Формирование ключевых компетенций на основе технологии РКМ
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ № 000 с углубленным
изучением отдельных предметов» г. Перми
Национальная Образовательная программа развития «НАША НОВАЯ ШКОЛА»- это путь к модернизации и инновационному развитию, который позволит воспитать в личности важнейшие качества: инициативность, способность творчески мыслить, уметь выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Модель компетентностного подхода становится особенно актуальной в условиях модернизации образования.
В разработке частной модели реализации компетентностного подхода я буду опираться на классификацию компетентностей .
Он выделяет 7 компетенций. Это, в первую очередь, ценностно-смысловая (компетенция в сфере мировоззрения), общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая и компетенция личностного совершенствования.
Данные компетенции будут рассматриваться с учетом специфики предмета.
Например, ценностно-смысловые компетенции при изучении литературы предполагают:
-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
-способность к собственной интерпретации;
-применение нравственного опыта в определенных жизненных ситуациях.
Учебно-познавательные компетенции:
-анализ;
-планирование;
-рефлексия.
Коммуникативная компетенции:
-умение работать в группе;
-владение различными социальными ролями.
«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» и является одним из основных положений Национальной Образовательной программе развития «НАША НОВАЯ ШКОЛА». Данные задачи невозможно решить только средствами традиционного подхода к преподаванию, при котором ученик остаётся объектом обучения. Необходим переход к такой стратегии, при которой ученик превращается в субъект образовательного процесса, приходит в школу действительно «учиться», т. е. «учить себя», не только получать знания, передающиеся учителем, но и уметь самому добывать и пользоваться ими в жизни.
Реализация такого подхода требует тщательного отбора методов и технологий обучения. Одной из самых удачных и эффективных является ТРКМ (Технология развития критического мышления). Основа технологии – трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.
Данная технология активно используется мною на уроках литературы и позволяет удовлетворить потребность в творчестве учащихся, развивает способности к изложению мыслей в устной и письменной речи, активизирует мыслительную деятельность и способствует формированию различных компетенций.
В рамках данной технологии мною используются следующие приемы, формирующие различные компетенции:
1. РАФТ (Роль, аудитория, форма, тема) формирует коммуникативную компетенцию (умение владеть различными социальными ролями).
2. Фишбоун (Слово «Фишбоун» дословно переводится как «рыбная кость»). Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов. Визуальное изображение этой стратегии похоже на «рыбную кость» (отсюда и название ) формирует ценностно-смысловую компетенцию.
3. Составление кластера (систематизирование и структурирование имеющихся знаний) – учебно-познавательную компетенцию.
4. Синквейн. Составление синквейна требует умение находить наиболее существенные элементы, делать заключение и выражать все это в кратких выражениях. Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по определенным правилам. Это формирует ценностно-смысловую компетенцию.
5. Мини-исследования (небольшие индивидуальные разработки) – информационную компетенцию, позволяющую самостоятельно анализировать и отбирать необходимую информацию, испытывать потребность в непрерывном самообразовании.
6. Рефлексия (самоанализ, самооценка учебно-познавательной деятельности) формирует учебно-познавательную и коммуникативную компетенции, необходимые для анализа и оценки собственной работы и работы в группе, воспитание толерантности.
В чем преимущества данной технологии?
- Развиваются навыки работы с текстами любого типа и с большим объёмом информации; овладевают умением интегрировать информацию.
- Формируется умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыт, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств (развивается системное логическое мышление).
- Развиваются творческие и аналитические способности, умения эффективно работать с другими людьми; формируется умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.
- Технология наиболее эффективна при изучении материала, по которому может быть составлен интересный, познавательный текст.
Интеграция данных методов позволяет осуществить целенаправленное формирование ключевых компетенция у учащихся и позволит повысить качество знаний по предмету и создать условия для успешной социализации личности.
Компетенции – это знания в действии, способность человека использовать на практике полученные знания и навыки, принимать решения и реализовывать их.
Только тогда "школа будущего станет "перенастройкой" системы образования на освоение современных компетентностей, отвечающих насущной потребности России, направленной на открытость, инновационность, конкурентоспособность на мировом рынке.
