Рабочая программа по математике в 7 классе (стр. 3 )

№ урока	§	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
		Повторение	3 ч
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://mega. km. ru
1.		Обыкновенные дроби. Десятичные дроби
2.		Положительные и отрицательные числа
3.		Преобразование выражений
		Тема 1. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЯЗЫК. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ	14 ч		Выполнять элементарные знаково-символические действия, применять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или чертежом; преобразовывать алгебраические суммы и произведения (выполнять приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок, упрощение произведений). Вычислять числовое значение буквенного выражения; находить область допустимых значений переменных в выражении. Распознавать линейные уравнения, решать линейные уравнения, а также уравнения, сводящиеся к ним. Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат
		Модуль 1. Числовые и алгебраические выражения
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: планировать и контролировать способ решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная (самостоятельная) деятельность: разноуровневые задания; поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. rubricon. ru; http:// www. encyclopedia. ru
4.	§ 1	Алгебраические выражения
5.		Числовые и алгебраические выражения
6.		Числовые и алгебраические выражения, сам. р.
7.		Алгебраические выражения
		Модуль 2. Математический язык. Математическая модель
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: владеть общим приемом решения задач; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://edu. secna. ru/main
8.	§ 2	Что такое математический язык
9.		Запись на математическом языке
10.	§ 3	Составление математической модели для решения задач
11.		Что такое математическая модель, сам. р.
12.	§ 4	Линейное уравнение с одной переменной.
13.		Решение задач с помощью линейных уравнений
14.		Линейное уравнение с одной переменной, сам. р.
15.	§ 5	Координатная прямая.
16.		Обобщение изученного по теме «Математический язык»
17.		Контрольная работа №1 по теме «Математический язык. Математическая модель»
		Тема 2. ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ	12 ч
		Модуль 1. Координатная плоскость
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: владеть общим приемом решения задач; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: учебный проект «Координаты в жизни человека».
18.	§6	Анализ контрольной работы. Координатная плоскость. Точка с заданными координатами в прямоугольной системе координат хОу.			Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам; определять координаты точек. Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными; приводить примеры решений уравнений с двумя переменными; решать задачи, алгебраической моделью которых является уравнение с двумя переменными; находить целые решения путем перебора. Строить графики линейных уравнений с двумя переменными. Вычислять значения линейных функций, составлять таблицы значений функции. Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов.
19.		Построение геометрических фигур по заданным координатам.
		Модуль 2. Линейная функция и ее график
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения, различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. uic. ssu. samara. ru/~nauka; учебный проект «Графики в жизни человека».
20.	§7	Линейное уравнение с двумя переменными
21.	§8	Линейное уравнение с двумя переменными и его график
22.		Построение графика линейного уравнения с двумя переменными
23.		Линейная функция и ее график.
24.		Построение и чтение графика линейной функции
25.	§9	Линейная функция
26.		Прямая пропорциональность и её график
		Модуль 3. Взаимное расположение графиков линейных функций
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://mega. km. ru
27.	§10	Взаимное расположение графиков линейных функций
28.		Обобщающий урок по теме «Линейная функция»
29.		Контрольная работа №2 по теме «Линейная функция»
		Тема 3. Начальные геометрические сведения	8 ч		Формулировать определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча, угла. Объяснять какой угол называется прямым, острым, тупым, развернутым, что такое середина отрезка и биссектриса угла, какие углы называются смежными, какие вертикальными, какие прямые называются перпендикулярными. Формулировать и обосновывать утверждения о свойствах смежных и вертикальных углов, о свойстве двух прямых перпендикулярных к третьей прямой. Изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах, решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами
30.		Анализ контрольной работы. Представления о начальных понятиях геометрии.
31.	П.1, 2	Прямая и отрезок. Луч и угол
32.	П.3-7	Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков
33.	П.9-10	Измерение углов
34.	П.11	Смежные и вертикальные углы и их свойства
35.	П.6	Смежные и вертикальные углы, решение задач
36.	П.12-13	Перпендикулярные прямые
37.		Контрольная работа №3 по теме «Начальные геометрические сведения»
		Тема 4. СИСТЕМЫ ДВУХ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ	12 ч
Модуль 1. Методы решения систем уравнений
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://mega. km. ru
38.	§11	Анализ контрольной работы. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Основные понятия			Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки, методом алгебраического сложения. Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат. Исследовать системы уравнений с двумя переменными, содержащие буквенные коэффициенты. Конструировать эквивалентные речевые высказывания с использованием алгебраического и геометрического языков. Использовать функционально-графические представления для решения и исследования систем уравнений.
39.		Графический метод решения системы уравнений
40.	§12	Метод подстановки
41.		Решение систем уравнений методом подстановки
42.		Решение систем уравнений методом подстановки
43.	§13	Метод алгебраического сложения
44.		Решение систем уравнений методом алгебраического сложения
45.		Решение систем уравнений методом алгебраического сложения
		Модуль 2. Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: учебный проект «Видеозадачи».
46.	§14	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций
47.		Решение задач с помощью систем уравнений.
48.		Решение задач с помощью систем уравнений.
49.		Контрольная работа №4 «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными»
		Тема 5. Треугольники	16 ч
50.	П.14	Анализ контрольной работы. Треугольник. Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники			Объяснять какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы и периметр треугольника. Формулировать определения равнобедренного и равностороннего треугольников; высоты, медианы и биссектрисы треугольника. Изображать и распознавать на чертежах и рисунках треугольники и их элементы. Формулировать определение равных треугольников. Формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников, о свойствах равнобедренного треугольника. Формулировать определение окружности и понятий, связанных с окружностью. Решать простейшие задачи на построение циркулем и линейкой, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка. Опираясь на данные условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи.
51.	П.15	Признаки равенства треугольников. Первый признак равенства треугольников
52.		Решение задач по теме «Первый признак равенства треугольников»
53.	П.16-17	Медианы треугольника. Биссектрисы и высоты треугольника
54.	П.18	Равнобедренные и равносторонние треугольники
55.		Свойства и признаки равнобедренного треугольника
56.	П.19	Второй признак равенства треугольников
57.	П.20	Третий признак равенства треугольников
58.		Второй и третий признаки равенства треугольников. Решение задач
59.		Основные задачи на применение признаков равенства треугольников
60.		Основные задачи на применение признаков равенства треугольников
61.	П.22	Основные задачи на построение циркулем и линейкой, деление отрезка пополам
62.	П.23	Основные задачи на построение циркулем и линейкой: построение биссектрисы, деление отрезка на n равных частей
63.		Решение задач по теме «Треугольники»
64.		Подготовка к контрольной работе
65.		Контрольная работа №5 по теме «Треугольники»
		Тема 6. СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ И ЕЁ СВОЙСТВА	8 ч
		Модуль 1. Степень с натуральным показателем
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://edu. secna. ru/main; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo).
66.	§15	Анализ контрольной работы. Понятие степени с натуральным показателем			Формулировать определение степени с натуральным показателем, с нулевым показателем; формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с целым неотрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные определения самостоятельно. Воспроизводить формулировки и доказательства изученных теорем. Конструировать математические предложения с помощью связок
67.		Нахождение значения выражений, содержащих степень
68.	§16	Таблица основных степеней
69.	§17	Свойства степени с натуральным показателем: умножение и деление степеней с одинаковыми основаниями
70.		Свойства степени с натуральным показателем: возведение степени в степень
		Модуль 2. Действия над степенями с натуральным показателем
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. uic. ssu. samara. ru/~nauka
71.	§18	Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями
72.		Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями
73.	§19	Степень с нулевым показателем
		Тема 7. ОДНОЧЛЕНЫ	9 ч
		Модуль 1. Понятие одночлена. Сумма одночленов
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. rubricon. ru; http://www. encyclopedia. ru; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); учебный проект «Элементы математического языка».
74.	§20	Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена			Выполнять действия с одночленами.
75.	§21	Сложение и вычитание одночленов
76.		Решение уравнений и задач с помощью уравнений
		Модуль 2. Операции над одночленами
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); учебный проект «Элементы математического языка».
77.	§22	Умножение одночленов. Возведение одночленов в натуральную степень
78.		Умножение одночленов. Возведение одночленов в натуральную степень
79.	§23	Деление одночлена на одночлен
80.		Деление одночлена на одночлен
81.		Обобщающий урок по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены»
82.		Контрольная работа №6 «Степень с натуральным показателем. Одночлены»
		Тема 8. Параллельные прямые	9 ч
83.	П.24	Анализ контрольной работы. Параллельные и пересекающиеся прямые			Формулировать определения параллельных прямых; углов, образованных при пересечении двух прямых секущей. Формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых; свойства параллельных прямых. Формулировать аксиому параллельных, выводить следствия из нее. Объяснять, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной; приводить примеры. Решать задачи на доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи.
84.		Перпендикулярность прямых
85.	П.25	Признаки параллельности прямых
86.		Решение задач по теме «Признаки параллельности прямых»
87.	П.27-28	Аксиома параллельных прямых
88.	П.29	Свойства параллельных прямых
89.		Свойства параллельных прямых. Решение задач
90.		Решение задач
91.		Контрольная работа №7 по теме «Параллельные прямые»
		Тема 9. МНОГОЧЛЕНЫ. АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ НАД МНОГОЧЛЕНАМИ	18 ч
		Модуль 1. Понятие многочлена. Сложение многочленов
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: владеть общим приемом решения задач; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. uic. ssu. samara. ru/~nauka; http://mega. km. ru; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo).
92.	§24	Анализ контрольной работы. Многочлены. Основные понятия.			Выполнять действия с многочленами. Выводить формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований.
93.	§25	Сложение и вычитание многочленов
94.		Сумма и разность многочленов
95.		Сложение и вычитание многочленов, сам. р.
		Модуль 2. Умножение многочленов
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: владеть общим приемом решения задач; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://mega. km. ru
96.	§26	Умножение многочлена на одночлен
97.		Умножение многочлена на одночлен
98.	§27	Умножение многочлена на многочлен
99.		Умножение многочлена на многочлен
100.		Умножение многочлена на многочлен
		Модуль 3. Формулы сокращенного умножения
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo).
101.	§28	Формулы сокращенного умножения
102.		Формулы квадрата суммы и квадрата разности
103.		Формула разность квадратов
104.		Формулы разности кубов и суммы кубов.
105.		Применение формул сокращенного умножения для упрощения выражений
106.		Применение формул сокращенного умножения для упрощения выражений
		Модуль 4. Деление многочлена на одночлен
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов: тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo
107.	§29	Деление многочлена на одночлен
108.		Обобщающий урок по теме «Многочлены»
109.		Контрольная работа №8 по теме «Многочлены»
		Тема 10. РАЗЛОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНОВ НА МНОЖИТЕЛИ	19 ч		Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований
		Модуль 1. Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов: тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo
110.	§30	Анализ контрольной работы. Что такое разложение многочленов на множители и зачем оно нужно
111.	§31	Вынесение общего множителя за скобки
112.		Разложение многочленов на множители вынесением общего множителя за скобки
113.	§32	Способ группировки
		Модуль 2. Разложение на множители с помощью формул сокращенного умножения
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://edu. secna. ru/main
114.		Разложение многочленов на множители способом группировки
115.	§33	Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения
116.		Разложение многочленов на множители с помощью формулы разности квадратов
117.		Разложение многочленов на множители с помощью формул суммы и разности кубов
118.		Разложение многочленов на множители с помощью формулы полного квадрата разности (суммы)
119.		Разложение многочленов на множители с помощью формул полного квадрата разности (суммы)
120.	§34	Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов
121.		Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов
122.		Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов
123.		Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов
		Модуль 3. Сокращение алгебраических дробей
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://edu. secna. ru/main; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo).
124.	§35	Сокращение алгебраических дробей
125.		Сокращение алгебраических дробей
126.		Сокращение алгебраических дробей
127.	§36	Тождества. Доказательство тождеств.
128.		Контрольная работа №9 «Разложение многочленов на множители»
		Тема 11. Соотношения между сторонами и углами треугольника	19 ч
129.	П.30	Анализ контрольной работы. Теорема о сумме углов треугольника. Внешний угол треугольника.			Формулировать определения прямоугольного, остроугольного и тупоугольного треугольников. Формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника, внешнем угле треугольника. Объяснять и иллюстрировать неравенство треугольника. Решать задачи на построение, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Формулировать и доказывать теоремы о свойствах прямоугольных треугольников, признаки равенства прямоугольных треугольников. Формулировать определения расстояния между точками, от точки до прямой, между параллельными прямыми. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные построения. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи
130.	П.31	Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники
131.	П.32	Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника
132.		Решение задач на соотношения между сторонами и углами треугольника
133.	П.33	Неравенство треугольника
134.		Решение задач на неравенство треугольника
135.	П.34	Прямоугольный треугольник и его свойства
136.		Свойства прямоугольных треугольников
137.	П.35	Признаки равенства прямоугольных треугольников
138.		Решение задач на применение свойств и признаков прямоугольных треугольников
139.	П.37	Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми
140.	П.38	Построение треугольника по трем элементам. Построение циркулем и линейкой
141.		Решение задач на построение
142.		Решение задач на построение
143.		Решение задачи доказательство и вычисление
144.		Моделирование условия задачи с помощью чертежа или рисунка
145.		Обобщение изученного по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
146.		Подготовка к контрольной работе
147.		Контрольная работа №10 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
		Тема 12. ФУНКЦИЯ	7 ч
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действия партнера. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); учебный проект «Зависимости между величинами».
148.	§37	Анализ контрольной работы. Функция и ее график.			Вычислять значения функций y=x² и y= –x², составлять таблицы значений функции. Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии.
149.		Построение и чтение графика функции .
150.	§38	Графическое решение уравнений
151.		Графическое решение уравнений
152.	§39	Что означает в математике запись
153.		Построение и чтение графика кусочной функции
154.		Контрольная работа №11 «ФУНКЦИЯ »
		Тема 13. ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА	11 ч
155.		Данные и ряды данных			Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм. Приводить примеры числовых данных, находить среднее, размах, моду числовых наборов
156.		Упорядоченные ряды данных
157.		Таблицы распределения
158.		Нечисловые ряды данных
159.		Составление таблиц распределения без упорядочивания данных
160.		Частота результата
161.		Таблица распределения частот
162.		Процентные частоты
163.		Таблица распределения частот в процентах
164.		Группировка данных
165.		Контрольная работа №12 «Комбинаторика»
		Повторение	5 ч
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: владеть общим приемом решения задач; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: http://www. kokch. kts. ru/cdo); поиск информации с использованием интернет-ресурсов: http://www. uic. ssu. samara. ru/~nauka
166.		Решение текстовых задач
167.		Разные действия с многочленами
168.		Итоговое повторение по темам «Треугольники», «Параллельные прямые»
169.		Графики функций
170.		Решение уравнений