Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в образовательном процессе активно используются различные формы организации on-line и off-line занятий:
· вебинары,
· виртуальные лекции,
· обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,
· выполнение совместных работ с применением технологий проектной деятельности с возможностью включения всех участников образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля) вопросам.
Обеспечение лиц с ОВЗ специализированными образовательными ресурсами производится с учетом возможности предоставления учебного материала в различных формах – визуально, аудиально:
· использование мультимедийных средств, слайд-проекторов, электронной доски с технологией лазерного сканирования и др.;
· обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные УМК для дистанционного обучения, учебники на электронных носителях и др.);
· специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство, персональный компьютер);
· комплектование библиотек специальными адаптивно-техническими средствами для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и специальными аппаратами для их воспроизведения).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
При организации самостоятельной работы магистрантов используются следующие методы и формы:
1. Самостоятельная работа с содержанием лекционного курса (во время и после лекций).
2. Самостоятельное изучение теоретического материала.
3. Реферирование, конспектирование литературы.
4. Подготовка письменных и устных сообщений с использованием основных источников, а также докладов, обсуждений по проблемным вопросам на основе материалов дополнительных источников.
5. Работа с Интернет-ресурсами по изучаемой тематике и подготовка аналитических обзоров, докладов (в устной и письменной форме), проектов, презентаций в Power Point по заданной теме.
6. Подготовка рефератов по теоретическим и практическим вопросам дисциплины.
7. Подготовка к зачету.
Календарно-тематический план проведения СРС
№ п/п | Раздел дисциплины | Трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) |
1. | Психолингвистика как наука о речевой деятельности. | 19 | Блиц-опрос. Сообщения и доклады на семинаре; выполнение индивидуальных заданий. |
2. | История возникновения и развития психолингвистики. | 18 | Блиц-опрос. Сообщения и доклады на семинаре; выполнение индивидуальных заданий. |
3. | Онтогенез речи | 19 | Блиц-опрос. Сообщения и доклады на семинаре; выполнение индивидуальных заданий. |
4. | Производство речи. Восприятие речи. | 18 | Подготовка рефератов; выполнение индивидуальных заданий. |
5. | Текст как объект психолингвистики | 18 | Блиц-опрос. Сообщения и доклады на семинаре; выполнение индивидуальных заданий. |
6. | Этнопсихолингвистика. Патопсихолингвистика. Судебная психолингвистика. | 18 | Блиц-опрос. Сообщения и доклады на семинаре; выполнение индивидуальных заданий. |
7. | Эксперимент в психолингвистике. Прикладные аспекты психолингвистики. | 18 | Подготовка рефератов; выполнение индивидуальных заданий. Подготовка к зачету. |
Форма промежуточной аттестации | Зачет | ||
Итого (часов): | 128 |
Структура и содержание СРС
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр/неделя семестра | Трудо емкость (в ч часахчасах) | Виды самостоятельной работы студентов | Рекомендуемая литература |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Психолингвис-тика как наука о речевой деятельности. | 3/ 1-2 | 19 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, выполнение индивидуальных заданий, подготовка рефератов, работа с on-line ресурсами. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 7 – 30. 2., Седов психо-лингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 3 – 8. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С.6 – 25, 148 – 153. 4.Общая психолингвис-тика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. С. 3 – 108. |
2 | История возникновения и развития психолингвис-тики. | 3/ 3-4 | 18 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, выполнение индивидуальных заданий. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 31 – 48. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 3 – 8. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 27 - 71. 4.Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. С. 3 – 108. |
3 | Онтогенез речи | 3/ 5-6 | 19 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, выполнение индивидуальных заданий. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 49 – 97. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 9 – 37., 193 – 255. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 172 - 188. 4.Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. С. 109 – 193. |
4 | Производство речи. Восприятие речи. | 3/ 7-8 | 18 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, выполнение индивидуальных заданий. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 98 – 161. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 59 – 119, 121 – 192. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 84 – 145 3.Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. 330 с. 4.Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. С. 109 – 193. |
5 | Текст как объект психолингвис-тики | 3/ 9-10 | 18 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, выполнение индивидуальных заданий. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 162 – 232. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 38 - 58. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 199 – 215. 4.Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление . М.: Лабиринт, 2004. С. 194 – 258. |
6 | Этнопсихо-лингвистика. Патопсихо-лингвистика. Судебная психолингвис-тика. | 3/ 11-12 | 18 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, презентаций, выполнение индивидуальных заданий. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 233 - 356. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 9 – 37, 193 – 255. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 189 – 198, 218 – 255. 4.Сахарный в психолингвистику: Курс лекций. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. С. 66 - 80. |
7 | Эксперимент в психолингвис-тике. Прикладные аспекты психолингвис-тики. | 3/13-14 | 18 | Работа с содержанием лекционного курса, изучение теоретического материала, подготовка рефератов, презентаций по актуальным для данной дисциплины вопросам, выполнение индивидуальных заданий. Подготовка к зачету. | 1.Белянин : Учебник. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. С. 200 – 232, 357 – 395. 2., Седов психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. С. 9 – 37, 193 – 255. 3.Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 189 – 198, 218 – 255. 4.Сахарный в психолингвистику: Курс лекций. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. С. 81 -112. |
Итого (часов): | 128 |
Примерная тематика рефератов
1. Язык и мышление.
2. Структура и компоненты речевой деятельности.
3. Объект и предмет психолингвистики.
4. Гумбольдта и психолингвистика.
5. Бодуэна де Куртенэ и психолингвистика.
6. Потебни и психолингвистика.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
