Комплексная образовательная программа дополнительного образования детей «Фортепиано» (стр. 2 )

Проверку усвоения содержания предмета следует рассматривать как одно их средств управления учебной деятельностью школьников. Объектами повседневного контроля должны явиться учебная работа в классе, уровень знаний и умений, а также динамика развития, общие успехи. Основная форма контроля на уроках музыкальной литературы – повседневное наблюдение за работой и устный опрос в индивидуальной или фронтальной форме.

При индивидуальном опросе преподаватель имеет возможности обстоятельно проверить усвоение отдельными биографического и музыкального материала посредством его пересказ, ответов на вопросы, определения музыки на слух.

Фронтальный опрос, сопровождаемый обычно более высокой активностью обучающихся, позволяет в течение ограниченного времени осуществить проверку знаний большинства учеников. Такой же опрос предполагает постановку вопросов перед всей группой с целью воспроизведения фактов, объяснения понятий, терминов, названий, приведения доказательств характеристики содержания и выразительных средств музыки, сравнения её отдельных фрагментов и т. п.

Текущий контроль успеваемости, осуществляемый преподавателем на каждом уроке посредством наблюдения за учебной работой обучающихся и опросов по пройдённому материалу, должен сочетаться с организацией периодической обобщающей проверки знаний по определенным разделам программы. Обычно она проводится по одному разу в каждой учебной четверти в виде контрольных уроков.

На контрольных уроках проверку знаний можно осуществлять как в форме индивидуального, так и фронтального опроса, или предложить учащимся ответить на вопросы в письменной форме, но такие, которые требовали бы сжатых ответов и могли выявить степень усвоения всего учебного материала, подлежащего контролю.

Контроль за учебной работой обучающихся по музыкальной литературе предполагает наличие общепедагогических требований, основными из которых являются: всесторонность, объективность, индивидуальный характер и разнообразие форм проверки. При оптимальном контроле преподаватель следит за усвоением всего учебного материала каждым учеником группы. Эффективность любой формы контроля повышается, если собственно проверочные его функции умело сочетать с обучающими и воспитательными.

Сочетание текущего и периодического контроля позволяет достаточно полно судить о процессе усвоения знаний, всесторонне и объективно оценивать достижения обучающихся, что снимает необходимость в дополнительном итоговом контроле в виде годовых зачетов или заключительного экзамена. Характер учебного материала по музыкальной литературе, особенности его усвоения и сохранения в памяти, форма предъявления знаний не позволяют сделать итоговый экзамен в его традиционной форме эффективным по своим дидактическим результатам.

Любая оценка успеваемости должна учитывать условия учебной работы, возрастные особенности детей и отражать индивидуальный подход к каждому ученику.

Осуществляя контроль за учебной деятельностью обучающихся, оценивая каждого ученика, преподаватель ведет соответствующий учет. Баллы, выставляемые за ответы, целесообразно дополнять доброжелательными и аргументированными суждениями преподавателя о качественной стороне ответов с мотивировкой отметки.

Оцениваться могут не только отдельные ответы при индивидуальном и фронтальном опросе, но и качество учебной работы в классе. В связи с этим целесообразным может быть введение поурочного балла, что сделает контроль всесторонним и облегчит четвертную аттестацию.

Четвертные отметки выводятся по результатам текущего опроса и обобщающей проверки на контрольном уроке и должны объективно отражать степень усвоения учебного материала. Итоговыми отметками по музыкальной литературе являются годовые, которые определяются на основании четвертных и с учетом тенденции роста учащихся. Итоговая отметка за последний год обучения идет в документ об окончании музыкальной школы.

Методическое обеспечение программы

·  Музыкальный центр

·  Фортепиано

·  Кассеты и CD с записью произведений композиторов

·  Портреты композиторов

·  Изображения музыкальных инструментов

·  Доска

·  Учебная мебель

Учебный план

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во неделю в году	Кол-во часов в году
1	1	34	34
2	1	34	34
3	1	34	34
4	1	34	34
Итого	136

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	Тема	Часы
теория	практика
1	Введение	3	4
2	Песня, танец, марш	3	5
3	Народная песня в произведениях классиков русской музыки	1	2
4	Инструменты симфонического оркестра	3	2
5	Программно – изобразительная музыка	1	2
6	Музыка в театре	2	2
7	Контрольный урок	4	-
ВСЕГО	34

I Введение:

1. Музыка в нашей жизни

2. Выразительные средства музыки

3. Камерная музыка, концертная музыка

4. Церковная музыка, театральная музыка

5. Вокальная музыка

6. Инструментальная музыка

7. Содержание музыкальных произведений.

II Песня, танец, марш

1. Песня – общая характеристика

2. Народная песня

3. Авторская песня

4. Военная песня

5. Песня и романс – сравнительная характеристика

6. Марш; виды марша

7. Танцы старинной музыки

8. Танца 19 века

9. Песенность, маршевость, танцевальность как основа музыкальных произведений.

III Народная песня в произведения классиков русской музыки

1. Календарные песни (заклички, попеки)

2. Частушки; песни – плачи

3. Авторские сборники русской народной песни

IV Инструменты симфонического оркестра

1. Струнная группа

2. Деревянная группа

3. Духовая группа

4. Медная группа

5. Ударные инструмент

V Программно – изобразительная музыка

1. Чайковский «Детский альбом»

2. Мусоргский «Картинки с выставки»

3. Прокофьев сюита «Зимний костёр»

VI Музыка в театре

1. Опера seria, опера buffa

2. Опера в классической музыке

3. Балет

4. Чайковский. Балет «Щелкунчик»

5. Музыка к драме. Григ «Пер Гюнт»

2-й год обучения

№	Тема	Часы
теория	практика
1	Введение	1	1
2	Эпоха классицизма	1	-
3	Й. Гайдн	1	2
4		2	3
5	Л. Бетховен	2	3
6	Эпоха романтизма	1	-
7	Ф. Шуберт	2	2
8	Ф. Шопен	2	2
9	Эпоха барокко	1	-
10		2	2
11	Контрольный урок	4	-
ВСЕГО	34

I Введение

1. Музыка древнейших времен до 18 века

2. Формирование в музыке классического стиля

II Эпоха Классицизма

III Й Гайдн

1.  Биография

2.  Симфоническое творчество; симфония Es-dur

3.  Соната ми минор

4.  Соната ре мажор

IV

1.  Биография

2.  Соната ля мажор

3.  Симфония соль минор

4.  «Свадьба Фигаро»

5.  «Свадьба Фигаро» - продолжение

V

1. Биография

2. Фортепианное творчество

3. «Патетическая» соната

4. Симфоническое творчество

5. Симфония №5

6. Увертюра «Эгмонт»

VI Эпоха романтизм

VII Ф. Шуберт

1.  Биография

2.  Вокальное творчество

3.  Фортепианное творчество

4.  Симфония h-moll Неоконченная

VIII Ф. Шопен

1.  Биография

2.  Мазурки, Этюды

3.  Полонезы; Полонез A-dur

4.Вальсы, Прелюдии, Ноктюрны

IX Эпоха барокко

X

1. Биография

2. Клавирное творчество; Инвенции

3. Французская сюита c-moll; Токката и фуга d-moll

4. Органные произведения.

3 год обучения

№	Тема	Часы
теория	практика
1	Введение	1	1
2		4	4
3		2	1
4	Русская музыкальная культура II половины 19 века	0,5	0,5
5		2	3
6	– Корсаков	3	4
7		2	2
8	Контрольный урок	4	-
ВСЕГО	34

I Введение