«Клубок»
Та же самая верёвка связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутывать. Его задача – снова образовать круг.
6.4. Конкурсы
· «Давай споем». Название этого конкурса говорит само за себя. Дети исполняют свои любимые песни.
· «Икебана». Дети демонстрируют свое искусство составлять букеты.
· «Буриме». В этом конкурсе ведущий предлагает детям рифмы, а они должны сочинить небольшое стихотворение.
· «Угадай и спой». В этом конкурсе принимают участие 5-6 человек, которым ведущий предлагает какую-либо тему песни. Например: времена года, растения, животные, города, музыкальные инструменты, имена и т. д. Участники по очереди исполняют по одному куплету песни на заданную тему. Победитель тот, кто вспомнил и спел наибольшее количество песен.
· «Изостудия». Дети заранее готовят рисунки к этому конкурсу.
· «Анекдот». Предполагает оценку смысла и умение рассказывать.
· «Перевертыши». Ведущий этого конкурса предлагает участникам строки из известных стихотворений и песен наоборот.
· «Конкурса скороговорок». Необходимо правильно и быстро произнести скороговорку.
· «Оживление картин». Участникам предлагаются названия семи известных картин, которые они должны расшифровать последующими событиями.
· «Оригинальный жанр». Второе название этого конкурса «Слабо», его участники демонстрируют свои неординарные способности и умения. Например, шевелить ушами.
· «Художественный свист». Исполнение известных композиций, имитация голосов птиц посредством свиста.
· «Дружеский шарж». Дети рисуют шарж на любого вожатого.
· «Конкурс прикладного искусства». Выставка детских поделок из природного материала, бумаги, ниток и т. д.
7. Поиск новых форм организации работы пришкольных лагерей
Пришкольные лагеря – одна из наиболее востребованных форм летнего отдыха детей школьного возраста. И дело даже не в том, что некоторые родители таким образом стремятся сократить затраты собственного времени на летнее времяпровождение своих детей, а прежде всего в том, что у современных детей ярко выражено стремление к активному общению, соревновательности, зрелищности, ко всему, что на молодежном сленге называется новомодным словом "тусовка". Как раз это и может помочь в поиске новых форм организации работы пришкольных лагерей. Используя это понятие в качестве изначальной мотивации к участию ребенка, особенно среднего и старшего школьного возраста, в сезоне летнего пришкольного лагеря, можно добиться повышения других мотивационных составляющих: любознательности, познавательному интересу, расширению кругозора и т. д.
Итак, поставив во главу угла, прежде всего развитие интереса пришедшего в летний лагерь ребенка ко всему происходящему здесь, сделаем ставку, прежде всего на продуманность игровых и коммуникативных форм.
Именно коллективные игровые формы дают возможность:
- вовлечь в этот процесс практически неограниченное число участников, в том числе учителей, воспитателей и вожатых; объединить в группы детей различного возраста, обладающих разными талантами и способностями; сделать игровой процесс зрелищным и наглядным; каждому проявить свои собственные творческие способности и по достоинству оценить их у других.
Однако, при организации работы пришкольных лагерей, активно используя игровые формы, следует помнить, что успех зависит, прежде всего, от качества разработки, подготовки и проведении таких мероприятий. Ведь одно неудачно проведенное мероприятие может надолго испортить настроение всего лагеря и дезорганизовать детей.
Игровые технологии в современной жизни активно используются средствами массовой информации, прежде всего телевидением, в качестве развлекательных, познавательных и спортивных мероприятий. Интерес к игровым технологиям на телевидении существовал всегда, достаточно вспомнить такие популярные в советское время игры как: "КВН" и "Что, где, когда?". За последние 10-15 лет на телевизионных каналах появилось огромное количество разнообразных игр, таких как: "Поле чудес", "Как стать миллионером", "Зов джунглей", "Угадай мелодию", "Умники и умницы", "Слабое звено", "Самый умный", "Брейн ринг", "Русская рулетка", "Кресло", "Музыкальный ринг", "А ну-ка, девушки", "Своя игра", "Два рояля", "Форт Баярд", "Последний герой", "Танцы со звездами" и так далее, всего и не перечислишь.
Секреты зрелищности игр разные, но в их основе лежит, прежде всего, качественная разработка - подготовка игры и ее актуальность. Разработка игры – очень сложный, кропотливый и долговременный процесс, которым, несомненно, должны заниматься профессионалы. Качественно разработанная игра – высокотехнологичный продукт, продаваемый за большие деньги. Поэтому один из путей сокращения затрат при внедрении в работу пришкольных лагерей игровых технологий – использовать уже созданное, опробованное и подготовленное. В качестве материала, можно использовать опыт современных телевизионных игр. В таком случае задача разработки игры сводится к адаптации имеющейся телевизионной версии игры к возможностям и условиям пришкольного лагеря. Учитывая огромное разнообразие телевизионных игр, выбрать можно на любой вкус "развлекательные", "познавательные", "интеллектуальные", "спортивные" и любые другие.
Одна из важнейших рекомендаций при разработке таких игр: выбирайте, прежде всего, ту игру, которая наиболее популярна и современна. Детям интереснее играть в "Последний герой", чем в "А ну-ка, девушки". Можно использовать лишь элементы уже знакомых игр. Например: при проведении Дня города в лагере в качестве развлечений использовались элементы известной игры "Форд Баярд", дети опускали монетки в стаканчик, который находился в сосуде с водой, у кого стаканчик утонет первым, тот и получит утешительный приз, а победитель – получит свою награду. Таких примеров только из этой игры можно найти массу.
Внедрение креативного подхода при проведении мероприятий в пришкольных лагерях уже само по себе дает синергетический эффект. Примером такого подхода может являться опыт проведения таких мероприятий как "Комический футбол", "В гостях у Сказки".
Как показывает опыт, наиболее продуктивно использовать креативность самих детей, это позволяет организаторам лишь направлять творческую энергию в нужное русло. С большим энтузиазмом и с огромным удовольствием дети участвуют не только в подготовке и проведении мероприятий, но и сами начинают предлагать и воплощать в жизнь свои собственные идеи и замыслы. И не только в мероприятиях, но и в повседневной лагерной жизни.
Но все это возможно только в том случае, если педагоги сами "настроены" на детскую волну, стремятся услышать то, что действительно детям интересно, то, что действительно может зажечь их. Используя готовые, но уже устаревшие разработки советских и постсоветских лет, такого эффекта добиться сложно, молодежь и времена меняются, и мы должны меняться вместе с ними. Тогда дети действительно раскроются и пойдут за нами. Быть современными, интересными, уметь услышать и поддержать интересы детей, и, наконец, любить детей всем своим сердцем – вот основные секреты успеха педагога - организатора детского отдыха.
Выводы:
1) Современные дети очень активно стремятся к общению, поэтому летние пришкольные лагеря, при их правильной организации, могут стать не только полезными, но и приятными для детей.
2) Использование при подготовке летнего пришкольного лагеря, опыта современной развлекательной индустрии, и, прежде всего телевидения, с одной стороны, оказывает неоценимую помощь организаторам, с другой стороны, позволяет повысить интерес самих детей к их проведению.
3) Использование в работе традиционных методов, но с выдумкой, позволяет не только разнообразить их, но и создать в итоге что-то совершенно новое.
4) Дети обладают огромным творческим потенциалом, который в первую очередь нужно использовать при организации работы пришкольного лагеря.
8. Общие принципы организации игровой смены
Обычно любая смена в детском лагере длится 18-21 день. Любая смена, независимо от ее срока, имеет несколько этапов: организационный (1-3 дня), основной (17-18 дней), заключительный (2-3 дня). Несмотря на такое понятное и достаточно простое описание задач этапов, каждую смену любому вожатому приходится сталкиваться с огромным количеством организационных вопросов и проблем.
Неизбежно возникают проблемы педагогические как в коллективе вожатых, так и в работе с детьми. Тематическая (игровая) смена в большей степени упорядочивает жизнь лагеря и дает возможность избежать некоторых организационных и педагогических проблем за счет вовлеченности и взрослых, и детей в общую, развивающуюся во времени игровую деятельность. При этом в игровой смене сохраняются все этапы традиционной смены. Но они соответствуют развитию игрового сюжета, лежащего в основе смены.
Игровая смена отчасти может быть охарактеризована как длительная ролевая игра, соответственно, ее этапы представлены в виде этапов ролевой игры.
Такая форма деятельности всегда интересна и для организаторов, и для участников. Это неудивительно, так как настоящая форма одновременно может содержать в себе как досуговую, так и развивающую направляющие, и наиболее популярные игры построены на их балансе.
При разработке сюжета игровой смены организаторам следует учитывать:
· Содержательную цель игровой деятельности;
· Возраст участников;
· Материальные и теоретические возможности и условия смены.
Особенно четко должны быть определены:
· Задачи игровой деятельности, вытекающие из сюжетной линии;
· Содержание игровой деятельности;
· Роли участников-детей;
· Роли взрослых в игровом сюжете;
· Условия взаимодействия участников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
