Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» Конспект по математике «Деление числа на само себя». 3класс Учитель:
|
Тема урока: «Деление числа на само себя».
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: организация понимания детьми новых математических свойств деления.
Задачи: совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по данному решению; применение новых свойств деления в решении задач ; развивать логическое мышление и внимание.
Формирование УУД: Личностные:- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;
- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Повторение: таблица умножения, взаимосвязь умножения и деления.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа с опорой на вопросы учебника, иллюстрации с опорой на самостоятельную деятельность учащихся на основе вопросов и заданий учебника.
Этап урока и его цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||||||
Оргмомент (1 мин) Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала | -В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Хотите учиться? Значит, можно садиться! - Запишите число, классная работа. | Сообщают о готовности к уроку. Запись числа и классной работы в рабочей тетради. | Л: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Р: самостоятельно организовывают свое рабочее место. | ||||||
Актуализация знаний Устный счет Цель – повторить ранее изученный материал | Расположите числа в порядке убывания. Уменьшите каждое число в 60 раз: 360, 480, 60, 420, 300, 120, 240, 540, 600. 4. Обозначьте порядок действий на каждой схеме:
– Какие действия надо выполнять первыми в выражении без скобок? | Расположить в порядке убывания. Произвести вычисления. Расставить порядок действий | Л: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. П: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу. | ||||||
Сообщение темы урока. Подведение к теме урока. Определение целей урока. | – Рассмотрите записи на доске: 25 : 25 4879 : 4879 111 111 : 111 111 – Чем похожи данные выражения? – Сегодня на уроке будем учиться выполнять деление числа на само себя. | Слушают, читают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. | Л: устанавливают связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Р: определяют тему и цель урока. К: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, отвечать на вопросы учителя. | ||||||
Работа по теме. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий. | № 93. Учащиеся читают диалог Миши и Маши. – Известно, что 12 : 1 = 12. Найдите значение частного 12 : 12, используя объяснение Маши. 12 : 12 = 1, так как 12 : 1 = 12 № 94. – Сформулируйте правило деления на число 1. – А что получится, если некоторое число разделить на само себя? (Число 1.) – Покажите это на примерах. 18 : 18 = 1 100 : 100 = 1 25 : 25 = 1 432 : 432 = 1 № 95. – Что общего имеют данные частные? – Какое правило поможет выполнить данное деление? (При делении любого числа (кроме числа 0) на само себя получается число 1.) – Выполните деление. 48 : 48 = 1 5678 : 5678 = 1 123 : 123 = 1 10 000 : 10 000 = 1 | (Правило умножения числа на сумму.) На разрядные слагаемые.) | Л: осознают свои возможности в учении, оказывают помощь одноклассникам. П: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; проявляют познавательную активность; логические – наблюдают и делают самостоятельные простые выводы. | ||||||
Физминутка. (2-3) Цель: сменить вид деятельности. | «Капуста», гимнастика для глаз | Выполнение упражнений под руководством физорга. | Л: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. | ||||||
Продолжение работы по теме урока Цель – закрепить полученные знания | № 96. – Прочитайте задачу. – Что известно? – Что требуется узнать? – Решите задачу с помощью деления. Найдите и запишите ответ. Запись.
Решение: 25 : 25 = 1 (п.) – у каждого ребенка. Ответ: 1 подарок. № 98. Учащиеся выполняют вычисления. (875 416 + 126 954) : (126 954 + 875 416) = (875 416 + 126 954) : (875 416 + 126 954) = 1 – Какие знания помогли вам выполнить это задание? № 99. *– Восстановите пропущенные цифры. а) 8**73* : *92**1 = 1 892 731 : 892 731 = 1 б) 1**5 : *47* = * 1475 : 1475 = 1 | . Самостоятельное чтение задания. Работа в парах. Предполагаемые ответы. | П: общеучебные – проявляют познавательную инициативу, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы. Р: определяют план выполнения работы; соотносят выполненное задание с образцом. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной письменной речи с учетом учебной ситуации. | ||||||
Рефлексия, оценивание Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность) | - С какими трудностями встретились на уроке? - Что понравилось, что хотелось бы повторить? - Пригодятся ли вам умения вычислять и сравнивать числа в вашей жизни? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? - Мне хотелось бы отметить работу ….. | Отвечают на вопросы. Проводят рефлексию, самооценку. Определяют свое эмоциональное состояние. | Л: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания. К: слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы. | ||||||
Домашнее задание (1-2 мин) | Т. С. 27 № 57 указать порядок действий, вычислить. | Слушают и разбирают задание. Записывают в дневник |
