Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Канска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ № 9

_________

(подпись)

Приказ №_073-0_ от «28» 08 2014г.

Рабочая программа

по математике__________

(учебный предмет)

6 класс базовый

(классы) (уровень образования: базовый, КРО)

2014- 2015

(сроки реализации)

Разработчики:

Учитель математики_______

Ф. И.О., занимаемая должность.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

«28» 08 2014г.

Ф. И.О. ________

(подпись)

Рассмотрено:

на заседании ШМО

Протокол № 1 от « 28 » 08 2013г.

Руководитель ШМО_________ _

(подпись) (расшифровка подписи)

Программа МО РФ, на основе которой разработан рабочий вариант программы:

Программа общеобразовательного учреждения_____________________

Издательство Москва______________________________________________

Автор ______________________________________________

Год издания 2010__________________________________________________________

Учебник Математика

Автор , ,

Название Математика: учебник для 6 класса,

Издательство М.: Просвещение

Год издания 2009

Количество часов в неделю:

§  По программе: 5час____________

(количество часов)

§  По учебному плану 5 час

(количество часов)

§  Самостоятельные работы 20 часов

(количество часов)

§  Математические диктанты 7 часов

(количество часов)

§  Контрольные работы 16 часов

(количество часов)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Задачи изучения:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт: планирования и осуществления алгоритмической деятельно­сти, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов; решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов реше­ния;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в уст­ной и письменной речи, использования различных языков матема­тики (словесного, символического, графического), свободного пере­хода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, вы­движения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и классификации информа­ции, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информац - ионные технологии.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, кото­рых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых, является обязательным условием по­ложительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти тре­бования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содер­жания

Программа направлена на формирование общеучебных умений и навыков

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, структурная перестановка порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала и т. д.)

Курс математики 5-го класса - важное звено математического образования и развития школьников. На этом этапе заканчивается в основном обучение счету на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной и даются первые знания о приемах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

Организация обучения

Формы контроля:

Самостоятельная работа, контрольная работа, зачёт, работа по карточке.

Технические средства обучения: Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Формы организации обучения: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый.

Технологии обучения: КСО, Проблемное обучение.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения:

Основные формы контроля:

Устные:

- опрос (индивидуальный, фронтальный);

- наблюдение за работой в группах, в парах и индивидуальной;

Письменные:

- проверка домашнего задания;

- самостоятельные работы обучающего и проверочного характера;

- математические диктанты;

- тесты;- контрольные работ

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3