, развитие их личных и профессиональных компетенций на основе знакомства с целями, содержанием, формами процедур построения образовательного процесса в соответствие с ФГОС. Содержание дисциплины рассматривается как основание для творческого осмысления и вариативной реализации полученной информации в собственной педагогической деятельности.

В основу построения и отбора содержания дисциплины положены ведущие принципы современной науки: демократизации, открытости, проблемности и др. Утверждение личностно и ценностно ориентированного и компетентностного подходов в педагогической науке определяет логику изучения курса, которая не сводится к прямой трансляцией академических знаний. Получаемая информация должна быть востребованной, являться результатом ее самостоятельного освоения магистрантами. Иными словами, студент становится субъектом образования, включаясь в совместную с преподавателем деятельность по проектированию деятельности в области управления качеством образования. В связи с этим, особое значение приобретает организация обучения как сотрудничества студентов и преподавателя, включение студентов в контекст изучаемого материала. Для этого семинары должны носить проблемный, ценностно-ориентированный характер. Целесообразно использовать приемы совместного проектирования занятий, дискуссии по наиболее проблемным аспектам реализации изучаемых проблем в области качества образования.

Приложение 3. Лабораторный практикум – не предусмотрен

Приложение 4. Самостоятельная работа студентов

1.1.  Задания для самостоятельной работы

1.Составить кластер терминов в области управления качеством образования.

2. Скомпоновать «портфель» нормативной документации в области управления качеством в ОУ

3. Провести SWOT – анализ деятельности образовательного учреждения, спроектировать «проблемное поле развития» ОУ в ближайшей перспективе в контексте качества

4. Разработать фрагмент учебной программы курса по выбору, ориентированной на результат обучения: цели и задачи, компетенции, требования к уровню освоения дисциплины (знать, уметь, владеть) образовательные технологии.

5. Подготовить сравнительную таблицу «Критерии и показатели качества воспитания» (на основе сравнения стандартов ФГОС СПО и ВПО

6. Разработать план-конспект заседания педагогического совета (заседания кафедры, МО и др.) на тему «Инновационные процессы в ОУ»

7. Проанализировать рабочую программу одной из дисциплин СПО на предмет ее ориентации на результаты образовательного процесса