Б2.В. ОД.1 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (стр. 4 )

• жизненный индекс ЖИ = ЖЕЛ / масса тела (мл / кг)=

Задание 3. Используя результаты расчетов ВРИ, СИ и ЖИ, сделайте вывод о соответствии веса росту, силы мышц кисти более сильной руки весу и о соответствии ЖЕЛ весу тела.

2.3 Лабораторная работа №5. Дыхание. Энергетический обмен

Задание 1. Определите время задержки дыхания. Пробы задержки дыхания проводят в положении сидя. После трех глубоких вдохов испытуемый задерживает дыхание на максимальном вдохе (или на максимальном выдохе) и включает секундомер. При невозможности задерживать дыхание секундомер останавливается. Результаты проб запишите.

Задание 2. Рассчитайте ДЖЕЛ, запишите результат. Сравните его с ЖЕЛ.

ДЖЕЛ =

Задание3. Рассчитайте ИС, дайте ему оценку. ИС =

Задание 4. Произведите расчёт должного суточного основного обмена в килокалориях по формуле Дрейера. Запишите результат: ООд = кКал/сутки.

Задание 5. Произведите расчет отклонения основного обмена по формуле Рида. Запишите полученный показатель отклонения ПО= % и затем сделайте расчёт вашего реального ОО за сутки по формуле

ОО с = ООд + ООд х ПО / 100 ккал / сутки =

Сделайте перерасчёт ОО за час, для этого полученный результат разделите на 24. ООч = кКал / час.

Задание 6. Определите общие суточные затраты энергии, используя данные хронометража разных видов деятельности и сна в течение суток с указанием времени в часах, затраченного на каждый вид работ и сон. Пользуясь таблицей 4, подсчитайте прирост энергетических затрат при каждом виде работ к основному обмену, выраженному в кКал/час, затем суммируйте приросты расхода энергии и прибавьте их сумму к показателю основного обмена за сутки.

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрены.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица5 .

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1
1.1	Введение. Закономерности роста и развития детского организма. Наследственность и среда. Их влияние на развитие детского организма	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию	Чтение специальной литературы	1-2 1-2 1-2 1-2 1-2	0,5 0,5 1 1 1	0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
	Всего			1-2	4	0-10
Модуль 2
2.1.	Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию 6. Подготовка реферата	Чтение специальной литературы, подготовка мультимедиа презентации	3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4	0,5 1 0,5 0,5 0,5 1	0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-4
2.2.	Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию 6. Подготовка реферата	Чтение специальной литературы, подготовка мультимедиа презентации	5-6 5-6 6-7 6-7 7-8 7-8	2 1 1 2 1 1	0-4 0-4 0-4 0-2 0-4 0-4
2.3.	Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию 6. Подготовка реферата	Чтение специальной литературы, подготовка мультимедиа презентации	9-10 9-10 10-11 10-11 11-12 11-12	2 1 1 2 1 1	0-4 0-4 0-4 0-2 0-4 0-4
2.4.	Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка реферата		13 13 14 14 14	0,5 0,5 1 1 1	0-2 0-2 0-2 0-2 0-4
	Всего			3-14	24	0-70
Модуль 3
3.1.	Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию	Чтение специальной литературы	15 15 15-16 16 16	0,5 0,5 1 1 1	0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
3.2.	Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.	1.Подготовка к собеседованию 2. Подготовка к сдаче лабораторной работы 3. Подготовка к контрольной работе 4.Подготовка к письменному тестированию 5. Подготовка к компьютерному тестированию	Чтение специальной литературы	15 15 15-16 16 16	0,5 0,5 1 1 1	0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
	Всего			15-19	8	0-20
	Итого			1семестр 1-19	36	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б2
	1 семестр
Индекс компетенции		Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции	Код компетенции	Б2.В. ОД.1
ОК-5	+
ПК-7	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
ПФ-4	+
ПФ-5	+
ПФ-6	+
ПФ-10	+
ИС-4	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК - 5	Знает: Закономернос-ти онтогенети-ческих пре-образований детского организма, его органов и систем в процессе роста и развития Умеет: Применять знания по возрастной анатомии, физиологии и гигиене в профессио-нальной деятельности Владеет: методами оценки морфофункционального состояния организма	Знает: Закономерности онтогенети-ческих пре-образований детского организма, его органов и систем в процессе роста и развития, закономерности адаптации организма к действию различных факторов среды в зависимости от возраста Умеет: Применять знания по возрастной анатомии, физиологии и гигиене в профессио-нальной деятельности, определять морфофункциональное состояние организма Владеет: методами оценки морфофункционального состояния организма, методами тестирования	Знает: Закономерности онтогенетических преобразований детского организма, его органов и систем в процессе роста и развития, закономерности адаптации организма к действию различных факторов среды в зависимости от возраста, индивидуально-типологические особенности детей и подростков Умеет: Применять знания по возрастной анатомии, физиологии и гигиене в профессиональной деятельности, определять морфофункциональное состояние организма, выявлять школьные факторы риска Владеет: методами оценки морфофункционального состояния организма методами тестирования, эксперименталь-ных исследований	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-10 ПФ-4 ПФ-6 ПФ-5 ИС-4
ПК-7	Знает: Закономернос-ти роста и развития, влияние наследственности и среды на рост и развитие, сенситивные периоды развития детского организма, закономерности возрастных изменений органов и систем организма человека, возрастные особенности ВНД Умеет: строить образователь-ный процесс с учетом возрастных особенностей детей Владеет: навыками построения образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей	Знает: Закономерности роста и развития, влияние наследственности и среды на рост и развитие, сенситивные периоды развития детского организма, закономерности возрастных изменений органов и систем организма человека, возрастные особенности ВНД, развитие коммуникативного поведения и речи у детей Умеет: строить образователь-ный процесс с учетом возрастных особенностей детей, с учетом здоровьесбере-гающих технологий Владеет: навыками построения образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей, здоровьесберега-ющих технологий	Знает: Закономерности роста и развития, влияние наследственности и среды на рост и развитие, сенситивные периоды развития детского организма, закономерности возрастных изменений органов и систем организма человека, возрастные особенности ВНД, развитие коммуникативного поведения и речи у детей, гигиенические требования, предъявляемые к школе Умеет: строить образовательный процесс с учетом возрастных особенностей детей, с учетом здоровьесбере-гающих технологий разрабатывать и проводить мероприятия по профилактике заболеваний учащихся Владеет: навыками построения образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей, здоровьесберега-ющих технологий, методами проведения мероприятий по профилактике заболеваний	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-10 ПФ-4 ПФ-6 ПФ-5 ИС-4

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.