Рабочая программа дисциплины «Культура научной речи» (стр. 3 )

И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

База данных библиотеки НИУ «БелГУ», тематические базы данных www. lefranç. Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы. Национальная библиотека Франции.

5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

В ходе изучения курса следует ориентировать студентов на изучение норм русского литературного языка в применении к специальной области коммуникации, на формирование умения практически применять правила коммуникативной стилистики к построению текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает:

-  расширять круг языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий,

-  систематизировать эти средства в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются,

- обучать студентов способам трансформации несловесного материала, в частности изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т. п.) – в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).

В целом следует формировать у студентов навыки профессионально ориентированной коммуникации.

Аудиторные занятия по учебной дисциплине «Культура научной речи» включает только лекционный курс, однако необходима системная работа студентов по продуцированию текстов научных жанров. Выработка основных коммуникативных умений не завершается с окончанием изучения курса «Культура научной речи», навыки совершенствуются в рамках других учебных дисциплин, но главным и основным условием успешного овладения необходимыми речевыми навыками остается осознанное желание и стремление будущего специалиста совершенствовать свои речевые умения.

Современные требования к профессиональной подготовке специалистов ставят перед высшей школой новые задачи, одной из которых является формирование профессионально ориентированной коммуникативной компетентности будущего специалиста. Коммуникативная компетентность предполагает владение навыками общения в определенном профессиональном коллективе, умениями, которые обеспечивают решение задач, составляющих суть той или иной исследовательской деятельности.

Специфика исследовательской деятельности связана с тем, что достижение целей обучения, успешное решение разнообразных учебно-методических и воспитательных задач возможно лишь в том случае, если специалист владеет профессиональной речью, нормами речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность деятельности в профессиональной сфере и сфере научного развития. Поэтому курс «Культуры научной речи» должен помочь освоиться студентам как будущим специалистам в области научных изысканий и публичного их представления.

Для успешного овладения теоретическими знаниями студентам необходимо не только присутствие на лекционных занятиях, но и самостоятельная работа с учебными пособиями, монографиями и статьями периодических изданий по вопросам культуры научной речи. Самостоятельная работа студентов связана и с использованием различных словарей и справочников Выполнения домашних практических заданий позволяет всесторонне подготовиться к выполнению итоговой контрольной работы. К сдаче зачета студент допускается при условии удовлетворительных оценок по каждой из контрольных работ курса, при наличии требуемых конспектов, рецензий и аннотаций статей.

При выполнении работы необходимо соблюдать следующие правила:

работа выполняется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к заданиям такого рода; для комментариев преподавателя оставляйте поля слева;

страницы должны быть пронумерованы; заголовки пунктов должны соответствовать оглавлению (плану) работы, четко выделены; в тексте обязательно делайте сноски на используемую литературу в соответствии с требованиями ГОСТа.

Информация студентов и преподавателей факультета о новых поступлениях литературы и периодических изданий осуществляется научно-библиографическим отделом (НБО) библиотеки СОФ НИУ «БелГУ» посредством проведения открытых просмотров, дней информации, распространения бюллетеней новых поступлений и с помощью электронного каталога новых поступлений. В научном читальном зале и на абонементе библиотеки постоянно действуют выставки книжных новинок. Справочно-информационный и поисковый аппарат библиотеки включает в себя систему каталогов и тематических картотек.

В библиотеке работает зал электронной информации для использования электронных баз данных, мультимедиа. Библиотека подключена к локальной сети университета, имеется выход в Интернет, создан web-сервер (www. bsu. edu. ru:8802).

Методические рекомендации по подготовке к тестированию

Если студенты впервые принимают участие в тестировании, то необходимо заранее познакомить их с данной формой работы.

Готовясь к контролю, преподаватель обучает студентов приемам работы с заданиями теста. Задания формулируются в письменной или устной форме (в зависимости от сложности формулировки), на доске обязательно записываются варианты ответов. Дается установка:

-  выполните задание;

-  верный ответ есть, и он только один;

-  найди букву, под которой записан правильный ответ.

Идет фронтальная работа, в ходе которой студенты находят и обосновывают верный ответ.

Существуют три способа выбора правильного ответа:

-  сравнение всех приводимых вариантов ответа на данный вопрос;

-  самостоятельное решение проблемы с последующим сравнением полученного результата и предложенных вариантов;

-  установление ошибочности предложенных вариантов.

В тесте используются задания различной формы.

1.  С выбором одного (правильного) ответа из числа 3-5 предлагаемых вариантов.

2.  На установление соответствия между элементами.

3. На установление правильной последовательности в ряду предлагаемых элементов.

Разберите с обучающимися тренировочные задания, обсудите способы их выполнения и проверки.

Вторая часть тестов содержит задания различного типа:

-  с кратким свободным ответом;

-  с развернутым ответом.

В начале работы с заданиями дается установка:

-  выполните задание;

-  ответ запишите на отдельном листе;

-  мысли выражайте кратко, логично, последовательно.

Ответы на вопросы заданий данной части полностью записываются на доске, каждый шаг - с новой строки.

5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Реализация данной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование по специальности «Филолог. Преподаватель русского языка и литературы» и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Преподаватель призван воздействовать на студентов и организовывать их речемыслительную деятельность в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Управление обучением выражается в умении создать на занятиях атмосферу благожелательности и требовательности, вызвать у студентов интерес к проблемам функционирования родного языка, научить студентов критичному отношению к собственной речи.

В ходе изучения курса следует ориентировать студентов не только на изучение норм русского литературного языка, но умение практически применять их для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает:

расширять круг языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий,

систематизировать эти средства в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются,

- обучать студентов способам трансформации несловесного материала, в частности изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т. п.) – в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).

вводить в учебный материал образцовые тексты различных функциональных стилей и на их фоне демонстрировать стилистически дефектные речевые произведения.

В целом следует формировать у студентов три вида компетенции: языковую, коммуникативную (речевую) и общекультурную - с акцентом на коммуникативной компетенции.

В формировании коммуникативной компетенции у студентов-экономистов большую роль играют современные компьютерные, в том числе мультимедийные, программы, интерактивное видео, телекоммуникационные системы. С применением этих средств значительно повышается интерес студентов к содержанию дисциплины, мотивация их учебной деятельности, расширяются методические возможности преподавателя.

1.  Методические указания студентам

–  ­Следует критически относиться к уровню своей речевой компетенции и соотносить этот уровень с образцовыми текстами, предлагаемыми для анализа на занятиях.

–  Необходимо научиться составлять стилистически корректные научные, деловые и публицистические тексты, уметь редактировать свои и чужие речевые произведения.

–  Рекомендуется усвоить различия устной и письменной форм речи и закономерности перехода от одной формы к другой.

Самостоятельная работа ( 8 часов) предполагает:

1.  Составление различных типов планов к тексту.

2.  Написание аннотации, реферата, резюме к одному тексту.

3.  Составление минитекстов-субжанров на предложенную тему.

4.  Написание обзорного реферата.

5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1.  Научный стиль среди функциональных стилей русского литературного языка.

2.  Специальный язык, язык для специальных целей, научная речь как предмет изучения.

3.  Стилистические особенности научной речи.

4.  Современные проблемы профессиональной речи и научного дискурса.