Муниципальное общеобразовательное учреждение

Климовская основная общеобразовательная школа д. Климово

Торжокского района Тверской области

Рабочая программа

Морозовой Натальи Анатольевны

по учебному курса биологии «Общие закономерности»

для общеобразовательной школы

9 класс

Составлена на основе программы курса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 000 от «30.08» 2013 г

Приказ по школе №55 от 31.08.13.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

1.  стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2004 г.

2.  примерной программы автора для основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2004. Сборник нормативных документов

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классе общеобразовательных учреждений, рассчитана на 2 часа классных занятий. Программа курса (68 ч) включает в себя полностью вопросы общеобразовательной школы, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций, экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала.

В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделяется экологическому воспитанию молодежи.

Изучение предмета базируется на знаниях, приобретенных не только на уроках биологии, но и на уроках физики, химии, истории, географии.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

·  многообразие и эволюция органического мира;

·  биологическая природа и социальная сущность человека;

·  уровневая организация живой природы.

1

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

, , Сонин : Общие закономерности. 9 класс. Базовый уровень. /Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Дрофа, 2009.- 284 с.

методических пособий для учителя:

- Программа курса биологии для 9 класса общеобразовательных учреждений – ( авторы: , )

- Поурочные планы по учебнику , .8 класс. Автор . Волгоград. Издательство «Учитель» Биология. 2006. с.325.

- , Сунцова разработки по общей биологии. 9 класс. М. «ВАКО» 2006. с. 458.

- КИМ Биология 9 класс, сост. , Москва «ВАКО»

дополнительная литература для учителя:

1)  Мамонтов : Пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1996

2)  , Захаров биология: Для средних специальных учебных заведений. 3-е изд. М.: Высшая школа, 1999.

3)  Журнал «Биология в школе»;

4)  Газета «Первое сентября»;

3) Дидактический материал по биологии для 9 класса.

дополнительная литература для учащихся:

1)Мамонтов : Пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1996

2), Захаров биология: Для средних специальных учебных заведений. 3-е изд. М.: Высшая школа, 1999.

3) , , Козлова биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

4) Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

Полный мультимедийный курс Открытая биология

Г/Б 35/00.

2

Цели: дать знания по биологии в 9 классе базового уровня основного образования в соответствии со стандартами по биологии.

·  социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентацией, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

·  приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом с сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

·  ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

·  развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

·  овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

·  формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально – ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи:

- системно преподавать биологию с сопутствующими разноуровневыми заданиями;

- отрабатывать и доводить до навыка каждую учебную единицу;

- организовывать текущий и итоговый дифференцированный контроль.

- привить интерес к науке биология

3

Основное содержание курса

Введение ( 1 ч)

Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Раздел 1

Развитие живой природы

Тема 1.1. Принципы организации жизни на нашей планете (2)

Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Живое вещество биосферы. Естественная система классификации живых организмов как отражение их эволюции. Царства живой природы.

Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого. Схемы, отражающие структуру биосферы. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

Основные понятия. Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.

Тема 1.2.Общие закономерности развития живой природы (11 ч)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Линнея по систематике растений и животных. Кювье и Ж. де Сент – Илера. Эволюционная теория Ж-Б Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Дарвина об искусственном отборе.

Дарвина об естественном отборе. Вид – эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор.

Генетика и эволюционная теория. Роль мутаций. Популяционная структура вида. Популяция – элементарная эволюционная единица.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.-Б. Ламарка.

Демонстрация. Дарвина.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Показ живых растений и животных; гербариев, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных

4

растений и пород домашних животных.

Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов. Характеристика представителей животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Лабораторные работы

№1. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

№2. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование. «Волны жизни». Микроэволюция. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Ароморфозы, идиоадаптация. Дивергенция. Конвергенция.

Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

Тема 1.3. Возникновение и развитие жизни на Земле (10ч)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Теория акад. .

Развитие жизни на Земле.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Расообразование; единство происхождение рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека.

Демонстрация. Репродукция картины З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды

живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Расы, их единство.

5

Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.

Межпредметные связи. География. История континентов. Экономическая география. Население мира. География населения мира.

Раздел 2

Структурная организация живых организмов.

Тема2.1. Химическая организация живого (3 ч)

Элементарный состав живого вещества биосферы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества.

Органические молекулы, особенности строения, свойства, функции. ДНК – молекулы наследственности. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Демонстрация. Модели структурной организации белков.

Тема2.2.Общие принципы клеточной организации (5 ч)

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клетка – структурно-функциональная единица живых организмов. Клеточная теория. Общие принципы организации клеток.

Строение клетки.

Деление клеток. Понятие о митотическом цикле. Биологический смысл и значение митоза.

Прокариоты. Строение цитоплазмы бактериальной клетки. Генетический аппарат прокариот. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Неклеточные формы жизни – вирусы, бактериофаги; строение, взаимодействие с клеткой – хозяином, воспроизведение. 6

Демонстрация. Световой микроскоп.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клетки. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

Лабораторная работа

№3 Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Тема2.3.Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно - восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

Раздел 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема3.1. Формы размножения организмов (2ч)

Сущность и формы размножения организмов. Биологическое значение полового размножения.

Тема3.2.Основы биологии развития (3 ч)

Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Регуляция зародышевого развития. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.

Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.

Демонстрация. Презентация «ЯДЫ»

7

Основные понятия. Основные свойства живых систем: метаболизм, саморегуляция, раздражимость и движение. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Умения. Объяснять общие закономерности процессов метаболизма в живых системах различного иерархического уровня. Давать характеристику состояния гомеостаза и знать способы его поддержания. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Механическое движение. Законы Ньютона. Сила упругости, сила трения, Электромагнитное поле.

Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 4

Наследственность и изменчивость.

Тема4.1. История представлений о наследственности и изменчивости (1 ч)

Представление древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Этапы развития генетики. Менделем закономерностей наследования признаков.

Тема4.2. Закономерности наследственности (4 ч)

Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание – третий закон Менделя. Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных ученых в развитии генетики ( , , ).

Лабораторная работа №4. Решение генетических задач и составление родословных.

Тема4.3. Основные формы изменчивости (3 ч)

Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков свойств.

8

Демонстрация. Родословные выдающихся представителей культуры.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

№5. Изучение наследственности. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений)

Основные понятия. Ген. Генотип. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость.

Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи.

Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции белков, нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5

Основы экологии

Тема 5. 1. Взаимодействие организмов и среды обитания (8 ч)

Естественное сообщество живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз (кооперация, мутуализм, комменсализм). Антибиотические отношения - хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

9

Тема 5. 2. Охрана природы (4 ч)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

Экскурсия

Изучение и описание экосистемы своей местности.

Требования к результатам обучения

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1)  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2)  умение работать с различными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках ( тексте учебника, научно – популярной литературе, биологических словарях, справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3)  способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4)  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.  В познавательной ( интеллектуальной) сфере:

    выделение существенных признаков биологических объектов ( отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов ( обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

10

    приведение доказательств ( аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ – инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний. классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эмоции растений и животных ( на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимоотношений разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.  В ценностно – ориентационной сфере:

    знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3.  В сфере трудовой деятельности:

    знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;

4.  В сфере физической деятельности:

    освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусами животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма

5.  В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

11

Тематический план

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

1

Введение (1 ч)

1

2

Раздел 1.(23 ч)

Развитие живой природы

Тема 1.1. Принципы организации жизни на нашей планете (2)

2

3

Тема 1.2*.Общие закономерности развития живой природы (13 ч)

13

4

Тема 1.3. Возникновение и развитие жизни на Земле (10ч)

10

5

Раздел 2 (9 ч)

Структурная организация живых организмов.

Тема2.1. Химическая организация живого (2 ч)

2

6

Тема2.2.Общие принципы клеточной организации (5 ч)

5

7

Тема2.3.Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

2

8

Раздел 3 (5 ч)

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема3.1. Формы размножения организмов (2ч)

2

9

Тема3.2.Основы биологии развития (3 ч)

3

10

Раздел 4 (11 ч)

Наследственность и изменчивость.

Тема4.1. История представлений о наследственности и изменчивости (1 ч)

1

11

Тема4.2. Закономерности наследственности (4/7 ч)

7

12

Тема4.3. Основные формы изменчивости (3 ч)

3

13

Раздел 5(12 ч)

Основы экологии

Тема 5. 1. Взаимодействие организмов и среды обитания (8 ч)

8

14

Тема 5. 2.**Охрана природы (4 ч)

3

15

Экскурсия

Изучение и описание экосистемы своей местности.

1

16

Заключение

4

Итого

66

Программа по биологии для общеобразовательных учреждений авторов и др.

Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 9 классе.

№ п/п

№ урока

по теме

Тема урока

Практическая часть

Дата условного

проведения

Дата фактического проведения урока

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17-18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63-64

65

66

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

2

3-4

5

6

7

8

9

10

1

2

1

2

1

2

3

4

5

1

2

1

2

3

1

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

1-2

2

3

1. Введение (1 ч)

Раздел № 1. Развитие живой природы

Тема 1.1. Принципы организации жизни на нашей планете

Многообразие животного мира.

Основные свойства живых организмов.

Тема 1.2.Общие закономерности развития живой природы (13)

Становление систематики.

Развитие биологии в додарвиновский период.

Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка.

Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Чарлза Дарвина. п.3.

Учение Чарлза Дарвина об искусственном отборе.

Лабораторная работа №1. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе.

Формы естественного отбора.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

Лабораторная работа №2. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Физиологические адаптации.

Микроэволюция. Вид, его критерии с структура.

Эволюционная роль мутаций.

Биологические последствия. Макроэволюция. Б/шк. 4/99, Г/Б 28/94

Общие закономерности биологической эволюции.

Тема 1.3. Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч)

Современные представления о возникновении жизни.

Начальные этапы развития жизни.

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

Жизнь в палеозойскую эру.

Жизнь в мезозойскую эру.

Жизнь в кайнозойскую эру.

Происхождение человека.

Стадии эволюции человека.

Повторительно – обобщающий урок.

Раздел 2

Структурная организация живых организмов.(9 ч)

Тема2.1. Химическая организация живого (2 ч)

Химическая организация клетки.

Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Б\Шк №3/04 с. 49.

Органические вещества, входящие в состав клетки. Б\Шк №3/04 с. 50.

Тема2.2.Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Пластический обмен. Биосинтез белков. Б/шк. 1/09 с. 48.

Энергетический обмен.

Тема2.3.Общие принципы клеточной организации (5 ч)

Предмет и задачи цитологии. Прокариотическая клетка.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

Эукариотическая клетка. Ядро.

Лабораторная работа №3. Изучение строения растительной и животной клетки.

Деление клеток.

Клеточная теория строения организмов.

Раздел 3 (5 ч)

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема3.1. Формы размножения организмов (2ч)

Бесполое размножение.

Половое размножение. Развитие половых клеток. Тема3.2.Основы биологии развития (3 ч)

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный период развития.

Постэмбриональный период развития.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Раздел 4 (11 ч)

Наследственность и изменчивость.

Тема 4.1. История представлений о наследственности и изменчивости (1 ч)

Закономерности наследования признаков. Б/шк. 8/04 с. 51.

Тема 4.2. Закономерности наследственности (4/7 ч)**

Основные понятия генетики.

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.

Первый закон Менделя (закон доминирования)

Второй закон Менделя (закон расщепления)

Третий закон Менделя (дигибридное скрещивание).

Сцепленное наследование генов.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Лабораторная работа №4. Решение генетических задач и составление родословных.

Задачи по генетике газета Б. 48/86, Г/Б 9/95, 3/00(полигибр.)

Дигибридное скр - е. Г/Б 12/01

Моногибридное скр – е Г/Б 2/00

Тема 4.3. Основные формы изменчивости (3 ч)

Наследственная изменчивость.

Фенотипическая изменчивость.

Лабораторная работа №5. Изучение наследственности. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений)

Селекция растений. Методы селекции растений и животных.

Раздел 5(12 ч)

Основы экологии

Тема 5. 1. Взаимодействие организмов и среды обитания (8 ч)

Структура биосферы.

Круговорот веществ в природе.

История формирования сообществ живых организмов.

Биогеоценозы и биоценозы.

Абиотические факторы среды.

Интенсивность действия факторов среды.

Биотические факторы среды.

Взаимоотношения между организмами.

Тема 5. 2. Охрана природы (4 ч***)

Природные ресурсы и их использование.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Охрана природы и основы рационального природопользования.

Экскурсия. Изучение и описание экосистемы своей местности.

Заключение (4 ч)

Повторение изученного материала.

Итоговая аттестация.

Анализ итоговой аттестации.

Примечание: На изучение темы 1.2.* Общие закономерности развития живой природы, я отвожу 11 часов рабочего времени вместо 8 по программе, т. к. тема включает много основных биологических понятий.

На изучение темы 4.2.** Закономерности наследования отвожу 7 часов рабочего времени вместо 4-х, т. к. она является сложной для усвоение учащимися.

На тему 5. 2.***Охрана природы отвожу 4 часа вместо 2, так как понятия темы актуальны в настоящее время и требуют более углубленного изучения.

Л/Р №1

Л/Р №2

Л/Р№ 3

Л/Р № 4

Л/Р № 5

Экскурсия 1.

01.09.

01.09.

06.09.

16.09.

17.09.

21.09.

23.09.

27.09.

28.09.

04.10.

11.10.

12.10.

23.10.

28.10.

30.10.

13.11.

16.11.

18.11-20.11.

23.11.

27.11.

04.12.

11.12.

14.12.

18.12.

21.12.

25.12.

27.12.

15.01.

22.01.

25.01.

29.01.

01.02.

05.02.

08.02.

22.02.

26.02.

01.03.

03.03.

05.03.

12.03.