Антропология (стр. 3 )

Содержание темы для практического занятия: Понятие возраста в антропологии. Возраст: виды возраста и его определение. Индивидуальное развитие: сравнение онтогенеза обезьяны и человека. Биология старения. Формы старения. Старение в эволюции. Влияние генетической конституции на старение и долголетие. Максимальная продолжительность жизни человека. Психические особенности пожилых людей.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- формулировать и соотносить различные определения понятия «возраст»;

- излагать содержание основных этапов онтогенетического развития человека;

- пояснить и описать факторы продолжительности жизни индивида.

Литература по теме:

1. Антропология: учебное пособие [для студ. вузов] / , , . - М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2008. - 304 с. - (Учебный курс).

2. Лукьянова : учебное пособие для студ. вузов / , ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2009. - 240 с.

3. Лукьянова : учебное пособие для студ. вузов / , ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2008. - 240 с. Электронная версия

4. Хасанова : учебное пособие для студентов вузов / . - 4-е изд.,стер. - М. : КНОРУС, 2011. - 232 с.

6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

6.1 Перечень тем семинарских занятий

Семинар № 1. Антропология – комплексная наука о человеке (1 час, учебная дискуссия)

Отрасли антропологии. Психология и антропология (психологическая антропология как самостоятельное направление). Виды антропологической науки: конституциональная антропология, возрастная антропология и др.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- определить область исследования в антропологии (ответить на вопросы о предмете антропологии, задачах, методах и т. д.)

- соотнести сферы психологического знания, социальных наук и антропологию

Семинар № 2. Место человека в мироздании (2 часа, учебная дискуссия)

Происхождение жизни на Земле. Теории возникновения жизни. Гипотезы и факты исследований. Методы изучения зарождения жизни на Земле. Объяснения появления жизни исследователями новейшего времени.

В данной теме лабораторного занятия студент должен:

- представить различные теории и гипотезы, касающиеся происхождения жизни на Земле;

- изложить теории возникновения человека

Семинар № 3. Гоминидная («человеческая») ветвь в эволюции (4 часа, учебная дискуссия) Систематическое понятие «гоминиды» Факторы и критерии гоминизации. Ранние стадии эволюции гоминид. Признаки человека.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- соотносить понятия «гоминиды» и гоминоиды;

- выделять критерии гоминизации;

- объяснять новые термины (антропоид, кладогенез и пр.).

Семинар № 4. Выпрямленный способ хождения: происхождение, эволюция (4 часа, учебная дискуссия)

Предпосылки прямохождения у обезьян (теории происхождения «двуногого» образа жизни). Сравнительный анализ скелета и мышечной ткани современного человека, шимпанзе и гоминида. Преимущества и негативные последствия бипедалии.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- формулировать определения терминов (бипедалия);

- обосновать положительные и негативные последствия двуногого передвижения.

Семинар № 5. Древние люди (2 часа, учебная дискуссия)

Психическая жизнь человека четвертичного периода. Ритуалы и обряды неандертальцев, отношение к смерти. Отношения внутри группы. Явление каннибализма в жизни неандертальцев. Причины исчезновения древнего человека.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- проанализировать особенности психических проявлений древнего человека;

- обосновывать гипотезы исчезновения неандертальцев.

Семинар № 6. Современный человек. Кроманьонцы (4 часа, учебная дискуссия)

Быт и общественная жизнь кроманьонцев. Эстетика современного человека. Особенности искусства: изобразительное искусство, скульптура.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- объяснить значение понятия кроманьонец;

- определить видовую принадлежность кроманьонца;

- отвечать на вопросы по тексту статей.

Семинар № 7. Расовая принадлежность (4 часа, учебная дискуссия)

Внутригрупповая систематика рода «Homo» (в связи с современными представлениями о биологической дифференциации человечества). Происхождение коренного населения Америки.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- объяснить термин «раса», в различных интерпретациях;

-  перечислить и пояснить факторы расообразования (природные и социальные);

- объяснить явление генетического дрейфа и сущность процесса метисации.

- отвечать на вопросы по тексту статьи.

Семинар № 8. Учение о конституции (6 часов, учебная дискуссия)

Классификация конституциональных теорий. Конституциональные типы (согласно авторским классификациям): Конституция и характер. Пол и конституция человека. Особенности телосложения мужчины и женщины. Проявление конституциональной принадлежности в онтогенезе. Нарушение пропорций тела. Антропометрия. Экология и физическое развитие.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- осуществлять некоторые антропометрические процедуры;

- определять конституциональную принадлежность окружающих людей;

- четко излагать теоретический материал, прочитанных статей.

Семинар № 9. Понятие возраста в антропологии (6 часа, учебная дискуссия)

Возраст: виды возраста и его определение. Индивидуальное развитие: сравнение онтогенеза обезьяны и человека. Биология старения. Формы старения. Старение в эволюции. Влияние генетической конституции на старение и долголетие. Максимальная продолжительность жизни человека. Психические особенности пожилых людей.

В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:

- формулировать и соотносить различные определения понятия «возраст»;

- излагать содержание основных этапов онтогенетического развития человека;

- пояснить и описать факторы продолжительности жизни индивида.

6.2 Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения

1.  Антропология. Область исследований.

2.  Теории возникновения жизни на Земле: классические и современные представления.

3.  Социальные аспекты происхождения человека.

4.  Эволюция будущего (возможные пути развития человека в будущем).

5.  Род «Homo» и виды гоминид в эволюции: от австралопитека до кроманьонца.

6.  Особенности ранней стадии эволюции сапиенса.

7.  Вопросы возникновение искусства.

8.  Возникновение животноводства.

9.  Возникновение земледелия.

10.  Рост человека и условия среды.

11.  Явление акселерации.

12.  Многообразие форм человеческого организма: конституция индивида.

13.  Школы конституционологии.

14.  Телосложение и предрасположенность человека к болезням.

15.  Специфика мужского и женского телосложения.

16.  Старение организма в онтогенезе.

17.  Продолжительность жизни индивида. Явление долгожительства.

18.  Конституция и раса.

19.  Этническая антропология: ее содержание и задачи.

20.  Вопросы происхождения рас.

21.  Условия образования рас: социальные и природные факторы.

22.  Явление генетического дрейфа и образование рас.

23.  Этапы расообразования.

24.  Классификация рас. Состав европеоидной расы.

25.  Монголоидная раса: состав и общие морфологические характеристики.

26.  Особенности экваториальной расы.

27.  Промежуточные типы рас.

28.  Расообразовательный процесс на современном этапе.

29.  Раса и этнос: этнический состав населения России.

30.  Метисация и ее роль в расообразовании.

6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.

Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения.

Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.

Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ:

– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуальному заданию;

– опережающую самостоятельную работу;

– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

– подготовку к практическим занятиям;

– подготовку к контрольным работам, промежуточному контролю.

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР предусматривает:

– исследовательскую работу по тематике планирования и прогнозирования в выбранной в качестве области научных интересов теме;

– анализ научных публикаций по тематике научных интересов;

– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;

– написание творческих работ (эссе) по заданной тематике;

– публичное выступление в аудитории с докладом и организация обсуждения углубленно изученного материала в области научных интересов студента.

Самостоятельная работа студентов включает изучение первоисточников, учебников, методической литературы по антропологии и смежным дисциплинам, а также написание диагностических, интерпретационных, исследовательских работ.

Используются учебники и учебные пособия, основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об антропологических исследованиях.

Для студентов заочного обучения предусмотрено выполнение контрольной работы по предложенным темам.

Контрольные вопросы

1. Антропология как наука о человеке.

2. Антропология, её предмет, структура и основные проблемы. Основные принципы и методологические подходы.