Подбор игрового материала.
Эмоциональные игры
Задачи:
Создать положительный эмоциональный климат в группе;
Создать хорошее настроение;
Настроить на позитивное восприятие окружающих детей и взрослых.
«Доброе утро»
Педагог звенит в погремушку, приговаривает:
Погремушка играет-
Деток собирает!
Доброе утро дети, я рада вас видеть.
Доброе утро Алина, и т. д. называя каждого малыша по имени.
«Здравствуй солнышко»
Педагог:
Колокольчик звенит
Собираться велит.
Здравствуйте дети, сегодня у нас в гостях солнышко.
Солнышко красное!
Появись.
Светлое, лучистое
Малым детушкам улыбнись!
Педагог берет игрушку солнышко.
Педагог: Солнышко вам улыбается. Подарите ему свои улыбки.
Солнышко здоровается и называет каждого ребенка по имени.
«Мы проснулись»
Педагог:
Дудочка играет
Деток собирает.
Мы проснулись,
потянулись
и друг другу улыбнулись.
Здравствуйте девочки,
здравствуйте мальчики.
Здоровается за руку и называет детей по имени.
«Доброе утро»
Барабан стучит
Собираться всем велит.
Педагог:
Носики, привет, привет,
Щечки, привет, привет,
Мы в ладошки хлоп, хлоп,
Веселее хлоп, хлоп.---2 раза.
Здравствуйте детишки:
Девчонки и мальчишки. (называет каждого по имени)
«Здравствуйте ребята»
Колокольчик звенит,
Собираться велит.
Педагог:
Небо и солнце доброе утро!
Снег и сугробы доброе утро!
Мальчики, девочки доброе утро!
Мамы и папы доброе утро!
Все: Доброе утро!
«Здравствуйте ребята»
Колокольчик звенит,
Собираться велит.
Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп-хлоп
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ.
Здравствуйте, щечки, плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки. Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки. Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки. Щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй мой носик. Бип-бип-бип!
Здравствуйте ребята (и мамы, и папы)
Здравствуйте! (2 раза)
«Делайте как я»
Колокольчик звенит,
Собираться велит.
Педагог:
Делайте, как я (сидя)
Я в ладошки хлопаю
И ногами топаю
Ручки разотру, тепло сохраню.
Ладошки – ладошки,
Утюжки – недотрожки
Вы погладьте ручки,
Чтоб играли лучше.
Вы погладьте ножки,
Чтобы ходили по дорожке.
«Здравствуйте» (в кругу)
Колокольчик звенит,
Собираться велит.
Педагог:
Здравствуйте глазки! (поглаживаем глазки)
Вы проснулись?
Здравствуйте ушки! (поглаживают ушки)
Вы проснулись?
Здравствуйте ручки! (поглаживание рук)
Вы проснулись?
Здравствуйте ножки! (поглаживание ног)
Вы проснулись?
Здравствуй солнце! (поднять руки вверх)
Мы проснулись!
«Здравствуйте»
Здравствуй солнце дорогое (разводят руками вверх)
Здравствуй небо голубое (руки по кругу )
Здравствуй вольный ветерок ( дуют на руки )
Здравствуй маленький дубок ( машут руками)
Всех я вас приветствую (пожимаю ладошки)
Привет, привет, привет (поглаживание по голове)
Воспитатель показывает на домик.
Физкультминутки.
Цель: снятие усталости, смена деятельности, снятие напряжения
«Наши ножки»
Большие ноги шли по дороге--------Большими шагами идут друг за другом.
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ,
Маленькие ножки бежали по дорожке:------Маленькими шагами бегут друг за другом.
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Ваши ножки убегают--------Возвращаются на свои места.
Только пяточки сверкают.
Ну, ребята не зевайте, а за мной все повторяйте.
«Катя, Катенька»
Педагог читает слова и показывает движения, дети повторяют.
Катя, Катя маленькая,----пружинка
Катенька удаленька.
Пройди по дорожке,----кружатся
Топни Катя ножкой.----топает ножкой.
«Птички» с движениями
Птички – невелички
Летали – летали
Как они летели –
Все люди глядели.
Как они садились
Все люди дивились – повторяем 2-3 раза.
«Ёжик и барабан».
С барабаном ходит ёжик, Маршировать по кругу, изображая руками
Бум-бум-бум! игру на барабане.
Целый день играет ёжик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами Ходьба по кругу, руки за спину.
Бум-бум-бум!
Ёжик в сад забрёл случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он, То одной, то другой рукой поднести
Бум-бум-бум! ко рту воображаемые яблоки.
Барабан в саду забыл он, Остановиться, развести руки.
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались, Попрыгать на месте, руки на поясе.
Бум-бум-бум!
И удары раздавались, Попрыгать на месте, хлопая в ладоши.
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули, Сделать «ушки» из ладошек,
Бум-бум-бум! медленно присесть и посидеть, закрыв
Глаз до зорьки не сомкнули, глаза руками.
Бум-бум-бум!
Пальчиковая гимнастика:
Цель: развитие мелкой моторики, воображения, выполнять точечные движения пальцами ведущей руки.
«Дружные пальчики»
Подушечки пальцев одной руки дотрагиваются до подушечек пальцев другой руки.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружим маленькие пальчики — Пальчики сцепляются в замок.
«Здравствуй пальчик»
Ладошки ставят друг напротив друга.
Здравствуй, пальчик!--------прикасаются мизинцами.
Здравствуй, пальчик!--------прикасаются безымянными пальцами.
Здравствуй, пальчик!--------прикасаются средними пальцами.
Здравствуй, пальчик!--------прикасаются указательными пальцами.
Здравствуй, пальчик!--------прикасаются большими пальцами.
Здравствуй, пальчик!--------собираются пальцы обеих рук в замок.
«Пляшут пальчики»
Пальчики у нас попляшут: ----пальчики одной руки пляшут на ладошке
Вот они, вот они.
В кулачки мы пальцы спрячем (2раза)----сжимаем кулачки
Пальчики опять попляшут----меняются руки
Вот они, вот они:
Пальчиками мы помашем:----машем ладошками «до свиданья»
Уходи, уходи.
«Семья»
Педагог читает стихотворение, дети загибают пальчики.
- Этот пальчик – дедушка
- Этот пальчик – бабушка
- Этот пальчик – папочка
- Этот пальчик – мамочка
- А этот пальчик – Я
Вот и вся моя семья!
«Испечем колобок»
Колобок, колобок
Колобок – румяный бок.
Помешаем, помешаем,
Покатаем, покатаем.
И похлопаем немножко.
А теперь стряхнём ладошки!
Вышел ровный, вышел гладкий
Колобок румяный, сладкий!
- Ой, какие горячие колобки!
Давайте подуем на руки, чтобы не обжечь их! (дуем 3 раза).
Такие разные колобки получились!
Дыхательная гимнастика.
Цель: бережное отношение к здоровью детей
«Ветерок»
Дуть на султанчики, слушать, как они шуршат.
Материал: султанчик на каждого ребенка
Дыхательные упражнения с перышками, пушинками, листочками бумаги, кусочками ваты.
«Снежинки»
Педагог читает стихотворение, а дети дуют на снежинки.
На полянку, на лужок
падает снежок
Падают снежинки, белые пушинки.
Полетели, понеслись
и на землю улеглись
Тихо спят снежинки, белые пушинки.
Материал: снежинки.
«Подуем на бабочек»
Ребята, смотрите, какие красивые бабочки к нам прилетели!
(держат бабочек за ниточки и дуют на них)
Приложение
/Печера рекомендации по психолого-педагогическому обследованию детей в возрасте от 1 года 3 месяцев до 6 лет /
Карта диагностирования развития ребёнка.
Лист психологической адаптации.
Фамилия, имя ребенка ________________________
Дата рождения ____________________________
Дата поступления в ДОУ _____________________
Возраст при поступлении ____________________
Группа здоровья ___________________________
Данные антропометрии: рост _____ вес ______ (при поступлении)
рост _____ вес ______ (через месяц)
Заболевания до поступления ___________________________________________
Индивидуальные особенности __________________________________________
Привычки ___________________________________________________________
Оценка параметров адаптации.
Параметры | Оценка /баллы/ | |||
3 | 2 | 1 | ||
Показатели психического здоровья | эмоциональное | положительное | неустойчивое | отрицательное |
Социальные контакты | с детьми | инициативен, контактен | вступает в контакт при поддержке взрослого | Пассивен, реакция протеста |
с взрослыми | инициативен, контактен | принимает поддержку взрослого | реакция протеста, уход от контакта | |
Познавательная и игровая деятельность | активен, проявляет интерес | активен, при поддержке взрослого | пассивен, реакция протеста | |
Реакция на изменения привычной ситуации | принятие | тревожность | неприятие |
Степень адаптации
Легкая – до15 дней – 16-20 баллов
Средняя – 15-25дней – 15-11 баллов
Тяжелая – более 25 дней – 10-7 баллов
Приложение
Карта определения психолого-педагогической готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение
Параметры | Дополнительный вопрос к матери ребенка | Оценка в баллах или словесно |
ПОВЕДЕНИЕ | ||
Настроение Бодрое, уравновешенное, раздражительное, неустойчивое, подавленное | Какое из перечисленных настроений преобладает? | 6 2 1 |
Засыпание Быстрое (до 10 мин) Медленное Спокойное Неспокойное С дополнительными воздействиями Без дополнительных воздействий | Как засыпает ваш малыш? Что вы делаете, чтобы ребенок заснул? (колыбельная, чтение стихов) | 5 4 7 2 4 5 |
Продолжительность сна Соответствует возрасту Не соответствует возрасту | Какова длительность сна? | 6 3 |
Аппетит Хороший Избирательный Неустойчивый Плохой | Какой аппетит у вашего ребенка? | 4 3 2 1 |
Отношение к высаживанию на горшок Положительное Отрицательное | Как относится ваш ребенок к этой процедуре? | 8 1 |
Навыки опрятности Просится на горшок Не просится, но бывает сухой Не просится, ходит мокрый | 1 4 3 1 | |
Отрицательные привычки Есть (какие?) Нет | Сосет пустышку, палец, раскачивается и т. д. | 5 4 |
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ||
Возраст 1г.6 мес. – 1г. 9 мес. Понимание речи Движение Игра Навыки гигиены | Выявляется методом диагностики | Соответствует возрасту 3 балла Ниже на один эпикризный срок – 26 баллов Ниже на 2-3 эпикризных срока 16 баллов |
Возраст 1г. 9 мес. – 2 года Понимание речи Активная речь Игра Навыки гигиены | ||
ЛИЧНОСТЬ (проявление познавательных потребностей по наблюдениям матери и педагога) | ||
В повседневной жизни Проявляет познавательные потребности Проявляет недостаточно Не проявляет | 5 2 2 | |
Интересуется игрушками, предметами – дома и в новой обстановке Да Нет Иногда | 4 1 3 | |
Проявляет интерес к действиям взрослых Да Нет Иногда | 7 - 2 | |
Любит заниматься: внимателен, активен, усидчив Да Нет Иногда | 6 - 3 | |
При обучении Проявляет интерес, активность Проявляет недостаточно Не проявляет | 5 3 1 | |
Инициативность в игре Проявляет инициативу по всем указанным параметрам: Умеет сам себе найти дело Да Нет Есть фаза подготовки игры Самостоятельно С помощью взрослого Проявляет элементы воображения Да Нет | 3 6 3 6 3 6 | |
Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми Вступает в контакт по инициативе Сам не вступает в контакт | 7 2 | |
Инициативность во взаимоотношениях с детьми Вступает в контакт по инициативе Сам вступает в контакт | 3 6 | |
Результативность деятельности Доводит начатое дело до конца Не всегда Не доводит | 2 5 2 | |
Самостоятельность в игре Умеет играть самостоятельно в отсутствии взрослого Не всегда Не играет сам | 4 4 1 | |
Социальные связи с взрослыми детьми Легко идёт на контакт с взрослыми Избирательно Трудно Легко идет на контакт с детьми Избирательно Трудно | 3 4 2 5 4 1 | |
Наличие опыта совместной деятельности с взрослыми Есть Недостаточно Нет | 5 3 1 | |
Уверенность в себе Есть Не всегда Нет | 3 5 1 | |
Опыт разлуки с близкими Перенес разлуку сравнительно легко Тяжело | 7 2 | |
Аффективная привязанность к кому-либо из взрослых Есть Нет | 3 6 |
Прогноз адаптации (по среднему числу баллов)
Готов к поступлению в ДОУ 2,5 - 3
Условно готов 2,5 – 2
Не готов 1,9 – 1
Литература
1.Семейный кодекс Р. Ф.
2. <Об образовании>. - М.: ООО <Издательство Астрель>: ООО <Издательство АСТ>, 2003. - 78 с. - (Образование в документах и комментариях).
3.Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики (Приоритеты, цели и этапы формирования и реализации современной модели образования на период до 2020 года ) Вестник образования №6 2008г.
4.Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» 5.Общее образование для всех и для каждого (сайт Министерства Образования)
6.Указ Губернатора Владимирской области от 31.032003 №5 «О комплексе мер по социальной защите населения Владимирской области
Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9. С. 52 - 58.
7. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92.
8. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника» Издательство Сфера, 2007 год
9. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.
Доронова дошкольного учреждения с родителями //
Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
10.Печера рекомендации по психолого-педагогическому обследованию детей в возрасте от 1 года 3 месяцев до 6 лет (показатели, диагностика, реабилитационные игры и занятия с детьми).
11., Вареница за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. (ранний возраст).
12.Крупенчук : Пальчиковые игры для малышей. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2005. – 32.: ил. – (Серия “Готовимся к школе).
13. //Физкультурные занятия в первой младшей группе/ДВ № 9 – 1989 г.
14., Рещикова занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. (ранний возраст).
15.Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005. – 136 с.
16.Первые шаги. Материалы московского городского конкурса “Первые шаги” (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001–2002 года.-М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002. – 392 с.
Интернет ресурсы
http://www. pandia. ru/ http://dsovp2158.mskzapad. ru/
http://sad144.ucoz. ru http://festival.1september. ru/
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
