2.  ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр 4. Форма промежуточной аттестации - зачет, Общая трудоемкость дисциплины составляет ___2___ зачетные единицы _72__ часа.

3.  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1

№

Тема

Всего часов

виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

из них в интерактивной форме

лекции

самостоятельная работа

Модуль 1

1

Понятие метода и методологии в научно-теоретическом познании

4

2

2

1

2

Научное исследование как деятельность

4

2

2

1

3

Становление естественно-научной парадигмы в психологии

4

2

2

1

4

Поведение как предмет психологии

4

2

2

1

5

Гуманитарная парадигма в психологии

4

2

2

1

6

Культурно-историческая концепция

4

2

2

1

Модуль 2

7

Деятельностная парадигма в отечественной психологии

4

2

2

1

8

Категориальный анализ психологической науки

4

2

2

1

9

Ценностно-смысловое измерение жизнедеятельности субъекта. Неклассическая парадигма в педагогической психологии

4

2

2

1

10

Практика и методология

4

2

2

1

11

Проблема измерений в педагогической психологии

4

2

2

1

12

Современные парадигмы осмысления образовательного процесса

4

2

2

1

Модуль 3

13

Современные образовательные технологии

4

2

2

1

14

Технологии воспитательной работы: методологический ракурс

4

2

2

1

15

Возрастные особенности личности в контексте обучения и воспитания

4

2

2

1

16

Педагогическое общение как методологическая проблема

4

2

2

1

17

Методологические проблемы современной отечественной модернизации образования

4

2

2

1

18

Актуальные методологические проблемы педагогической психологии

4

2

2

1

Итого:

72

36

36

18

из них часов в интерактивной форме

18

Таблица 2

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Планирование самостоятельной работы аспирантов

№

Темы

Виды СРС

Объем часов

обязательные

дополнительные

1

Модуль 1

Контрольная

Изучение первоисточников, конспекты

12

2

Модуль 2

Контрольная

Изучение первоисточников, конспекты,

12

3

Модуль 3

Реферат

Изучение первоисточников, конспекты,

12

Итого

36

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Лекционный курс

Тема 1. Понятие метода и методологии в научно-теоретическом познании

Определение методологии науки. Структура методологического знания: уровень философской методологии, уровень общенаучной методологии, уровень частно-научной методологии, уровень процедур и методик исследования. Объект и предмет методологии психологии. Понятия методологии, парадигмы, теории, метода, методики. Т. Кун: понятие “парадигмы” в науке. Классическая и постклассическая парадигмы науки. Значение методологии в научных исследованиях. Формирование исторических типов сознания и соответствующих им типов познания.

Различия методологии как части философского познания и как внутрипредметной, конкретно-научной области знания. Методология и философия; методология и науковедение; методология и психология научной деятельности.

Метод как форма познавательного и практического отношения к действительности. Теория как предпосылка метода. Теория как отражение предмета во всеобщей логической форме.

Предмет и метод познания. "Конкретность" как объективная характеристика предмета познания. "Абстрактное" как одностороннее знание. Слово и абстракция как форма сознания. Механизм сознания и абстракция. Особенности эмпирического и теоретического мышления. Метод и методология. Классификация методов и уровни методологии. Методология и психология.

Методология психологии как самостоятельная область психологического познания. Представление о психологическом познании как целостной системе.

Тема 2. Научное исследование как деятельность

Научное познание как деятельность. Общенаучные и конкретно-научные парадигмы. Общенаучные и конкретно-научные принципы познания.

Изучение структуры научной деятельности (ее задач и целей, условий, средств и предпосылок) как путь анализа научного знания. Стратегия исследования различных форм организации научного знания (понятий, гипотез, теорий и т. п.) как деятельности. Понятие предмета и объекта исследования. Виды и формы организации деятельности познания: эксперимент, наблюдение, теория, практика и т. п.

Три источника и три основные части психологического знания: психологическое исследование, психологическая практика, обыденная психология.

Теоретическая психология – методологическая основа психологической науки (, ). Предмет теоретической психологии. Теоретическая психология и эмпирическое знание. Теоретическая психология и история психологии.

Тема 3. Становление естественнонаучной парадигмы в психологии

Основные требования к научному методу и проблема их реализации в психологии. “Непосредственный опыт сознания” как предмет психологии. Самонаблюдение и интроспекция. Классическая схема интроспекции.

Кризис интроспективной психологии как первый кризис естественнонаучной методологии в психологии. Проблема объективности и критика натуралистического подхода к сознанию: идея косвенного метода в психологии и проблема истолкования.

Тема 4. Поведение как предмет психологии

Ортодоксальный бихевиоризм как историческая альтернатива интроспекционизма. “Поведение” как объект психологии. Поощрение и наказание как внешние средства организации поведения. Основные требования к естественнонаучному методу в психологии: объективность, достоверность, валидность, повторяемость воспроизведения, реперзантативность выборки.

Реализация основных требований естественнонаучного метода в бихевиористском эксперименте.

Когнитивная психология как развитие естественнонаучной парадигмы в психологии.

Бихевиоризм в педагогической психологии.

Тема 5. Гуманитарная парадигма в психологии.

Переход с естественнонаучной парадигмы к гуманитарной в психоанализе. Зарождение понимающей психологии. Роль гуманистической психологии как «третьей» в развитии гуманитарного познания психологической реальности. Становление гуманитарной парадигмы в психологии. Методы гуманитарного исследования в психологической науке (как конкретные формы пониманмя): интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, беседа как диалог, биографический метод, интуиция, интерпретация внутреннего мира другого человека, герменевтика.

Методы практической психологии: психотерапия, психологическое консультирование, психокоррекция, психотренинг, разрешение социальных конфликтов.

Тема 6. Культурно-историческая концепция .

Проблема метода в культурно-исторической концепции . Понятие развития в культурно-исторической психологии: развитие как неестественный процесс, содержащий искусственную компоненту психотехнического действия с использованием знаковых средств. Проблема единицы анализа в культурно-исторической концепции: “психотехническое действие” как единица анализа.

Тема 7. Деятельностная парадигма в отечественной психологии.

Деятельностная парадигма научного познания (, , и др.) Психическая реальность с точки зрения деятельностного подхода к научному познанию. Характеристика основных принципов психологической науки с точки зрения деятельностного подхода. Виды детерминизма в психологии (системный детерминизм, детерминизм типа обратной связи, вероятностный детерминизм, целевой детерминизм). Принцип предметности, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4