1. Преподаватели дают список и аннотацию тем ВКР бакалавра, которыми могли бы руководить (чтобы тем было в избытке для потока 4 курса)
2. Изучив этот список, четверокурсники выбирают нескольких (трех по убыванию) возможных руководителей ВКР
3. Изучив пожелания четверокурсников, преподаватели выбирают, а зав. кафедрой утверждает закрепление руководителей ВКР за четверокурсниками
4. Руководитель ВКР и четверокурсник формулируют тему КР в осеннем семестре (она же и предполагаемая тема ВКР) и разрабатывают Предварительное задание на КР 4-курсника, включающее прикидки задания для всех членов НИГС 4-курсника
5. Эти материалы вывешиваются для всеобщего обозрения, 4-курсники ведут свои агиткомпании, в результате студенты 1-3 курсов выбирают нескольких (трех по убыванию) НИГС, в которых хотели бы участвовать
6. Все НИГС разбиваются на 4 бригады, которыми руководят 4 преподавателя ТИиПД, ведущие аудиторные занятия. Руководители бригад будут вести и занятия, на которых организуется совместная работа коллективов НИГС
7. Преподаватели НИГС вместе с руководителями НИГС и руководителями бригад под руководством зав. кафедрой формируют составы НИГС. Зав. кафедрой их утверждает
8. НИГС разрабатывают окончательные задания на КР для 4-курсника и каждого члена, включая оценку по 15 критериям с комментариями, а также план работы по неделям с конкретными контрольными точками. Их комплект утверждает зав. кафедрой. Вводят эти планы в систему Елунина.
9. С учетом возросшей зрелости студентов ФИСТ, фокус руководства работой студента переносится с преподавателя на непосредственного шефа – студента старшего курса. Соответственно, преподаватель пишет не «Задания» на наступающую неделю, а «Указания студенту и его шефу», в которых оценивает работу того и другого (по качеству записанного задания) на текущей неделе и дает советы, в каком направлении (чаще, методическом) двигаться дальше, учитывая рекомендации семестровой модели. Шеф пишет не «Комментарий», а задание и оценивает выполнение студентом прежнего задания. Соответственно, желательно составить расписание тек, чтобы сразу после аудиторного занятия с преподавателем шло совещание НИГС, на котором ставится шефом задача на новую неделю. А перед занятием с преподавателем, чаще дистанционно, шеф оценивает работу подшефного в журнале руководителя.
10. Итак, на совещаниях НИГС члены группы обсуждают указания преподавателя, ставят задачи на новую неделю, информируют о них присутствующего руководителя бригады, и участвуют в заслушивании докладов групп, которые по очереди планирует руководитель бригады.
4.2. Особенности порядка планирования, выполнения и оценки лабораторных и курсовых работ в весеннем семестре
1. В весеннем семестре пятикурсники уходят на дипломное проектирование и уже не участвуют формально в работе своих НИГС. Руководителями НИГС являются четверокурсники, их замами (а со второго шага и руководителями) становятся третьекурсники.
2. В начале семестра корректируется состав НИГС, возможны переходы и смена тем на 1-2 неделях. После этого студенту изменить свою группу и тему невозможно.
3. У каждой НИГС имеется научный руководитель из числа преподавателей или - в виде исключения - аспирантов и продвинутых магистрантов. Этот научный руководитель является руководителем ВКР четверокурсника и будущей (через год) ВКР третьекурсника. Именно исходя из этого определяется тематика исследований и ответственность научного руководителя перед кафедрой. Он непосредственно руководит четверо - и третьекурсником (последним совместно с четверокурсником).
4. Каждый преподаватель кафедры ПмиВТ, а также аспирант и магистрант, обязан в течение семестра опубликовать не менее одной статьи в центральном (не СГАСУ) журнале (РИНЦ, а преподаватель с ученой степенью – журнале ВАК или более статусном). Соответственно, каждый четверо - и третьекурсник также должен опубликовать по такой статье (возможно, в соавторстве с научным руководителем). Именно ОПУБЛИКОВАТЬ ДО НАЧАЛА ЗАЩИТЫ курсового проекта по ТПД. Поэтому статьи должны быть отправлены на основе работ предыдущего семестра не позднее 4-й недели семестра и, если нужно оплатить в редакции журнала их ускоренную публикацию, авторам совместно необходимо сделать это. Студент, не представивший на защиту курсовой работы или ВКР ОПУБЛИКОВАННУЮ В ТЕКУЩЕМ СЕМЕСТРЕ статью, не может получить оценку более чем «хорошо», независимо от качества выполненной им в семестре работы и общего количества опубликованных статей. Эта оценка НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПЕРЕСМОТРЕНА, ДАЖЕ ЕСЛИ по завершении сессии ЛИШАЕТ студента ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПОВЫШЕННОЙ СТИПЕНДИИ или диплома с отличием.
5. Каждый четверокурсник в течение семестра обязательно должен (для студентов меньших курсов это желательно) выступить с докладом не менее чем на одной научной конференции (взрослой или студенческой, не СГАСУ) и представить доказательства этого в виде диплома, полученного на конференции или программы конференции, в которой указана его фамилия, или справки, выданной организаторами конференции. Студент, не выполнивший этого требования, не может получить оценку более чем «хорошо», независимо от качества выполенной им в семестре работы. Эта оценка НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПЕРЕСМОТРЕНА, ДАЖЕ ЕСЛИ по завершении сессии ЛИШАЕТ студента ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПОВЫШЕННОЙ СТИПЕНДИИ или диплома с отличием.
6. Творческий рейтинг курсовой работы, оцененный на ее защите, должен превышать творческий рейтинг курсовой работы, полученный на защите в предыдущем семестре. В противном случае, независимо от творческого рейтинга работы, на зачете ставится оценка «неудовлетворительно» и у студента образуется задолженность, которая должна быть ликвидирована не позднее 2-й недели следующего семестра, при этом полученная оценка не может быть более чем «удовлетворительно». Инженеру распечатывать и хранить в качестве официального документы протоколы защит курсовых работ с указанием их творческого рейтинга на момент защиты.
7. Наряду с обычным творческим рейтингом работы будет рассчитываться и учитываться как составляющая ПРИ ВЫСТАВЛЕНИИ ОЦЕНКИ ПО ЗАЧЕТУ ВНЕШНИЙ ТВОРЧЕСКИЙ РЕЙТИНГ студента, основанный на его публикациях, участии во внешних конференциях, а также на его внешней активности (полученные сертификаты, вневузовское обучение, трудовая деятельность, стажировки, озанкомительные поездки в другие города и страны, участие в инновационных внешних мероприятиях, ваставках, ярмарках идей, конкурсах грантов, депонирование программ). Ассистенту до 2-й недели разработать, согласовать и представить на утверждение зав. кафедрой ПМиВТ методику расчета внешнего творческого рейтинга, до 4-й недели разработать информационную систему расчета внешнего творческого рейтинга студентов, включенную в систему проведения Всероссийского конкурса исследовательских работ, выполненных школьниками и студентами под руководством ученых АСВ.
8. Контрольные точки в семестре
9.
Номер | Неделя | Название и содержание | Метод оценки выполнения |
КТ1 | 2 | Тема (тема работы, предполагаемое название статьи, журнал и гарантия публикуции в текущем семестре | Руководитель НИГС (студент) сдает за всех студентов своей НИГС |
КТ2 | 3 | Конференция (название предполагаемой конференции, дата, факт отправки заявки на участие) | Студент сдает копию отосланной на конференцию заявки |
КТ3 | 4 | Отправка статьи в журнал | Преподаватель – автор сообщает название журнала, статьи и гарантию публикации в срок |
КТ4 | 5 | План внешней активности | Руководитель НИГС (студент) сдает за всех студентов своей НИГС |
КТ5 | 8 | Прогноз творческого рейтинга | Проставляет , котрой преподаватель студ. группы сдает список творческих рейтингов, бОльших, чем в прошлую сессию |
КТ6 | 12 | Отчет о внешней активности | Проставляет преподаватель студ. группы |
КТ7 | 14 | Статья | Преподаватель – автор сообщает выходные данные статьи |
КТ8 | 16 | Конференция | Студент сдает копию документа об участии в конференции |
5. Содержание деятельности студента по выполнению лабораторных и курсовых работ
Название дисциплины | Семестр | Развивающая последовательность в привязке к отдельному студенту Жирным шрифтом выделены исследовательские работы по теме, которую студент выбирает вместе с о своим шефом | Осенний семестр | Весенний семестр | Ведущие из 15 критериев |
Введение в специальность и научные исследования | 1 | Рассказ о себе Свой сайт Реферативный доклад о предметной области ВКР четверокурсника по паре статей в журналах или Интернете с презентацией и оформлением реферата, проверенного на плагиат, размещенных на его сайте. Создание творческого сайта по предметной области ВКР четверокурсника с отправкой лучших сайтов на ЮНК – или творческая исследовательская работа для ЮНК по тематике, которой занимался до вуза | Рассказ о себе Свой сайт Реферативный доклад о предметной области ВКР четверокурсника по паре статей в журналах или Интернете с презентацией и оформлением реферата, проверенного на плагиат, размещенных на его сайте. Создание творческого сайта по предметной области ВКР четверокурсника с отправкой лучших сайтов на ЮНК – или творческая исследовательская работа для ЮНК по тематике, которой занимался до вуза | 14, 15, 10 | |
Информационный поиск и систематизация знаний | 2 | Информационный поиск, содержательный и фактографический, в библиотеке и Интернете по предметной области ВКР четверокурсника. Изучение аналогов его ВКР, подготовка подробного обзора с таблицами аналогов, докладом по презентации, анализом преимуществ, недостатков и направлений развития. Выбор в качестве основы для творческого проекта какой-либо статьи с небольшой математикой, которую можно запрограммировать или теста или еще чего-то, и создание на базе основы программы, а на ее основе – исследовательской работы. При этом желательно, чтобы в перспективе просматривалась возможность сбора и обработки при этом большого массива данных. Или (а, может, и) развитие творческого сайта по предметной области ВКР четверокурсника. Отправка лучших исследовательских работ и сайтов на СТРОД – или развитие творческой исследовательской работа для СТРОД по тематике, которой занимался до вуза | Информационный поиск, содержательный и фактографический, в библиотеке и Интернете по предметной области ВКР четверокурсника. Изучение аналогов его ВКР, подготовка подробного обзора с таблицами аналогов, докладом по презентации, анализом преимуществ, недостатков и направлений развития. Выбор в качестве основы для творческого проекта какой-либо статьи с небольшой математикой, которую можно запрограммировать или теста или еще чего-то, и создание на базе основы программы, а на ее основе – исследовательской работы. При этом желательно, чтобы в перспективе просматривалась возможность сбора и обработки при этом большого массива данных. Или (а, может, и) развитие творческого сайта по предметной области ВКР четверокурсника. Отправка лучших исследовательских работ и сайтов на СТРОД – или развитие творческой исследовательской работа для СТРОД по тематике, которой занимался до вуза | 10, 13, 6 | |
Обработка и анализ экспериментальных данных | 3 | Освоение нескольких прикладных программ статобработки (типа маткад, статистика, математика и т. п.). Самостоятельное составление подробной блок-схемы и программирование на языке высокого уровня какого-либо метода статобработки в комплексе с собранными данными, для того, чтобы получился предметно ориентированный программный продукт. Сбор и обработка большого массива данных, собранных лично, или статистики из международных БД или общероссийских БД по предметной области четверокурсника с содержательными выводами. Развитие исследовательской работы предыдущего семестра в сторону программного анализа и грамотной обработки большого массива информации, обоснованных доказательных выводов. По результатам отправить работу на ЮНК и «Шаг в будущее». Отчет проверить на плагиат | Освоение нескольких прикладных программ статобработки (типа маткад, статистика, математика и т. п.). Самостоятельное составление подробной блок-схемы и программирование на языке высокого уровня какого-либо метода статобработки в комплексе с собранными данными, для того, чтобы получился предметно ориентированный программный продукт. Сбор и обработка большого массива данных, собранных лично, или статистики из международных БД или общероссийских БД по предметной области четверокурсника с содержательными выводами. Развитие исследовательской работы предыдущего семестра в сторону программного анализа и грамотной обработки большого массива информации, обоснованных доказательных выводов. По результатам отправить работу на ЮНК и «Шаг в будущее». Отчет проверить на плагиат | 13, 11, 7, 1 | |
Моделирование и исследования с использованием прикладных программ | 4 | Изучение мат. модели третьекурсника из предыдущего семестра, выполнение вручную на занятии контрольного примера, данного преподавателем. Программирование на занятии мат. модели в Экселе. Усложнение мат. модели по сравнению с той, что реализовал в предыдущем семестре шеф - третьекурсник, ее программирование сперва в Экселе или другом процессоре, а потом на языке высокого уровня и проведение исследования. Выбор в той же предметной области статьи в журнале с математической моделью, в чем-то сходной с запрограммированной, ее программирование и сопоставление результатов. Совместно с 3-курсником и научным руководителем написание и отправка статьи и доклада на взрослую и детские конференции и в СТРОД. | Изучение мат. модели третьекурсника из предыдущего семестра, выполнение вручную на занятии контрольного примера, данного преподавателем. Программирование на занятии мат. модели в Экселе. Усложнение мат. модели по сравнению с той, что реализовал в предыдущем семестре шеф - третьекурсник, ее программирование сперва в Экселе или другом процессоре, а потом на языке высокого уровня и проведение исследования. Выбор в той же предметной области статьи в журнале с математической моделью, в чем-то сходной с запрограммированной, ее программирование и сопоставление результатов. Совместно с 3-курсником и научным руководителем написание и отправка статьи и доклада на взрослую и детские конференции и в СТРОД. | 7, 12, 14, 15 | |
Моделирование и исследование с разработкой программных продуктов | 5 | Изучение, возможно новой, мат. модели четверокурсника, выбранной им для своей ВКР, выполнение вручную на занятии контрольного примера по ней, данного преподавателем – руководителем НИГС. Программирование на занятии мат. модели в Экселе. Сбор содержательных исходных данных, расчеты по мат. модели и анализ результатов. Реализация мат. модели в виде отдельного непритязательного модуля, но обязательно на языке высокого уровня. Подготовка работы на ЮНК и «Научный потенциал», областную конференцию, в другие места. Обязательное участие хотя бы в одном мероприятии обл. департамента по инновациям (типа Hakaton) | Изучение, возможно новой, мат. модели четверокурсника, выбранной им для своей ВКР, выполнение вручную на занятии контрольного примера по ней, данного преподавателем – руководителем НИГС. Программирование на занятии мат. модели в Экселе. Сбор содержательных исходных данных, расчеты по мат. модели и анализ результатов. Реализация мат. модели в виде отдельного непритязательного модуля, но обязательно на языке высокого уровня. Подготовка работы на ЮНК и «Научный потенциал», областную конференцию, в другие места. Обязательное участие хотя бы в одном мероприятии обл. департамента по инновациям (типа Hakaton) | 2, 11, 12, 9, 5 | |
Моделирование и исследование с разработкой программных продуктов (продолжение) | 6 | Развитие и шлифовка ранее разработанного модуля в коммерческий оформленный продукт с инструкцией пользователя, бизнес-планом. Написание совместной статьи по своему продукту и его использованию. Участие в конференциях и конкурсах, в частности, СТРОД. Обязательное участие хотя бы в одном мероприятии обл. департамента по инновациям (типа Hakaton). Поиск тематики будущей ВКР для себя. Ознакомление с тематикой выполняемых ВКР бакалавра, специалиста, магистра, кандидатских диссертаций, предложений работодателя, литературы и пр. Разработка предложений по теме своей будущей ВКР, ее руководителю. Разработка проекта содержательного задания на будущую ВКР | Развитие и шлифовка ранее разработанного модуля в коммерческий оформленный продукт с инструкцией пользователя, бизнес-планом. Написание совместной статьи по своему продукту и его использованию. Участие в конференциях и конкурсах, в частности, СТРОД. Обязательное участие хотя бы в одном мероприятии обл. департамента по инновациям (типа Hakaton). Поиск тематики будущей ВКР для себя. Ознакомление с тематикой выполняемых ВКР бакалавра, специалиста, магистра, кандидатских диссертаций, предложений работодателя, литературы и пр. Разработка предложений по теме своей будущей ВКР, ее руководителю. Разработка проекта содержательного задания на будущую ВКР | 6, 4, 8, 10, 11, 12, 14, 2 | |
Разработка инновационных информационных систем и технологий | 7 | Выбор темы ВКР. Разработка содержательного задания на ВКР. Формирование своей НИГС. Разработка тематики работы НИГС и плана работы НИГС. Разработка программного продукта. Проведение исследования по мат. модели с данными, полученными от своего 3-курсника. Совместно с 3-курсником и научным руководителем написание и отправка статьи и доклада на взрослую и детские конференции. Подготовка работы на ЮНК и «Научный потенциал», областную конференцию, в другие места. Руководство работой НИГС. | Выбор темы ВКР. Разработка содержательного задания на ВКР. Формирование своей НИГС. Разработка тематики работы НИГС и плана работы НИГС. Разработка программного продукта. Проведение исследования по мат. модели с данными, полученными от своего 3-курсника. Совместно с 3-курсником и научным руководителем написание и отправка статьи и доклада на взрослую и детские конференции. Подготовка работы на ЮНК и «Научный потенциал», областную конференцию, в другие места. Руководство работой НИГС. | 2, 7, 6, | |
Реализация инновационных информационных систем и технологий | 8 | Реальное внедрение своей ВКР. Агитация и подготовка третьекурсника (возможно, не из своей НИГС), который станет преемником направления работы по созданной ВКР. Оформление ВКР в полном объеме. Отправка еще одной статьи в печать. Защита ВКР. | Реальное внедрение своей ВКР. Агитация и подготовка третьекурсника (возможно, не из своей НИГС), который станет преемником направления работы по созданной ВКР. Оформление ВКР в полном объеме. Отправка еще одной статьи в печать. Защита ВКР. | 5, 2, 4, 8, 14, 15 |
6. Содержание лабораторных работ
1 курс осенний семестр
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
