ГСЭ. В3.2 Музыкальная культура (стр. 3 )

4. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

Методические рекомендации для студентов к практическим занятиям по всему курсу

Целью проведения практических занятий является расширение и закрепление знаний студентов по основным проблемам изучаемого курса.

При подготовке к практическому занятию студент должен:

Изучить лекционный материал (если по данной теме была лекция).

2. Изучить рекомендованную к данному практическому занятию литературу.

3. На каждый вопрос плана должен быть подготовлен подробный развернутый ответ, в котором бы систематизировались знания, почерпнутые из лекций, научной литературы, дополненные примерами из проанализированных текстов.

При работе с литературоведческими словарями необходимо точно указывать источник, из которого студент выписывает определение соответствующего понятия.

Например, – ЛЕЙТМОТИВ – (от нем. Leitmotiv – ведущий мотив) – господствующее направление, образ, иногда художественно выразительная деталь, повторяющаяся в произведении. Так, в стихотворении «Как хороши, как свежи были розы…» лейтмотив – заглавие произведения. Эти слова повторяются несколько раз (СМ.: Литература: Справочные материалы: Кн. Для учащихся / , . и др. – М., 1989. – С. 78).

5. К каждому практическому занятию необходимо выполнение соответствующих теме конспектов в тетрадях для практических занятий.

6. Если в плане указано: выполнить, сравнить, прокомментировать те или иные фрагменты критических статей, то задание должно быть выполнено в тетради.

7. Если в плане практического занятия обозначено задание: подготовить сообщение по указанному источнику (или нескольким источникам), то тогда один студент выполняет и оформляет его в виде доклада на листах формата А - 4, объемом 7-12 страниц и готовит устное выступление на 10 – 12 минут.

Раздел I. Теория культуры.

Методические рекомендации к практическому занятию №1-2

Познакомиться с основными подходами к определению понятия «культура», выписать функции культуры, знать особенности материальной и духовной культуры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1-2

Тема: Культура как феномен.

План:

1.  Основные подходы к определению понятия «культура».

2.  Функции культуры.

3.  Виды культуры: материальная и духовная.

Методические рекомендации к практическому занятию №3

Познакомиться с понятием «искусство», знать классификации видов искусства, уметь давать характеристику каждому виду искусства, подобрать приеры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Искусство. Виды искусства.

Знакомство с понятием «искусство». Классификация искусства. Виды искусства и их особенности.

План:

1.  Понятие «искусство» в историко-культурной парадигме.

2.  Классификация искусства.

3.  Виды искусства и их особенности.

Методические рекомендации к практическому занятию № 4-5

Познакомиться с особенностями литературы как вида искусства, знать деление литературы на массовую и элитарную. Уметь характеризовать ритмомелодику поэтического текста, выписать в тетрадь понятия: ритм, интонация, метр, размер, выучить литературные размеры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4-5.

Тема: Особенности литературы как вида искусства

План:

Место литературы среди других видов искусства. Литература массовая и элитарная. Специфика литературы словесного вида искусства. Ритмомелодика поэтического текста. Звук в поэзии. Понятие о ритме, об интонации. Роль звукового состава текста.

Методические рекомендации к практическому занятию №6

Познакомиться и уметь разграничивать понятия «направление», «течение», «стиль», «жанр», уметь характеризовать признаки ведущих направлений историко-литературного процесса. Знать особенности теории жанрового деления, уметь характеризовать жанры эпического, лирического и драматического литературных родов.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.

Тема: Направления в историко-литературном процессе. Жанры литературы.

План:

Понятия «направление», «течение», «стиль», «жанр» в историко-культурной парадигме. Ведущие направления в историко-литературном процессе. Теория жанра. Специфика литературных жанров в зависимости от литературного рода.

Методические рекомендации к практическому занятию №7

Познакомиться с таким видом искусства как музыка, знать функции музыки, уметь характеризовать ведущие направления в музыке, специфические особенности музыкальных жанров и историю их бытования в культуре.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.

Тема: Музыка как вид искусства.

План:

Музыка и ее роль в жизни общества. Функции музыки. Ведущие направления музыке. Теория музыкальных жанров. Специфика музыкальных жанров.

Методические рекомендации к практическому занятию №8

Познакомиться с теорией мотива, знать функции мотива в литературе и музыке.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Мотив как категория литературоведения.

План:

Понятие мотива. Теория мотива. Функции мотива в литературе и музыке.

Методические рекомендации к практическому занятию №9-10

Подготовить презентацию о жизни и творчестве Полонского, выяснить, какую роль отводил писатель музыке и Красоте, каким образом мотивы музыки и Красоты реализовались в творчестве Полонского, подобрать тексты Полонского, слова которых положены на музыку.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9-10

Тема: Музыкальные мотивы в творчестве .

План:

Жизнь и творчество . Музыка и Красота в жизни Полонского. Мотивы музыки в поэзии Полонского. Жанр романса в творчестве Полонского.

Методические рекомендации к практическому занятию №11-12

Подготовить презентацию о жизни и творчестве Фета, выяснить, какую роль отводил писатель музыке, каким образом мотив музыки претворился в творчестве Фета, подобрать тексты Фета, получившие статус романса.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11-12.

Тема: Музыкальные мотивы в творчестве А. Фета.

План:

Жизнь и творчество А. Фета. Музыка в жизни Фета (биографические переклички: судьба М. Лазич). Мотивы музыки в поэзии Фета Жанр романса в творчестве Фета.

Методические рекомендации к практическому занятию №13-14

Подготовить презентацию о жизни и творчестве Блока, представить основные хронологические периоды в творчестве Блока, выяснить, какую роль отводил писатель музыке, каким образом мотивы музыки реализовались в творчестве Блока. Символика поэта.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13-14.

Тема: Музыкальные мотивы в творчестве А. Блока.

План:

Жизнь и творчество А. Блока. Основные хронологические периоды. Музыка в жизни Блока. Мотивы музыки в поэзии Блока.

Методические рекомендации к практическому занятию №15-16

Подготовить презентацию о жизни и творчестве Пушкина, представить основные хронологические периоды в творчестве. Знать историю создания романа в стихах, переходность произведения, выяснить особенности композиции и поэтики, привести примеры, характеризующие Онегина как денди. Подготовить презентацию о Чайковском.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 15-16

Тема: «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни»

План:

Основные хронологические периоды в творчестве Пушкина. «Евгений Онегин»: от романтизма к реализму. Особенности композиции и поэтики «Евгения Онегина» (понятие «онегинская строфа») Онегин как образ денди. : особенности биографии и творчества (презентация) Опера «Евгений Онегин» Чайковского.

Методические рекомендации к практическому занятию №17-18

Прочитать цикл мифов о Ясоне, нарисовать карту путешествия аргонавтов, составить список экипажа «Арго» и выписать в тетрадь, указав функции каждого, прочитать трагедию Еврипида, предварительно подготовив презентацию о трагике, при чтении проследить историю взаимоотношения Ясона и Медеи. Помощь Медеи. Ясон как новый тип героя. Обращение Керубини к образу Медеи в музыке (с подготовкой презентации о композиторе и прослушиванием фрагментов оперы).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17-18

Тема: Миф о Ясоне и аргонавтах как миф о становлении нового типа героя.

План:

Ясон и его путешествие (нарисовать карту путешествия). Встречи Ясона с женщинами как этапы инициации героя. Еврипид как «отец трагедии» (сообщение о Еврипиде). Ясон и Медея (на основе трагедии Еврипида «Медея в переводе И. Анненского). Л. Керубини и его творчество. Образ Медеи в творчестве Керубини (на основе оперы «Медея»).

Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое обеспечение дисциплины»

3.1.3. Планы лабораторных занятий и методические рекомендации к ним

Не предусмотрены.

3.2. Организация самостоятельной работы студентов.

3.2.1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля.

№ п/п.	Вид работы и форма контроля знаний, умений и навыков студентов по осваиваемой дисциплине	Сроки выполнения контроля	Кол-во баллов	Примечания
1	Подготовка докладов для участия в ПЗ	В течение семестров, по расписанию	5	4–5 докладов в семестр
2	Конспектирование источников	В течение семестров	2 (один источник)	5 и более источников
3	Составление терминологического словаря	В течение семестров	5	Термины, понятия, персоналии
3	Подготовка реферата	В течение семестров	10	В соответствии с требованиями высшей школы, самостоятельный выбор темы

3.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Основная:

1.  Камаев, музыкальное творчество [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; . - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2008. - 304 с.

Дополнительная:

1.  Абдуллин, музыкального образования [Текст] : учебник для вузов / ; . - М. : Академия, 2004. - 336 с.

Интернет-ресурсы:

www.krugosvet.ru

www.countries.ru/library/art/artmuz.htm

4. Материалы входного, текущего и итогового контроля.

4.1. Материалы входного контроля.

- Раскройте суть понятия «культура».

- Раскройте суть понятия искусства.

- Перечислите известные вам литературные жанры.

- Перечислите известные вам музыкальные жанры.

- Назовите известных вам композиторов.

4.2. Материалы текущего контроля.

Текущий контроль подразумевает написание реферата, подготовку презентации.

4.2.1 Примерные темы рефератов.

- - поэт и реформатор.

- Маяковского в области стиха.

- Особенности звукописи в творчестве .

- Своеобразие рифмы в творчестве К. Случевского.

- Особенности ритмомелодики в творчестве .

- – теоретик «онегинской строфы».

- Прием психологического параллелизма в лирике поэтов 19 века (по выбору студента).

- Жанр романса в творчестве М. Цветаевой.

- : вехи творчества.

- Л. Керубини как представитель романтического направления в музыке.

- Н. Римский-Корсаков и его вклад в развитие музыки.

- Моцарт и его судьба

4.2.2. Тестовые задания.

Не предусмотрены

4.3. Материалы итогового контроля.

Итоговый контроль – зачет. Зачет будет проведен в форме контрольной работы.

Цель – выяснить, умеют ли студенты находить мотивы музыки в художественных текстах и интерпретировать их.

Вариант 1

Песня без слов.

Ландыши, лютики, ласки любовные.

Ласточки лепет. Лобзанье лучей.

Лес зеленеющий. Луг расцветающий.

Светлый свободный журчащий ручей.

День догорает. Закат загорается.

Шепотом, ропотом рощи полны.

Новый восторг воскресает для жителей

Сказочной светлой свободной страны.

Ветра вечернего вздох замирающий.

Полной луны переменчивый лик.

Радость безумная. Грусть непонятная.

Миг невозможного. Счастия миг.

Вариант 2.

Я тебе ничего не скажу,

Я тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы

И я слышу, как сердце цветет.

И в больную, усталую грудь

Веет влагой ночной… я дрожу,

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

5. Терминологический минимум.

ЛИТЕРАТУРА

Вид искусства, воспроизведение действительности в художественных образах с помощью слова.

МЕТОД

Общий принцип творческого пересоздания действительности, ее эстетической оценки и художественного обобщения.

НАПРАВЛЕНИЕ

В литературоведении чаще всего называют общности на основе единого творческого метода ( предложил их называть «художественными системами»). В отличие от барокко или классицизма реализм и романтизм не укладываются в рамки «направления». Направление определяется совокупностью художественных признаков (не только методом) и хронологически локально.

ТЕЧЕНИЕ

Обычно понимают разновидность направления, определяемую, в частности, мировоззренческими признаками («активный» и «пассивный», или консервативный романтизм; старшие и младшие символисты в России). В обиходе часто смешиваются понятия «течение» и «направление».

ШКОЛА

Более узкое по отношению к понятиям «течение» и «направление» («натуральная школа» в России, меданская школа натурализма во Франции; нечто среднее между течением и школой – русский неореализм 1910 – х гг. (реализм, обогатившийся элементами поэтики модернизма): , , и др.

Из школы «Цех поэтов» выделилось недолговечное, малочисленное в истории литературы направление акмеизм…

СТИЛЬ

Единство элементов художественного целого, сопряжение всех выразительных средств для выявления содержания в произведении. \стиль обозначает «отношение компонентов» в художественном произведении. В стиль входят три главных компонента: язык, композиция, детали предметной изобразительности. Стиль проявляется в способе раскрытия характеров, в построении произведения, в языковой манере.

РЕАЛИЗМ

Художественный метод, следуя которому художник изображает жизнь в образах, соответствующих сути явлений самой жизни и создаваемых посредством типизации фактов действительности.

Для писателя-реалиста характерно стремление к глубокому постижению жизни с присущими ей противоречиями.

В ХХ веке мастера реализма далеко не всегда стремились к внешнему правдоподобию изображения. Характеристику «нового реализма» дал . Он использовал термины «неореализм» и «синтетизм»: «Новое искусство – это синтез реализма и символизма, фантастики и быта, гротеска и иронии».

МОДЕРНИЗМ

Направление в литературе и искусстве ХХ века. Для него характерно отрицание традиционных форм и эстетики, поиск новых эстетических принципов, разрыв с реализмом. Предметом изображения становится не сама жизнь, а ее отражение в сознании человека. Модернисты отвергали установку на отражение действительности, их интересовало литературное моделирование мира.

Для всех модернистских течений (символизм, акмеизм, футуризм) характерно стремление к обновлению поэтических средств. Убежденность в необходимости независимости художника.

СИМВОЛИЗМ

В основе картины мира по представлениям символистов – идеальная сущность. Окружающая реальность – ее знаки, символы. Символ всегда многозначен, чем отличается от аллегории (перенос свойств одного предмета на другой); вызывает многообразные ассоциативные связи. Наиболее общие черты доктрины символизма: искусство – интуитивное постижение мирового единства через символическое обнаружение «соответствий» и аналогий; музыкальная стихия – праоснова жизни и искусства.

АКМЕИЗМ

Литературное направление, для которого характерно утверждение ценности жизни, красоты земного мира, внимание к внутреннему миру человека, неприязнь к метафорическим абстракциям.

ФУТУРИЗМ

Искусство футуристов строилось на идее исчерпанности прежней культуры. Футуристы ставили человека на место Бога, призывали к потрясениям в искусстве и в жизни. Культ самоценного (самовитого) Слова. С футуристов начался новый этап взаимоотношений поэзии и живописи.

ПОСТМОДЕРНИЗМ

а) термин, используемый для определения современной ситуации в культуре и, шире, мироощущения человека ХХ века, которое характеризуют такие признаки, как разорванность сознания, представление о мире как о хаосе, а об истории – как о цепи случайностей, недоверие к традиционным ценностям и авторитетам, трагизм, сопровождаемый иронией и самоиронией. Центральным для постмодернизма становится взгляд на мир с точки зрения его освоения культурой, представление о действительности как о едином тексте, вне которого текст не существует.

б) в более узком значении термин постмодернизм - направление в литературе и критике, ставшее отражением такого восприятия мира и культуры. Граница между художественным и критическим творчеством размывается, «поэтическое мышление» приходит на смену логическому, не способному, по мысли постмодернистов, приблизиться к постижению сущности бытия. В повествование вводятся теоретические размышления авторов (У. Эко «Имя розы» - типичный образец постмодернистского романа), а критические исследования приобретают самостоятельную художественную ценность (опыты деконструкции Жака Дерриды). Постмодернистские произведения характеризует также игровое начало, основным принципом их построения становится интертекстуальность. Провозгласив ироническое отношение к любым авторитетам и стилям, авторы строят текст на столкновении «высоких» и «низких» стилей, цитатности и центонности (центон – произведение, целиком составленное из цитат; например, «роман – цитата» Ж. Ривэ «Барышни из А.»).

Среди русских писателей-постмодернистов (Вс. Некрасов, Виктор Ерофеев, Татьяна Толстая и др.) отдельную группу в 80-х гг. представляли концептуалисты (Дмитрий Пригов, Лев Рубинштейн, Сергей Гандлевский), пародировавшие клише советской идеологии, демонстрируя утрату смысла самых возвышенных слов. Поводом для текстовой игры служила официальная культура, так что с ее исчезновением трансформировался и концептуализм – по мысли теоретика постмодернизма , в «новый сентиментализм», в котором заштампованные слова вновь обретают первоначальное значение, а позиция автора колеблется между иронией и лирической искренностью.

Для последних исследований постмодернизма характерен поиск системы, которая включала бы постмодернизм не как последний и высший, а как один из закономерных и уже завершенных этапов в истории культурного развития.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.  Изменён титульный лист программы

2.  Обновлена основная и дополнительная учебная литература

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Русской и зарубежной филолгии, культурологи и методики их преподавания «22» октября 2014г.

Заведующий кафедрой

О.

[1] Шкловский слова. – Пг, 1919. – с. 105.