Рабочая учебная программа (стр. 1 )

Министерство спорта Российской Федерации

Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины Б1.Б.1 История и методология науки

по направлению (специальности) – 49.04.01 «Физическая культура»

профиль «Физкультурно-оздоровительные технологии»

квалификация (степень) выпускника - магистр

форма обучения - очная

Уфа 2015

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Цель и задачи дисциплины

Расширить знания по философии, полученные магистрантами во время обучения на бакалавриате, сформировать знания по проблематике, имеющей фундаментальный мировоззренческий и методологический характер для будущего ученого, специалиста высшей квалификации.

1.2 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «История и методология науки» относится к базовой части ФГОС ВПО 3+, изучается на 1 курсе дневного отделения магистратуры в первом семестре.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные в ходе изучения дисциплины Б1.Б3. Философия, Б1.В4. Культурология, Б1.Б6. Социология. Изучение данной дисциплины является базой для изучения дисциплин профессионального цикла.

1.3 Перечень формируемых компетенций

В результате освоения дисциплины магистрант должен овладеть:

Общекультурными компетенциями:

·  − способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК - 1).

·  − способностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК - 3);

Общепрофессиональными компетенциями:

·  − способностью творчески решать многообразие современных научных проблем и практических задач в сфере физической культуры и спорта на основе развития теоретико-методологического мышления (ОПК-3);

·  − способностью применять современные и инновационные научно-исследовательские технологии в ходе решения исследовательских задач, в том числе из смежных областей науки (ОПК-5);

Профессиональными компетенциями:

·  способностью выполнять научные исследования в образовательной деятельности и использовать их результаты в целях повышения эффективности педагогического деятельности (ПК-4).

·  способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности процесса спортивной подготовки (ПК-7).

·  способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности физкультурно-оздоровительной деятельности (ПК-16).

·  способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты для разработки программ инновационной деятельности и совершенствования управленческой деятельности в физкультурно-спортивной организации (ПК-23).

·  способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности культурно-просветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК-32).

1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В соответствии с ФГОС и ООП магистрант, изучивший дисциплину “История и методология науки” обязательной части общенаучного цикла, должен:

знать:

·  Основные научные школы направления концепции источники знания и приемы работы с ними;

·  Методологию научных исследований;

·  Основные особенности научного метода познания;

·  Классификацию науки и научных исследований.

уметь:

·  Самостоятельно приобретать и определять новые знания, в том числе в смежных областях знаний;

·  Расширять и углублять свое научное мировоззрение;

·  Выбирать адекватную теорию и технологию для решения научных проблем.

·   

ВЛАДЕТЬ:

·  Способами анализа эффективности тренировочного процесса и умением вносить в него соответствующие коррективы;

·  Методами обобщения и внедрения в практику передового отечественного и зарубежного опыта работы физкультурно-спортивных организаций;

·  Возможностями выявления и формулирования актуальных проблем в сфере физической культуры и спорта

В результате студент должен приобрести развитые навыки научной культуры мышления, способность формулировать и аргументировать выдвигаемые теоретические положения и, соответственно, видеть смысл, значение и место своей профессиональной деятельности в социуме, жизни, культуре, истории.

1.5 Перечень и объем активных форм учебных занятий

Основные формы занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа магистрантов. Интерактивные формы проведения занятий предусматривают широкое использование ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научно-справочной литературой, включая интернет-источники, выполнение практических заданий из учебных пособий, в т. ч. электронных.

Кейс-метод: тема 1. Предмет истории и методологии науки - 2 часа.

Круглый стол: тема 2 Основные этапы истории науки – 2 часа. Тема 3 Структура научного знания – 2 часа. Тема 4 Научно - исследовательская деятельность и ее философские основы – 2 часа.

Мозговой штурм: тема 6. Цивилизация. Общество. Наука – 2 часа. Тема 5 Методология и методы научного исследования – 2 часа.

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1 – Состав и объем дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Распределение по семестрам (в часах)
1 семестр
Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕ/часы)	4/144	4/144
Аудиторные занятия, всего в т. ч. лекции (Л) практические занятия (ПЗ) контроль	30 6 24 27	30 6 24 27
Самостоятельная работа студента (СРС)	87	87
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	экзамен	экзамен

2.2 Темы дисциплины

1.  Тема 1. Предмет истории и методологии науки.

2.  Тема 2. Основные этапы истории науки.

3.  Тема 3. Структура научного знания.

4.  Тема 4. Научно - исследовательская деятельность и ее философские основы.

5.  Тема 5. Методология и методы научного исследования.

6.  Тема 6. Цивилизация. Общество. Наука.

Таблица 2 Темы дисциплины и их краткое содержание

№ п/п	Тема	Краткое содержание
1	2	3
1	Предмет истории и методологии науки	Основная цель науки – производство новых знаний. Новые знания – продукт научной деятельности. Научные и ненаучные знания. Классический и неклассический стили научного мышления. Истина в науке. Наука как процесс познания. Познавательная деятельность как причина и основание метода. Функция и роль метода в организации деятельности. Этапы развития научной методологии. Значение и место метода в развитии научного знания. Язык науки. Математика в науке. Приборы и инструменты в науке. Компьютеризация науки. Наука как единство деятельности и знания.
2	Основные этапы истории науки	Важнейшие этапы развития естественнонаучного и социально-гуманитарного знания; основные направления науки и фундаментальные теории. Первоначальные знания человечества (Вавилон, Египет, Индия, Китай). Начала науки в Древней Греции. Наука и схоластика в Средневековье. Научные знания арабского Востока. Наука в эпоху Возрождения. XVII век – успехи механики. Механистическая картина мира. Наука в XVIII-XIX веках. Наука XX и XXI века. Закономерности и тенденции развития науки. Возрастание объема научных знаний. Превращение науки в производительную силу. Преемственность и новаторство в развитии науки. Дифференциация и интеграция науки.
3	Структура научного знания	Эмпирическое мышление. Явления и факты. Факт как основание научного знания. Обработка фактов и процесс становления теории. Опыт и эксперимент. Теоретическое мышление. Научная абстракция. Абстракция как средство систематизации знаний. Гипотеза как форма научного познания. Логическая структура гипотезы. Требования, предъявляемые к научным гипотезам. Эвристические принципы отбора гипотез. Общая характеристика и определение научной теории. Классификация научных теорий. Структура научных теорий. Методологические и эвристические принципы построения теорий. Проблемы их подтверждения и опровержения. Закономерности роста научного знания. Этапы возникновения новых наук: зарождение, становление, развитие. Внутренняя и внешняя детерминация развития науки.
4	Тема 4. Научно - исследовательская деятельность и ее философские основы	Сущность научного исследования. Типы научных исследований. Фундаментальные исследования. Прикладные исследования. Исследовательские проектно - конструкторские разработки. Наука и производство Роль философии в научном исследовании. Мировоззренческие основы исследовательской деятельности. Научная картина мира. Онтологический аспект: модели реальности. Гносеологический аспект мировоззрения. Эвристическая роль философии. Проблемная ситуация как возникновение противоречия в познании. Предпосылки возникновения и постановки проблем. Разработка и решение научных проблем. Решение проблем как показатель прогресса науки. Теория познания – философские аспекты. Роль интуиции в научном познании.
5	Методология и методы научного исследования	Основные методологические принципы и подходы. Принцип соответствия. Принцип дополнительности. Принцип пролиферации научных теорий. Принцип верификации. Принцип фальсификации. Принцип редукции. Принцип целостности. Принцип моделирования. Принцип историзма. Системный подход. Установка на преодоление парадигм. Применение общенаучных методов в научном исследовании. Методологические уровни исследования. Методы эмпирического исследования. Наблюдение и эксперимент. Сравнение, описание и измерение. Методы теоретического познания. Формализация. Аксиоматический метод. Гипотетико-дедуктивный метод. Восхождение от абстрактного к конкретному. Общелогические методы и приемы исследования. Анализ и синтез. Абстрагирование и обобщение. Метод идеализации. Индукция и дедукция. Аналогия и моделирование. Структурный метод. Вероятностно-статистические методы. Методы социально-гуманитарных наук. Абдукция и объяснительные гипотезы. Место и роль абдукции как специфической формы умозаключения. Отношение абдукции к другим формам умозаключений. Абдукция как основная форма недедуктивных умозаключений. Строение и структура системы. Классификация систем. Самоорганизация и организация систем. Самоорганизация и эволюция систем.
6	Цивилизация. Общество. Наука.	Современная стадия цивилизационного процесса и ее важнейшие признаки. Проявление единства исторического процесса на современном этапе. Нарастание изменений в общественно-экономической структуре развитых стран. Существенные изменения в социальной структуре общества. Контуры будущего. Д. Белл о постиндустриальном обществе. Футурологические исследования Э. Тоффлера. Влияние науки на развитие общественного производства и социальные условия жизни людей; основные проблемы развития цивилизации; парадигмы науки.

Планы семинарских занятий

Семинар 1. Специфика научного познания и знания