МОУ Григорцевская основная общеобразовательная школа
Муниципального района город Нерехта и Нерехтский район
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ
И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Пояснительная записка
В рамках перехода образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) неотъемлемой частью образовательного процесса стала внеурочная деятельность учащихся.
Внеурочная деятельность школьников - это совокупность всех видов деятельности учащихся (кроме учебной деятельности и деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Включение в учебный план внеурочной деятельности, согласно требованиям ФГОС, позволяет осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план начальной школы, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то внеурочная деятельность важна для достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека. В соответствии с возрастными возможностями обучающиеся включаются творческую, коммуникативную, двигательную, художественную виды деятельности, позволяющие им успешно адаптироваться к социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру, познавать этические и нравственные нормы, пробовать разные способы деятельности, развивать элементарные навыки самообразования, контроля и самооценки.
Включение внеурочной деятельности в образовательный процесс ставит перед педагогами ОУ важные задачи:
· изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
· определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;
· отработать механизм, обеспечивающий включение учащихся в виды деятельности в соответствии с их интересами и способностями.
· проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;
· теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;
· определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;
· разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;
· овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;
· эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
Принятая модель внеурочной деятельности должна быть направлена на:
· Реализацию поставленных задач;
· Приобретение школьниками социальных знаний и практического опыта;
· Формирование ценностного отношения к социальной реальности
Характеристика модели внеурочной деятельности ОУ
В рамках реализации требований ФГОС предложены несколько основных типов организационных моделей внеурочной деятельности:
· модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
· модель «школы полного дня» (в условиях «школы полного дня», работа ГПД)
· оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
· инновационно-образовательная модель.
Исходя из условий, в нашем ОУ выбрана оптимизационная модель внеурочной деятельности - модель на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, предполагающая, что в ее реализации возможно участие все педагогических работников учреждения (учителей начальной школы, учителей-предметников основной школы, педагога-организатора).
В этом случае координирующую роль выполняют, как правило, классные руководители, которые в соответствии со своими функциями и задачами:
· взаимодействуют с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
· организуют в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
· организуют систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
· организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
· обеспечивают информированность родителей
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Цель внеурочной деятельности :
· создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи:
· развитие интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
· создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
· расширение рамок общения в социуме.
Для создания модели внеурочной деятельности в школе проведены следующие мероприятия:
· разработка Положения о внеурочной деятельности;
· разработка программ внеурочной деятельности;
· информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
· составление расписания внеурочной деятельности для учащихся.
Одной из главных проблем нашей школы при организации внеурочной деятельности является отсутствие на территории села учреждений дополнительного образования, специалистов со специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Программы были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности и опыта организации внеурочной деятельности других учреждений общего образования. Программы рассмотрены на заседании МО учителей начальной школы.
При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные кадровые ресурсы ( учителя начальных классов, ИЗО, физической культуры).
Внеурочная деятельность будет реализовываться через кружки, которые будут посещать все учащиеся 1 и 2 классов. Это обусловлено несколькими причинами:
- маленькая наполняемость классов;
- удаленность центров дополнительного образования от школы;
- занятость родителей.
Режим работы будет строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают, а затем посещают кружки.
В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий.
Согласно ФГОС и исходя из возможностей, в нашей школе внеурочная деятельность организована по 3 направлениям, представленных программами:
№ п/п | Название модуля | Количество часов в неделю |
1.Спортивно-оздоровительное направление | ||
1.1. | Программа курса «Здоровейка» | 1 |
1.2. | Программа курса «Игровая поляна» | 1 |
2.Художественно-эстетическое направление | ||
2.1. | Программа курса «Радуга» | 1 |
2.2. | Программа курса «Фантазия» | 1 |
3.Духовно-нравственное направление | ||
3.1. | Программа курса «Секреты вежливости» | 1 |
В учебном и игровом пространстве каждого направления внеурочной деятельности предусмотрено создание условий:
· для подвижных занятий и для спокойной работы,
· для общения и для уединения,
· для «пробы сил» и для демонстрации достижений,
· для поиска информации.
Технологии :
· Проектная деятельность;
· дифференциация по интересам;
· информационные и коммуникационные технологии;
· игровые технологии;
· обучение на основе «учебных ситуаций»;
· социально – воспитательные технологии;
· технология саморазвития личности учащихся
Ведущие формы деятельности:
· Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;
· Ролевые игры;
· Конструирование и различные виды творческой художественной деятельности детей;
· Организация выставок;
· Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия;
· Викторины, проекты;
· Культпоходы в библиотеку, экскурсии;
· Заочные путешествия;
· Демонстрация достижений
Ожидаемые результаты:
· Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
· Расширение кругозора и познавательной активности;
· Воспитание уважительного отношения к своей школе, классному коллективу;
· Выработка навыков толерантного поведения;
· Формирование навыков здорового образа жизни;
· Формирование основ правовой культуры;
· Развитие социальной культуры учащихся;
· Раскрытие и реализация интересов и запросов учащихся.
Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, пробует свои способности и раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
