Роль искусства в обществе (стр. 1 )

Тема урока: Роль искусства в обществе.

Вид урока: урок – семинар.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Цели:

1.  На основе самостоятельной исследовательской работы повторить и обобщить знания по содержанию повести «Портрет», сделать выводы о роли искусства в обществе, каково истинное предназначение художника, насколько эти проблемы актуальны сегодня;

2.  воспитывать нравственные качества, побуждать к пониманию истинных ценностей жизни;

3.  развивать умения аргументированного устного выступления, выражать свою точку зрения, работать в группе, делать выводы.

Основное понятие:

искусство (1. творческое отражение, воспроизведение в художественных образах

2. умение, мастерство, знание дела

3. самое дело, требующее такого умения, мастерства.)

Оборудование: портрет , , ; репродукции с картин Иванова "Явление Христа народу", Брюллова "Последний день Помпеи", иллюстрации к повести Гоголя "Портрет"; выставка книг.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Творчество неотделимо от времени, в которое он жил, от напряженных исканий, характерных для российского общества после поражения декабрьского восстания 1825 года, когда лучшие умы России мучительно пытались постигнуть происходящие исторические процессы, осмыслить поистине драматическое прошлое своей страны и предугадать ее будущее. Об этом размышляли , Петр Яковлевич Чаадаев, Александр Иванович Герцен, Виссарион Григорьевич Белинский, Сергей Тимофеевич Аксаков и многие другие, в том числе и Гоголь, всю свою жизнь посвятивший постижению России, ее роли в мировой истории. Гоголь был убежден, что в событиях далекого прошлого лежит ключ к пониманию современной действительности. Но он был прежде всего художником и стремился осмыслить закономерности исторического бытия через познание человека, через раскрытие самых тайных движений его души.

Основной мотив творчества Гоголя – это боль за человека, за поруганное человеческое достоинство, горькое чувство от сознания невозможности в существующих условиях воплотить светлые и гуманные идеалы в действительности. И в то же время он всегда верил, что в любом, даже самом дурном человеке не может до конца угаснуть живая человеческая душа. Есть погибающие, но нет окончательно погибших людей, - так считал Гоголь и неустанно искал в каждом человеке человеческое.

В русской литературе Гоголь выступил продолжателем традиций Пушкина и во время работы над своими произведениями внимательно прислушивался к советам великого поэта.

Но было бы неверно видеть в Гоголе только послушного ученика Пушкина. У него было свое видение мира, свое отношение к действительности. Он считал, что судьба уготовила ему особую миссию, что ему суждено указать России (а через нее и всему человечеству) путь к очищению и обновлению.

Пророчество всегда было характерной чертой нашей литературы. Русский писатель не только творил, он поучал, стремился пробудить в своих соотечественниках чувство человечности, сострадания к ближнему, искал универсальные пути к постижению идеалов добра, правды и справедливости. И Гоголь был одним из первых русских писателей, в творчестве которого пророческое начало проявилось столь отчетливо и определенно.

В 30-40-е годы в обществе велись споры о сущности искусства. Героями романтических произведений становились ранимые люди искусства, нередко презираемые и не понятые окружающими. Да и сама жизнь многих известных талантливых художников XIX века складывалась отнюдь не благополучно. Примерами тому могут служить судьбы художников: Исаака Ильича Левитана, Ван Гога, Александра Андреевича Иванова, нравственная чистота и преданность высоким идеалам искусства которого восхищала Гоголя.

Спорные вопросы о роли искусства в обществе, об истинном назначении художника, об ответственности художника за свой труд нашли отражение и в повести Гоголя «Портрет», которая впервые была опубликована в сборнике "Арабески" в 1835 году. Ободренный успехом "Вечеров на хуторе близ Диканьки" Гоголь собрал статьи по искусству ("Живопись, скульптура и музыка", "Несколько слов о Пушкине", "Об архитектуре нынешнего времени"), лекции и статьи по истории и размышления об исторических лицах и напечатал их вместе с повестью "Портрет".

В своем произведении Гоголь рассматривает жизнь современного художника на фоне истории и искусства. Эта рама повести очень важна для того, чтобы понять, как писатель разделяет суету и вечность, как ищет истинный смысл человеческой жизни и определяет назначение искусства.

Гоголь назвал свою повесть "Портрет". Потому ли, что портрет ростовщика сыграл роковую роль в жизни его героев, художников, судьбы которых сопоставлены в двух частях повести? Или потому, что автор хотел дать портрет современного общества и талантливого человека, который гибнет или спасается вопреки враждебным обстоятельствам и унизительным свойствам натуры? Или это портрет искусства и души самого писателя, пытающегося уйти от соблазна успеха и благополучия и очистить душу высоким служением искусству?

Наверное, есть в этой странной повести Гоголя и социальный, и нравственный, и эстетический смысл, есть размышление о том, что такое человек, общество, искусство. Современность и вечность сплетены здесь так неразрывно, что жизнь русской столицы 30-х годов XIX века восходит к библейским размышлениям о добре и зле, об их бесконечной борьбе в человеческой душе.

Сегодня на уроке на основе самостоятельной исследовательской работы мы повторим и обобщим знания по содержанию повести «Портрет», сделаем выводы о роли искусства в обществе, каково истинное предназначение художника, насколько эти проблемы актуальны сегодня;

Я надеюсь, что эта повесть не оставит вас равнодушными и побудит задуматься об истинных ценностях жизни.

Будем продолжать развивать умения аргументированного устного выступления, самостоятельность суждения, выражать свою точку зрения, делать выводы, и, конечно же, умение работать в группах.

Итак, всего 5 групп, и каждая собирала дополнительный материал по заданным вопросам

Записываем тему урока.

Лейтмотивом нашего урока будет являться понятие «искусство», поэтому предлагаю обратиться к толковому словарю Ожегова и вспомнить лексическое значение данного слова (зачитать значение). Выделите наиболее важные слова, характеризующие это понятие (умение, навык, творчество).

Собственную интерпретацию этому слову дали многие известные личности.

Американский писатель Теодор Драйзер говорил: "Искусство – это нектар души, собранный в трудах и муках".

"Искусство – посредник того, чего нельзя высказать",- отмечал немецкий писатель Иоганн Гете.

"Искусство, как и жизнь, слабым не по плечу",- утверждал Александр Александрович Блок.

"Серьезное искусство, как и всякое серьезное дело, требует всей жизни",- рассуждал Иван Александрович Гончаров.

"Искусству угрожали два чудовища: художник, который не является мастером, и мастер, который не является художником",- такова точка зрения французского писателя Анатоля Франса.

К этим изречениям мы обратимся в конце занятия, подводя итог собственным размышлениям и выясним, какое из данных высказываний наиболее соответствует поставленным на уроке проблемам..

II. Выступления учащихся с сообщениями и своими суждениями по вопросам семинара.

1 группа.

В чем трагедия художника Чарткова?

Когда Чартков ее осознает?

В чем ее причины?

Существуют ли подобные проблемы сегодня?

Художника Чарткова поначалу мы встречаем в тот момент жизни, когда он с юношеской пылкостью любит высоту гения Рафаэля, Микеланджело, Корриджио и презирает ремесленные подделки, заменяющие искусство обывателю.

Увидев в лавке странный портрет старика с пронзительными глазами, Чартков готов отдать за него последний двугривенный. Нищета не отнимает у него способности видеть красоту жизни и с увлечением работать над своими этюдами. Он тянется к свету и не хочет превращать искусство в анатомический театр и обнажать ножом-кистью "отвратительного человека". Он отвергает художников, у которых "самая природа…кажется низкою, грязною", так что "нет в ней чего-то озаряющего". Чартков, по признанию его учителя в живописи, талантлив, но нетерпелив и склонен к удовольствиям житейским, суете, профессор предупреждает его о том, что данный Богом дар можно погубить, завоёвывая славу и богатство рисованием "модных картинок за деньги". "Терпи", - дает он совет.

А ведь трудно не поддаться искушению. И молодой художник, страдая от голода и холода, задумывается над несправедливостями жизни. (Найдите в тексте его размышления. Какие слова являются ключевыми для понимания его натуры? – "Иногда становилось ему досадно, когда…даже вовсе не живописец по призванию одной только привычной замашкой, бойкостью кисти и яркостью красок производил всеобщий шум и скапливал себе вмиг капитал…завидно рисовалась в голодном его воображении участь богача-живописца…бросить все и закутить с горя назло всему")

Чем же поразил его портрет старика? (ощущается реальность изображенного человека, но особенно притягательны глаза старика, обладающие страшной разрушительной силой.

Какую фантастическую силу таит в себе этот портрет? Расскажите о странном сне художника.

(Сон художника – фантастическая реальность. Старик оживает. Он, как дьявол, манит блеском золота несчастного Чарткова, искушая его. И художник оказывается в руках злого существа.