7. Неогумбольдтианство в лингвистике и философии.
8. Язык животных.
9. «Говорящие» животные.
10. Дети – Маугли.
11. Основные этапы развития детской речи.
12. Как ребёнок овладевает произношением.
13. Как ребёнок осваивает грамматику.
14. Смешные детские слова и причины их появления.
15. Звукоподражательные слова в детской речи.
16. «Нянькин» язык – речь взрослых, разговаривающих с детьми.
17. Прагматические аспект общения взрослых и детей.
18. Речь людей, общающихся с животными.
19. Гипотезы о происхождении речи в филогенезе.
20. Модели и механизмы производства речи.
21. Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского.
22. Модель производства речи Левелта.
23. Внутренняя речь как инструмент мышления.
24. Автокоммуникация в личном дневнике как тип внутренней речи.
25. Типы оговорок в устной речи.
26. Классификация опечаток в тексте и причины их появления.
27. Ослышки при восприятии речи.
28. Как человек понимает речь.
29. Вероятностное прогнозирование при восприятии речи.
30. Современные методики обучения скорочтению.
31. Психолингвистические особенности восприятия двусмысленных фраз.
32. Психолингвистические особенности восприятия парадоксов.
33. Восприятие текстов с абстрактным содержанием.
34. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.
35. Пресуппозиции в тексте.
36. Прецедентность в тексте.
37. Фреймовый подход к анализу текста.
38. Психолингвистические особенности рекламных текстов.
39. Психолингвистические особенности политических текстов.
40. Несвязные тексты и их интерпретация.
41. Психолингвистические особенности организации суггестивного текста.
42. Ассоциативные эксперименты и их основные результаты.
43. Принципы классификации ассоциаций.
44. Методика семантического дифференциала.
45. Как звук связан со смыслом (фоносемантика).
46. Методика дополнения.
47. Экспериментальная эстетика.
48. Проявление культурных различий в ассоциативном эксперименте.
49. Кроссворд как система ассоциаций.
50. Закономерности восстановления разрушенного текста.
51. Психосемантика.
52. Теория языковой личности.
53. Понятие языковой картины мира.
54. Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа.
55. Билингвизм и его типы.
56. Психолингвистические особенности перевода и межкультурного общения.
57. Способы создания речевой ситуации при обучении иностранному языку.
58. Подъязык субкультур (хиппи, панки, новые русские и др.).
59. Ошибки в речи иностранцев.
60. Нарушения и дефекты речи.
61. Психиатрическая лингвистика
62. Язык глухонемых.
63. Психолингвистические признаки агрессивной речи.
64. Мужской и женский язык в разговорной речи.
65. Мужской и женский язык в художественных текстах.
66. Когнитивные стили и речь человека.
67. Ложь в речи и способы её распознавания.
68. Идентификация личности по речи.
69. Способы речевого воздействия и манипуляции.
70. Психолингвистические аспекты нейролингвистического программирования.
Текущий контроль успеваемости строится на основе устных опросов, а также выполнения индивидуальных заданий.
К числу устных презентаций относятся:
- устные ответы при выполнении интерактивных заданий по лекционному курсу;
- устные ответы на практических занятиях;
- высказывание по предложенной теме или проблеме;
- устная презентация на семинарах или доклад на зачетных уроках по пройденной теме;
- презентация тематических проектов в группах;
- дискуссия по предложенной проблеме, связанной с изучаемой тематикой;
- тезисное изложение и обсуждение основной проблематики теоретической статьи.
В основе промежуточной аттестации лежит балльно-рейтинговый лист учета текущей успеваемости, а также контрольно-зачетной аттестации.
Содержание контроля обучения
№ раздела | Лекции | Практические занятия | Самостоя тельная работа | Другие виды учебной деятель ности | Промежуточная аттестация | Итого |
Тема 1 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 6 | 4 | 4 | 4 | 2 | 14 б. | |
Тема 7 | 4 | 2 | 6 б. | |||
Промежу точная аттестация | 10 б. | |||||
Итого (баллов): | 24 б. | 24 б. | 28 б. | 14 б. | 10 | 100 б. |
Вопросы для самоконтроля
1. Когда и почему появилась психолингвистика?
2. В чем различие между лингвистикой и психолингвистикой?
3. Почему психолингвистика является междисциплинарной сферой знаний?
4. Почему можно говорить, что язык ограничивает понимание мира?
5. Какие три стороны языковых явлений выделяет психолингвистика?
6. Какие этапы проходит ребёнок в своём развитии?
7. Почему существует корреляция между физическим развитием ребёнка и освоением языка?
8. В чём причины речевых ошибок?
9. В чём суть трансформационно-генеративной теории Хомского?
10. В чём заключаются особенности внутренней речи (согласно теории Выготского)?
11. Как вы себе представляете процесс производства речи?
12. Как протекает процесс восприятия речи?
13. Может ли восприятие речи быть несмысловым?
14. Как человек распознаёт разные смыслы неоднозначных фраз?
15. Что такое глубинная структура фразы?
16. Как можно определить текст?
17. Какие функции выполняет текст в человеческой деятельности?
18. Почему в тексте есть «скважины»? Что из себя будет представлять текст, в котором нет «скважин»?
19. Может ли текст восприниматься точно так, как был задуман автором?
20. Для чего психолингвистике нужен эксперимент?
21. В чём суть ассоциативного эксперимента?
22. Чем будут отличаться в ассоциативном эксперименте реакции представителей разных культур?
23. Как язык отражает культуру говорящего на нем народа?
24. В чём суть гипотезы лингвистической относительности?
25. Что такое лакуна? Какие типы лакун вы встречали в инокультурных текстах?
26. Почему в речи билингва встречаются ошибки? Чем речь иностранца отличается от речи носителя языка?
27. Какие данные получены в психиатрической лингвистике?
28. Какие встречаются нарушения речи?
29. Что изучает нейролингвистика?
30. Реальна ли манипуляция сознания с помощью слов? Как можно противостоять манипуляции с помощью речи?
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Семестр | Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа | Автоматизирован- ное тестирование | Другие виды учебной деятельности | Промежуточная аттестация | Итого |
3 | 10 | - | 20 | 40 | - | - | 30 | 100 |
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции – 10 баллов
Посещаемость, активное участие в обсуждениях
Практические занятия – 20 баллов
Посещение, активное участие в обсуждениях и дискуссиях, коллоквиуме, ролевой игре - по 2 балла за занятие.
Самостоятельная работа – 40 баллов
Баллы за самостоятельную работу начисляются студентам за определенные виды деятельности:
Подготовка мультимедийной презентации - 5баллов;
Написание тезисов лекции\ доклада\статьи – 5 баллов за каждый вид, максимально – 15 баллов.
Выполнение индивидуальных исследовательских заданий, проектов – 15 баллов.
Промежуточная аттестация:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Психолингвистика» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Психолингвистика » в зачет:
50 баллов и более | «зачтено» |
меньше 50 баллов | «не зачтено» |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Королева, [Электронный ресурс]: учебник для вузов / - Москва : Пер Сэ, 2012. - 416 с.
2. Ушакова, Т. Н. Рождение слова. Проблемы психологии речи и психолингвистики [Электронный ресурс] : учебное пособие / - Москва : Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2011. - 524 с.
б) дополнительная литература:
1. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики [Текст] : учеб. пособие / , . - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Лабиринт, 2005. - 316, [4] с. : ил. - Библиогр.: с. 311-316.
2. Горелов, труды по психолингвистике. / . М.: Лабиринт, 2003. 320 с., с илл. - (Филологическая библиотека).
3. Жданова, и коммуникация: практикум по речевому взаимодействию /. М.: Флинта, Наука, 2010. 176 с.
4. Седов, К. Ф. Нейропсихолингвистика [Текст] : учеб. пособие / . - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Лабиринт, 2009. - 250 с.
в) рекомендуемая литература:
1. Белянин, : учебник / . – 2-е изд. М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2011. 416 с.
2. Седов, : становление коммуникативной компетенции человека /. М.: Лабиринт, 2008. 320 с.: илл.
3. Алпатов, лингвистических учений / . М., 1998.
4. Ахутина, речи / . М., 1985.
5. Березин, лингвистических учений / . М., 1975.
6. Блумфилд, Л. Язык. / Л. Блумфилд. М., 1968.
7. Бюллер, К. Теория языка / К. Бюллер. М., 1993.
8. Верещагин, и методическая характеристика двуязычия (Билингвизма) / . М.: изд-во Московского университета, 1969. 160 с.
9. Выготский, и речь / // Сочинения: в 8 т. Т. 2. М., 1982.
10. Горелов, теории речевой деятельности / . Таллин, 1987.
11. Горелов, психолингвистики: Учебное пособие. Изд. 3-е, перераб. и допол. / , . М.: Лабиринт, 2001.304 с.
12. Залевская, в психолингвистику / . М., 1999.
13. Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985.
14. Леонтьев, , речь, речевая деятельность / . М., 1969.
15. Леонтьев, единицы и порождение речевого высказывания / . М.: Наука, 1969. 308 с.
16. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. М., 1994.
17. Психолингвистика за рубежом. Отв. ред. , . М.: Наука,1972. 128 с.
18. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. Отв. ред. . М.: изд-во «Наука», 1974. 148 с.
19. Психолингвистика: Сборник статей. Сост. . Общая редакция . Предисловие . М.: Прогресс, 1984. 368 с.
20. Сахарный, в психолингвистику: Курс лекций. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989. 184 с.
21. Слобин, Д. Психолингвистика / Д. Слобин, Дж. Грин. М., 1976.
22. Тарасов, развития психолингвистики / . М., 1987.
23. Ушакова, человека в общении / и др. М., 1989.
24. Фрумкина, : Учеб. для студ. Высш. учеб. заведений. / . М.: Издательский центр «Академия», 2001. 320 с.
25. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский. М., 1972.
26. Теории личности Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб., 2000.
27. Щерба, система и речевая деятельность \ . Л., 1974.
Каталог образовательных Интернет-ресурсов.
1.URL:http://www. edu. ru/modules. php? op=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=2466
2. URL: http://www. school. edu. ru/catalog. asp? cat_ob_no=7660&pg=4
3. Электронная библиотека восточной и иностранной литературы. URL: http://www. eastlib. narod. ru/
4. Рубрикон. Энциклопедии. URL: http://www. /
5. Студенческая энциклопедия «Британника». URL: http://www. /
6. Мир энциклопедий. URL: http://www. encyclopedia. ru/
7. Яндекс. Словари. URL: http://slovari. yandex. ru/
8. Информационно-образовательный портал «Гуманитарные науки». URL: http://window. edu. ru/window
9. Национальная электронная библиотека (НЭБ). URL: http://www. rusneb. ru/
10. Электронная библиотека учебников. URL: http:///
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины "Психолингвистика"
Для проведения дисциплины "Психолингвистика" необходимо следующее материально-техническое обеспечение:
· доступ к библиотечным ресурсам;
· мультимедийный демонстрационный комплекс.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению подготовки
44.04.01 «Педагогическое образование»,
профиль - Иностранные языки в контексте современной культуры
Автор:
кандидат филологических наук,
доцент кафедры английского языка
и методики его преподавания _________________
Программа одобрена на заседании кафедры английского языка и методики его преподавания от «__01__» _июля_ 2014 года, протокол № __15_.
Программа актуализирована и одобрена на заседании кафедры английского языка и методики его преподавания от «__31__» ___октября_ 2014 года, протокол № 3.
Зав. кафедрой английского языка и методики его преподавания
кандидат филологических наук,
доцент _________________
Декан факультета иностранных языков и лингводидактики
кандидат филологических наук,
профессор кафедры английского языка
и методики его преподавания ________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
