Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
Вид работы | 1 сем | 2 сем | Всего часов |
Общая трудоемкость Аудиторная работа: Семинары Самостоятельная работа: - Реферат - Самостоятельное изучение разделов - Контроль самостоятельной работы Вид итогового контроля – зачет 2 сем. | 72 16 16 54 20 34 2 | 72 16 16 54 20 34 2 | 144 32 32 108 40 68 4 |
Разделы дисциплины, изучаемые в 1-м семестре
№ раздела | Наименование раздела | Всего часов | Семинары | Самост. работа |
1. | Система научного знания о физической культуре и ее совершенствование | 72 | 16 | 54 |
Разделы дисциплины, изучаемые во 2-м семестре
№ раздела | Наименование раздела | Всего часов | Семинары | Самост. работа |
1. | Проблематика научных исследований в области физической культуры и спорта | 72 | 16 | 54 |
4. Практические занятия (семинары)
№ занятия | № раздела | Тема | Кол-во часов |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 | 1 2 | Тема 1. Система научного знания и ФКиС. Тема 2. Проблема разработки концептуальных представлений о тенденциях развития физической культуры и спорта. Тема 3. Сравнительный анализ традиционных и нетрадиционных направлений в сфере физической культуры и спорта. Тема 4. Научно-прикладные аспекты совершенствования отечественной системы физического воспитания Тема 5. Проблематика оптимизации структуры многолетнего процесса физического воспитания в соответствии с закономерностями онтогенеза и динамики жизнедеятельности индивида Тема 6. Дидактическая проблематика в сфере физической культуры Тема 7. Проблематика углубленного познания закономерностей оптимизации процесса физического развития индивида и совершенствования технологий воспитания физических качеств и двигательных способностей Тема 8. Проблематика дальнейшей разработки теории и технологии современного спорта Тема 9. Проблематика дифференциации современного спортивного движения и научно-теоретического обеспечения развития общедоступного (ординарного) и спорта высших достижений | 4 4 4 4 4 4 4 4 2 |
4.5. Самостоятельное изучение дисциплины
№ раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
1 1 1 1 2 2 2 2 2 | 1. Комплекс наук, изучающих физическую культуру и спорт: естественно-научные, психолого-педагогические, социально-гуманитарные. Их характеристика и решаемые проблемы. 2. Проблематика повышения эффективности школьной физической культуры. Спортизация физического воспитания школьников. 3. Сравнительная характеристика исторически сложившихся и современных систем физических упражнений в различных регионах мира (йога, ушу, аэробика и др.). 4. Пути повышения эффективности физического воспитания как фактора самореализации человека и развитие физических и духовных способностей. 5. Концепция двигательной активности человека как система представлений об основных закономерностях управляемого развития и утилизации двигательного потенциала индивида. Пути, направления, средства и формы организации двигательной активности различных контингентов. 6. Обучение двигательному действию как процесс целенаправленного управления формирования двигательного умения и навыка в свете теоретических построений , , . 7. Проблематика исследования компонентов двигательных способностей. Формирование спортивной генетики как области научного знания. Характеристика ее научной проблематики. 8. Проблема изучения спорта как социокультурного феномена в его историческом развитии и современном состоянии. Прогнозы развития спорта высших достижений в свете гуманитарного знания. 9. Проблематика общедоступного спорта («спорта для всех»). Проблемы развития адаптивного спорта. Концепция научной дисциплины «Гуманитаристика спорта» и проблема реализации гуманистической модели соревнования. | 6 6 6 6 6 6 6 6 6 |
5. Образовательные технологии
1. Технология исследования частного случая. Случай – проблемная ситуация. Студенты анализируют выявленную проблему, собирают и оценивают информацию и на ее основе принимают решения о способах решения проблемной ситуации. Приближает учение к практической деятельности.
2. Технология интерактивного обучения.
- Интерактивные – специальные средства и устройства, обеспечивающие непрерывное диалоговое взаимодействие пользователя с компьютером.
- групповая форма обучения. Так, студентам дается задание: выбрать из множества качеств наиболее важные для конкретного вида спорта. Группа решает ее совместно.
3. Учебная дискуссия. Обсуждение – спор, столкновение точек зрения. Студенты сами должны принимать решения. Упорядоченный обмен мнениями, суждениями, идеями при поиске истины.
1. Постановка проблемы.
2. Разбивка на группы.
3. Обсуждение проблемы в малых группах.
4. Представление результатов перед группой.
5. Продолжение обсуждения. Подведение итогов.
Основное средство педагога – вопросы по ходу дискуссии.
4. Технология развития критического мышления.
Цель технологии – формировать свое собственное мнение, выстроить цепь доказательств, выразить себя.
Фазы технологии:
1. Вызов студентов на решение проблемы.
2. Осмысление новой информации.
3. Рефлексия (размышление).
5. Технология «Работа с информационным текстом».
- Парный мозговой штурм. Пара студентов составляют список(текст) что они знают и чего не знают по данной проблеме.
- Групповой мозговой штурм.
6. Технология «Взаимообучение». Группа делится на подгруппы (по 2-3-4 чел). Педагог задает вопрос: «Верите ли вы, что…..». Студенты в группах отвечают на вопросы.
Шаг 1. Разбить группу на подгруппы. Каждой группе дается разный материал для изучения и последующей презентации друг другу.
Шаг 2. Эксперты изучают материал и готовят его к презентации.
Шаг 3. Возврат в первоначальные группы для взаимообучения и проверки качества усвоения материала.
Шаг 4. Индивидуальная и групповая отчетность.
Вся группа отвечает за то, чтобы каждый усвоил материал.
Затем обсуждается на всей группе ответы подгрупп. Преподаватель подводит итог.
7. Технологии позиционного обучения. Преподаватель делит группу на подгруппы (2-4 чел) и раздает студентам бланки с указанием занимаемой позиции.
Варианты позиций группы:
Группа «Понятие». Задание: перечислить понятия по обсуждаемой теме, дать определение им.
Группа «Схема». Задание: представить схему, отражающую смысловые связи в теме.
Группа « Вопрос». Задание: сформулировать вопросы по теме.
Группа « Практик». Задание: определить возможности использования материала в практической деятельности тренера, педагога.
Группа «Эксперт». Задание: сформулировать позитивные и негативные моменты в деятельности каждой из групп при обсуждении заданий на группе.
Каждая группа по очереди представляет выполнение заданий на общей группе.
И другие могут быть группы.
5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр | Вид занятия | Используемые интерактивные образовательные технологии | Кол-во часов |
1 | Семинар № 1 Семинар № 2 Семинар № 3 Семинар № 4 | Учебная дискуссия Технология интерактивного обучения Технология использования частного случая Технология развития критического мышления | 1 1 1 1 |
2 | Семинар № 5 Семинар № 6 Семинар № 7 Семинар № 8 Семинар № 9 | Технология «Работа с информационным тестом» Технология «Взаимообучение» Технология использования частного случая Технология «Учебная дискуссия» Технология развития критического мышления | 1 1 1 1 1 |
Итого | 9 час. |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Вопросы к зачету
по дисциплине «Современная концепция развития физической культуры и спорта»
1. Современная система наук, изучающих физическую культуру и спорт.
2. Современные тенденции развития наук о физической культуре и спорте. Интеграция и дифференциация научного знания в современных условиях.
3. Сущность системного подхода в изучении физической культуры и спорта и его значение для получения нового знания.
4. Сущность синергетического подхода в изучении физической культуры и спорта и его значение для получения нового знания.
5. Проблема конверсий технологий спортивной подготовки в теорию и практику физического воспитания.
6. Научно-методические и организационные аспекты спортизации физического воспитания.
7. Социальная обусловленность видов и разновидностей физической культуры и проблема их эффективности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
