Рабочая программа учебной дисциплины «Психологическая служба образования» (стр. 3 )

№	Темы семинарского занятия	Виды контроля	Максимальное количество баллов
1.	Теоретические и практические основы создания психологической службы в образовательном учреждении	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование	5
2	Первые шаги педагога-психолога в системе образования	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование	Письменно4 5
3	Нормативно-правовые аспекты деятельности педагога-психолога	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование	5
4	Кабинет педагога-психолога в образовательном учреждении	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование	6
5	Основные виды и формы работы практического психолога и их взаимодействие	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование	6
6	Особенности работы психолога с педагогическим коллективом	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование Мини-исследование	6
7	Методы и приемы работы психолога с родителями	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование Мини-исследование	6
8	Специфика работы психолога с учащимися разного возраста	Ответ на теоретический вопрос Блиц-опрос по определениям Доклад на семинаре Решение задач Тестирование Мини-исследование	6
	Итого		45

5.4. Распределение видов контроля успеваемости, применяемых при оценке самостоятельной работы студентов

№ семинара	Темы	Виды контроля	Максимальное количество баллов
1.	Теоретические и практические основы создания психологической службы в образовательном учреждении	Решение задач Реферат Домашнее задание Эссе Составление библиографии по теме Составить тезаурус Составление «граф-схем» Аннотация (рецензия) статей	15
2	Первые шаги педагога-психолога в системе образования	Решение задач Реферат Домашнее задание Составление тестов Составить тезаурус Творческое задание	6
3	Нормативно-правовые аспекты деятельности педагога-психолога	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	6
4	Кабинет педагога-психолога в образовательном учреждении	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	8
5	Основные виды и формы работы практического психолога и их взаимодействие	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	5
6	Особенности работы психолога с педагогическим коллективом	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	5
7	Методы и приемы работы психолога с родителями	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	5
8	Специфика работы психолога с учащимися разного возраста	Решение задач Реферат Домашнее задание Конспектирование тезисов, статей и монографий Аннотация статей Составление тезисов Творческое задание Составление схем-коллажей, «граф-схем» Составить тезаурус Составление библиографии по теме Составление тестов	5
	Итого		55

5.5 Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

№ п/п	Вид аттестации	Допуск к аттестации (экзамену, зачету)	Положительный результат итоговой аттестации (оценка «3», зачет)	Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
Удовл.	Хорошо	Отл
1	Зачет	40	51	51-65	66-80	81-100

Оценка в рейтинговых баллах курсового проекта

Критерии оценки	Максимальное количество баллов
Содержание работы	50
Оформление работы	10
Защита работы	40
Итого:	100

6. Образовательные технологии

·  Метод проблемного изложения, презентации, дискуссии, работу в группах, метод критического мышления, викторины, мини-исследования, деловые игры, ролевые игры, метод Insert (или метод индивидуальных пометок, когда студенты пишут 7-10-минутное ассоциативное эссе), метод блиц-опроса, метод анкетирования, прием «Бинго».

·  Применение нетрадиционных форм проведения занятий (деловая игра, соревнование, экскурсия, интегрированный урок и др.);

·  Использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой; комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.);

·  Использование игровых форм;

·  Диалогическое взаимодействие;

·  Проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.)

·  Использование различных форм работы (групповые, бригадные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.);

·  Интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.);

·  Использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.);

·  Различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные, для соседа и др.);

·  Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель — организация коллек­тивной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных пу­тей решения проблем.

·  Деловая игра — метод имитации ситуаций, моделирую­щих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам.

·  «Круглый стол» — это метод активного обучения, одна из орга­низационных форм познавательной деятельности учащихся, по­зволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недо­стающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии.

·  Анализ конкретных ситуаций (case-study) — один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конк­ретных ситуаций развивает способность к анализу нерафинирован­ных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конк­ретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуа­ции.

·  Проблемное обучение — такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями преподавателя и обучаемых. Основная задача педагога — не столько передать информацию, сколь­ко приобщить слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. В сотрудничестве с преподавателем учащиеся «открывают» для себя новые знания, постигают теоретические особенности отдельной науки.

Образовательные средства ИКТ используются по ряду параметров:

1. По решаемым педагогическим задачам:

• средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);