Нормативно-правовые и теоретические основы воспитания и дополнительного образования детей (стр. 2 )

Задачи:

1.  Обеспечение актуализации педагогических ориентиров и ценностных установок профессиональной деятельности в современных условиях развития дополнительного образования.

2.  Создание условий для освоения педагогами современной нормативно-правовой и научно-теоретической базы, необходимой для реализации педагогической деятельности.

Категория слушателей: для педагогических работников учреждений дополнительного образования детей (директора, заместители директоров, зав. отделами учреждений дополнительного образования, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы).

Срок обучения: 36 часов.

Форма обучения: с отрывом от работы; с частичным отрывом от работы; без отрыва от работы, очная, дистанционная.

Режим занятий: 6 часов в день; 4 часа в день; 3 часа в день.

Программа разработана с учетом Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до 2013 года, а также приказа министра общего и профессионального образования «Об утверждении требований к содержанию дополнительных образовательных программ», содержание программы структурировано с учетом рекомендаций (22.05.2001) Министерства образования РФ «О минимуме содержания программ курсов повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений».

Программа образовательного модуля предлагается в рамках накопительной системы повышения квалификации различных категорий педагогических работников учреждений дополнительного образования детей.

Дистанционное обучение организуется с помощью ресурсов образовательного портала Костромской области.

Программа образовательного модуля состоит из 4 частей.

В первой части планируется выявить образовательные потребности слушателей и на этой основе организовать их учебную деятельность в рамках предлагаемого содержания курсовой подготовки. Предполагается знакомство слушателей с основами работы на портале «Образование Костромской области» для обеспечения дистанционного обучения.

Содержание второй части программы образовательного модуля посвящено вопросам нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей. Вместе с тем, рассматриваются проблемы и направления развития системы дополнительного образования детей в Костромском регионе.

Психолого-педагогические основы образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей, аспекты методологии и философии образования рассматриваются в третьей части.

Четвертая часть предоставляет слушателям курсов повышения квалификации возможность продемонстрировать свои результаты по достижению цели программы образовательного модуля в предполагаемой форме итоговой аттестации – тестовых заданиях.

В качестве форм контроля предполагается выполнение слушателями контрольных заданий по итогам изучения каждой темы, выполнение слушателями тестовых заданий по итогам изучения образовательного модуля.

Рабочая программа образовательного модуля включает в себя пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, краткую характеристику содержания программы, задания для итоговой аттестации, список литературы, требования к кадровому обеспечению программы.

Содержание учебной программы

№	Содержание темы	Всего час
I.	Диагностика образовательных потребностей. Организация деятельности.
1.	Диагностика образовательных потребностей слушателей. Исследование ожиданий от изучения образовательного модуля, выявление образовательных потребностей слушателей. Мотивирование слушателей на профессиональное развитие в рамках изучения образовательного модуля. Информирование слушателей о содержании программы модуля и планируемых формах работы. Предоставление методических рекомендаций по подготовке к итоговой аттестации.	1
2.	Сервисы портала «Образование Костромской области» и их использование в дистанционном образовании обучающихся. Дистанционное образование как средство формирования компетентности в области нормативно-законодательных и теоретических основ организации дополнительного образования детей. Алгоритмы взаимодействия руководителя, преподавателей и слушателей курсов в рамках дистанционного обучения. Инструктаж слушателей по организации работы. Регистрация слушателей на электронной странице курсов.	2
II.	Правовые и философские основы образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
1.	Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Анализ основных требований, регламентирующих организацию и содержание образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей: нормативно-правовые и инструктивные документы. Характеристика основных международных актов по вопросам воспитания. Общая характеристика законодательства РФ в сфере образования. Решения Правительства РФ, отраслевых Министерств и ведомств по вопросам дополнительного образования детей. Региональная и субрегиональная нормативная база. Нормативно-правовые документы в деятельности учреждения дополнительного образования детей: необходимый пакет. Правовой статус педагога учреждения дополнительного образования детей.	6
2.	Перспективы развития дополнительного образования детей в России. Определение стратегических направлений развития системы дополнительного образования в Костромской области. Вопросы обеспечения качества образовательной деятельности в УДОД. Характеристики жизнедеятельности УДОД. Результаты исследования социального заказа родителей и учащихся на получение дополнительного образования у г. Кострома. Современные образовательные программы дополнительного образования, успешно реализуемые в учреждениях дополнительного образования детей Костромского региона.	2
3.	Философские основы современного образования. Подходы, определение, задачи, объект и предмет философии образования. Философские принципы воспитания и образования. Развитие личности и его соотношение с обучением и воспитанием. Сущность и предназначение воспитания. Многообразие подходов современного воспитания. Характеристика основных методологических принципов и походов в современном воспитании: антропологический, аксиологический, кльтурологический, экзистенциальный, прагматический, гуманистический и герменевтический принципы; деятельностный, личностный и событийный подходы.	6
III.	Психолого-педагогические основы образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
1.	Современные психолого-педагогические концепции образования. Общая характеристика развития идей и концепций психологических основ образования. Развитие и воспитание ребенка в рамках основных психологических теорий личности. Ассоциативно-рефлекторная концепция (, , ). Деятельностная теория (, ) и ее принципы, психоаналитический подход (З. Фрейд, К. Юнг и др.), когнитивная теория личности (Дж. Келли), гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу). Современные теории обучения и воспитания.	3
2.	Закономерности психологического развития личности ребенка. Предпосылки и закономерности психического развития ребенка как основа планирования образовательного процесса. О природе возрастного развития (теории развития). Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Дети с особыми образовательными потребностями и особенности работы с ними в учреждении дополнительного образования.	6
3.	Сущность образовательного процесса. Характеристика образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Образовательный процесс в дополнительном образовании: сущность, характеристика. Обучение, воспитание, развитие как элементы дополнительного образования. Назначение, содержание и структура образовательного процесса в УДОД. Механизм и движущие силы педагогического процесса. Общие требования, предъявляемые к дополнительным образовательным программам детей. Виды образовательных программ, реализуемых в учреждении дополнительного образования детей. Структура и содержание программ нового поколения.	6
4.	Педагог учреждения дополнительного образования детей. Культура педагогического труда. Характеристики деятельности педагога дополнительного образования. Сферы ответственности и функции педагога учреждения дополнительного образования детей. Возможности профессиональной деятельности.	2
IV.	Итоговая аттестация.
1	Зачет по итогам выполнения контрольных заданий в учебных модулях, тестовых заданий по итогам изучения образовательного модуля.	2

Содержание итоговой аттестации

Итоговая аттестация предполагает зачет контрольных заданий, выполняемых слушателями по мере освоения учебных модулей (в рамках дистанционной сессии) и выполнение тестовых заданий по завершению освоения образовательного модуля.

Примерные контрольные задания.

! Задание 1. (модуль «Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей»).

Познакомьтесь с содержанием федеральных документов, регламентирующих вопросы образования и воспитания в учреждении дополнительного образования. Оцените, как отраженные в них ориентиры и приоритеты реализуются в в работе Вашего учреждения (в Вашей работе с детским объединением).

! Задание 2. (модуль «Перспективы развития дополнительного образования детей в России»).

Выберите и выполните одно из предложенных заданий: